高三生物的教學方案高三生物的教學方案(一)一、學生情況分析本期繼續任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統考中，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高?？偟膩砜?，學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。通過第一輪復習，在根底知識的掌握上，大局部學生能到達相應的教學要求，對于考查生物學的根本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不標準的問題。二、教材分析1.教學內容：本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內容分為：1.生態環境。2.人與生物圈;3.代謝、微生物與發酵工程;4.生物實驗技術與方法;5.生物學前沿與開展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。三、教學措施1重視知識的結構網絡2重視知識的科學探究科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一。科學探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。3重視實驗的分析設計4要重視解題的失誤診斷在平時的具體解題過程中，應認真分析“題示信息〞，利用扎實的“根底知識〞，進行縝密的“科學思維〞，保持良好的“心態環境〞，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。在教學過程中要注意：2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。3.評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求標準(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)。4.讀：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。5.思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發、喚起學生思考，教師還要一講到底，象打機關槍。6.輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優和轉差的對象要耐心輔導。高三生物的教學方案(二)面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，是選2，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲〞，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學方案。下面淺談一下高三生物的復習思路：一、高三一學年的教學進度：教學思路：“夯實根底、循序漸進、滾動提高〞“把握要求、精講精練、提高效率〞。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節復習，適當進行整合)，第二輪進行專題復習。本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的根底，取得較好的成績;一模以后那么進行第二輪復習(以專題復習的形式)。二、本學期的教學思想及教學策略：一準確定位，因材施教：根據我們學校學生的實際情況和新的高考要求(重點是B級的達標人數)，我們的教學目標在難度系數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數是6：2：2)，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對于班內少數學有余力的同學，老師可以提供一些要求比擬高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數根底較差的同學，那么相反。在準確定位的根底上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同研究解決。二教學策略：1、抓好根底高考不管怎么考，根底知識始終少不了，能力的培養，更是建立在根底知識之上。歷年的高考卷上也表達了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更表達了根底知識的重要性。因此，在教學中要注重根底知識的教學，在第一輪復習時，我們對于根本知識點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些根本的知識相當一局部需要記憶。今年，我們在每一章復習完時，都進行根本功測試。來促進學生對課本上的根底知識進行復習和掌握。2、方法指導在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。3、做好課后的輔導工作。高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的根底好，有些差些?！耙恢И毿悴皇谴酣?，對于個別同學老師盡量做好課后的催促輔導工作。4、分工協作在高三復習工作中，分工協作，編寫好第一輪復習的教學案，群策群力，做到資源共享。5、把握四個環節⑴懂。雖然高三是復習，但基于學生的根底和平時生物課訓練少的事實，許多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪復習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。⑵做。習題是對所學知識進行穩固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡方法讓學生去認真做，在做中有所得。⑶思。①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試后，教師將及時反思，總結經驗和缺乏，及時調整方案或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發現問題及時彌補。對于錯題要引導學生注意收集整理，一段時間后及時復習穩固，溫故知新。⑷悟。高考是根底知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實根底的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培養。在教學中，要經常引導學生在思考和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。高三生物的教學方案(三)本學期進行高三第一輪復習，主要復習三本必修《分子與細胞》、《遺傳與進化》、《穩態與環境》，高三第一輪復習的主要任務是：按章節捋清知識點，夯實根底。掌握生物學根底知識和根本原理，構建知識體系，配合經典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復習將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。一輪復習的好壞直接關系到二輪復習的質量和高考成敗。一、教師的整合高三分兩個部，本組屬于一部，本生物老師5人，僅補充了一名新成員，整體實力較強，承當高三年級一部理科班的生物課，工作量較大，我們全體同志不叫苦不叫累，認真備課，上好每一節課，認真對待，決不缺學生一節課，課后認真批改學生作業，練案，周考試卷，認真輔導學生，解答學生疑難問題，搞好教研工作。二、教研方面本組教師積極參加學校舉辦的各項教研活動，集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學方案、分解備課任務、審定備課提綱、編寫練案、晨讀材料、反響教學實踐信息等系列活動。研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，在備課及評課中大家暢聽欲言，有好說好，有缺乏說缺乏，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，爭取把各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，我們之間相互聽課，關注新課改動向，了解最新知識，如何上好新教材，在教法、學法上多加探討，切實提高一輪復習的實際效果。三、制定科學合理的復習方案復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;有所側重，必須向重點章節傾斜;整體復習與階段復習方案相配套，整體復習方案精確到月，階段復習方案應精確到詳細列出每周的復習任務和進度;確定模擬測試的時間、次數。多開展學習享有經驗教師及優秀的兄弟校，營造良好的學習氣氛。四、認真備課、精講精練、有的放矢組內教師仔細研究《考試說明》，明確“考什么〞和“怎么考〞，每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功;既不能“滿堂灌〞也不能“大撒手〞，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，使學生能觸類旁通、舉一反三。①分工合作，提高效率。提前將下周要復習的內容、練習題編寫等任務進行分工，各位教師在規定的時間內認真準備，然后安排時間集中討論，對該教師準備的內容提出意見，進行完善。②提倡先周備課由于復習時間緊、內容跨度大，對于某一個問題開始時的認識往往不到位，隨著時間的推進，對其認識就會提高，因此，提倡先周備課，適當延長備課時間，能夠較好地理解與掌握問題，特別是每節課的壓軸題目。③認真講好每一節課④加強課后練習以限時練習為主要形式，讓學生在解題的能力、速度、標準性等方面逐漸適應高考的要五、重視根底知識，加強能力訓練。高考試題年年變，而解題所依據的根底知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學根底知識是學生取勝高考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對根底知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些根底知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些根本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什么知識點?從什么角度考的?為什么這樣考?還可能怎樣考?我的解法錯在哪里?我的答案與標準答案有何差距?應如何消除這種差距?通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。六、注重對學生學法、解法和心理的指導引導學生制定復習方案。根底好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分;根底較薄弱的同學，以根底知識點的復習為主，保證不丟根本分;加強學生的學法指導與總結過程，作為教師，在高三復習階段應明確告訴學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和穩固對根底知識的理解掌握，及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。加強學生的自我歸納總結、及時反響、及時糾錯，總結解題經驗的過程，探索解題規律，幫助學生養成標準表達的良好習慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應試心理等方面為高考做好充分準備;除此之外，由于高三各方面的壓力比擬大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，我們要及時對他們進行疏導，以免影響學習效果。高三生物的教學方案(四)高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是穩固根底、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績，為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學做了詳細的方案，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期，使用不同的教學策略和訓練方式。一、指導思想1.認真學習20某某年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.2.結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實根底，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。3.提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。4.要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。二、學科目標1.構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。鼓勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。2.抓好一輪復習，研究考試說明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在20某某年高考中取得較好成績。三、具體教學措施1.繼續認真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質量的提高.3.近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結為團結協作的整體，實現智慧共享。4.為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高教師課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動，采用“組內備課，組內評議，改良教案，再行教學，不斷完善〞的連動式備課、上課方式，及時總結，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。5.第一輪復習的主要精力是進行雙基教學。認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學根底知識，做到正確理解，穩固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識根底。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。6、重視對學生進行生物學根本技能的訓練和能力的培養。教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。7、平時嚴格控制作業量，不搞題海戰術，平時的練習、作業必須要精選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質量的教學策略，標準作業批改。高三生物的教學方案(五)一、執教情況分析在201某年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執教20某某屆的高三。作為一名再次執教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的缺乏：首先是經驗的缺乏，高三和高一高二的教學方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是知識的缺乏，近年來的高考方向發了重大改變，由專業化向全面化，綜合化轉變，導致專業知識也發生的相應的改變，等等。二、學生分析本屆學生理科有14人，大局部學生根底較差，學習方法不靈活，不會主動學習，一般沒有學習方案，紀律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有一定根底，學習也較勤奮，有望考上?？埔陨?。三、本學期教學目標本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對高中階段生物知識有個全面，系統的認識。另外還要對學生積極輔導，及時進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深入分析。根據學校課時按排特點(平均一星期六課時)，盡量做到四講一練一評。使學生的成績能有較大幅度的提高。四、具體工作措施1.鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一節課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實根底。(2)、在課后強調要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此根底上自己構建單元知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，到達以不變應萬變。(3)加強課本經典實驗的根本原理、操作步驟、實驗現象的復習;掌握實驗設計的根本原那么、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高實驗設計的能力。(4)重視單元過關測試與講評，及時反響信息，查漏補缺。(5)指導學生掌握科學的學習方法：B.善于進行知識遷移：通過一定的方式，將相關的知識有序地組織起來，由此及彼，形成知識的鏈條和網絡，濃縮已學過的知識，將書本讀薄。同時學會對知識進行分析、歸納和綜合，提高思維能力。C.學會科學構建知識網絡:②穿線成珠法。以某一生理過程或現象為線，把相關的知識串聯起來，形成知識鏈，這也是形成知識結構的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外〞為線條，可貫穿、聯結以下的內容：③歸類比擬法將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比擬，也是形成知識結構的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反響，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學生物的興趣，課堂上說練結合。4、充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下饋總結復習穩固。適量布置作業，天天檢查，認真批改，擴大面批范圍，問題作業要面談，狠抓作業態度，幫助學生克服急躁情緒。替學生下海選題，使學生在復習中熟練，在練習中穩固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們時機，不歧視他們，肯定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信心，不斷進步。五、備考思路1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化20某某年是新課標實施以來的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在