第課

契丹崛起與北宋建立七年級歷史備課組：張丹霞孫田

主備人：田劍內容標準：知道契丹崛起與北宋建立的基本狀況。簡述宋朝的基本國策。教學目標識記目標1、了解契丹崛起與北宋建立的基本狀況2、知道北宋加強中央集權的舉措.能力培養1、識別《遼、北宋形勢圖遼、北宋的地理位置。2、初步運用歷史唯物主義觀點分析宋積貧積弱的原因情感教育與價值觀1、通過學習遼、宋建立的基本狀況，增強對祖國大家庭的形成是建立在各民族不斷融合和發展的基礎上的認識。2、初步運用歷史唯物主義分析宋積貧積弱的原因，認識加強邊疆地區建設的重要性。教學重點：契丹崛起與北宋建立的基本狀況。教學難點知道北宋加強中央集權的舉措初步運用歷史唯物主義觀點分析宋貧弱的原因。課時課型：1課時

新授課教學方法教法：比較教學法、歸納、地圖教學法學法：閱讀、識圖、討論教學準備：課件、地圖冊教學過程一、導入新課：同學們們知道楊家將的故事嗎？誰能說一說楊家將中有哪些人物？他們1

為什么會得到后人的贊揚？——抗擊遼軍保國為（楊家將是抗擊的那個民族的進攻？—契丹）我們今天就來學習第七課《契丹崛起與北宋建立了解這一時期的歷史。二、講授新課（一復習回顧1、安史之亂2、簡要說說唐朝是怎樣由盛轉衰的？3、自學指導：了解北宋和遼的建立情況。建立時政權

民族

建立者

都城

和戰間遼北宋（二遼朝的建立1、學生讀五代十國時期形勢圖，遼、宋形勢圖，簡要說明這些少數民族中的契丹族在唐朝中后期趁政局混亂迅速崛起建立了政權契丹族建立政權的情況是怎樣的呢？（國號、建立時間、建立者、都城、統治措施）請對照導學提綱看課本35頁完成。2國制、漢制”是什么意思？結合頁小字部分解釋。3、契丹族過什么生活？從哪里可以看出？（頁上面的兩幅圖）（三北宋統一1、五代十國：在遼朝建立前后，內地又是怎樣的呢？唐朝滅亡后，中華大地又處于分裂狀態中原地區先后經歷了五個朝代南方和北方的山西則出現了十個政權教師講清五代、十國。學生結合五代十國時期形勢圖包括的朝代和出現的順序和并立情況）歷史上和稱“五代十國五代十國的分裂割據局面是由哪個朝代完成的？2、對照自學指導（建立時間、建立者、都城、通過什么事件讀課本頁第一段2

讓學生講陳橋兵變（也叫“黃袍加身一典故（學生結合課件插圖分析趙匡胤建立北宋是一次典型的武將憑借兵權奪取政權的事件怎樣防止此類事件再次發生？宋太祖和他的弟弟宋太宗先后采取了一系列措施加強中央集權。他們是怎樣做的？閱讀課本頁至37回答學生結合《杯酒釋兵權》的課件并引入下一內容。（四加強中央集權的舉措。思考：宋建立后，是怎樣加強中央集權的舉措的（閱讀課本36頁至37頁歸納回答⊙、舉措：1、控制軍權：①、用杯酒釋兵權，解除朝中領兵大將的權利。②、黃帝直接控制禁軍。③、解除地方節度使的權利。2、強化君權：北宋政府派文臣管理地方。3、集中財權：派專門官員管理地方財政。⊙、后果：有利于維護統一和安定，促進社會經濟發展。但同時帶來機構重疊、效率地下、開支龐大，軍隊作戰指揮不暢、戰斗力低下等弊端，導致積貧積弱的嚴重后果。(五)、宋朝的基本國策。趙匡胤剛剛當上皇帝時常常憂心忡忡知道他在擔心什么嗎？他采取了什么辦法來解決了自己擔心的問題？（讀課本頁至37頁歸納回答1、背景：為了改變唐末以來的武將利用軍權顛覆皇權的歷史教訓，避免宋朝重蹈覆轍，宋太宗確立“重文輕武”的策略。2、措施：①、派文臣擔任知州（“知”就是管理的意思；州軍事的州代表民政，軍代表軍政。簡稱知州。）管理地方。②大力發展科舉制度宋代的科舉考試非常發達教育在民間有了較大發展各地普遍設立了學校士人地位提高為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。3、影響：形成較為平和、寬緩、理性的政治氛圍，對社會文明的發展起到3

了積極作用，但重文輕武的結果卻造就了宋代是中國歷史最為軟弱無能的朝代，從宋太祖開始，對外侵略一味忍讓遷就，最后發展到北宋滅亡。三、小結：通過學習，我們知道了契丹崛起與北宋建立的基本狀況，以及趙匡胤采取了什么辦法來解決了自己擔心的問題加強中央集權的并讓學生明白強化中央集權的重要性。四、課堂練習1．“無言烽火燃，五十年，陳橋驛站披旗冕。披旗冕，定江山，杯酒之間銷兵權。”所描述的古代帝王是（）A．秦始皇B．漢武帝C．唐太宗D．宋太祖2.北宋的都城是（A.東京B.臨安C.南京D.燕京3澤東在詩沁園春雪有唐宗宋祖”之句中的“宋祖”是）A、趙構B、趙匡胤C、元昊D、阿保機五、作業。成長資源P25知識梳理，