—一年級數學上青島版教案連加連減是在教學10以內加、減的根底上，使同學進一步熟悉加、減法的意義，進一步嫻熟加、減法的口算，學習解決稍冗雜一些的實際問題，一起看看一班級數學上青島版教案!歡送查閱!一班級數學上青島版教案1教學想象：連加連減是在教學10以內加、減的根底上，使同學進一步熟悉加、減法的意義，進一步嫻熟加、減法的口算，學習解決稍冗雜一些的實際問題，并浸透加減兩步計算的運算挨次，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。教學內容：一班級上冊，連加連減。教學目標：1、使同學在實際情境中，明白連加連減的含義和運算挨次。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。2、在觀看中培育同學的創新意識，訓練同學思維的敏捷性，在操作、商量、溝通中培育同學自主探究的力量，得出多樣的算法。3、培育同學的合作意識和學習愛好，使同學想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯系。教學重點：理解并說出連加連減的含義。教學難點：根據圖意，找出規律，培育同學的探究力量。教學過程：一、復習導入師：非常快樂能與孩子們共同學習!孩子們的口算力量是不是很棒呀？（是）非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件師：孩子們的口算力量真棒!真是個口算小能手!認真觀看這四組算式有什么相同點和不同點？匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數接著加或者減。今天我們就運用這樣的學問來學習新的本事!好嗎？二、創設情境，初步體會1、教學例題（一）教學連加師：上周末，老師去了一趟農場，在農場里熟悉了一位新好友，他的名字叫華華。你們想熟悉他嗎？展現圖1，瞧!他在干什么？生：他在喂小雞。師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫忙爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？（1）出示喂小雞的情景課件，老師分步操作，同學觀看操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。師：看到這里你明白了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭操作2：又來了1只。師：這下你又想告知大家什么？生：又來了1只……師：誰會用自己的語言來描述剛剛的畫面？生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。師：你表達得很清晰，真好!那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？（生說，老師板演5+2+1=8）你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）板演：5+2+1=師：5+2+1與我們從前學習過的加法算式一樣嗎？生：不一樣，（不一樣在哪？）從前學的是有一個加，如今學的是有兩個加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節課學習的第一個新學問。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？強調：第二步是由哪兩個數相加？（同學說，老師板演）（2）小結：像這樣把三個數合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。2、教學例題（二）連減教學（1）聯結上面的情景課件，讓同學猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）生：又去玩了，走開了……師：誰會用自己的語言來描述剛剛的畫面？生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你表達得很精彩，真棒!師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，老師板演8-2-2=4）師：8-2-2=4與我們從前學習過的減法算式一樣嗎？生：不一樣，從前學的是有一個減，如今學的是有兩個減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？生：連減。師：你們給它起的名字與數學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數學家。師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節課學習的第二個新學問。那么，該怎么運算呢？生同桌溝通，匯報：板演（2）小結：像這樣把三個數減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個數，算出結果。三、穩固深化1、做一做：65頁最下面第一題：先依據圖意思擺好小棒，邊同桌商量，邊把算式寫完好。65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使同學進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。反應：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？同學互相評價。2、課外延長①生活中連加連減的例子。②口算競賽：連加連減（直接說得數）3、完成訓練十四第1、2、3、4四、課堂小結今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？一班級數學上青島版教案2教材分析：連加連減學問是在同學學習10以內加減法計算的根底上進行布置的。目的使同學理解把握這兩類式題的運算挨次，并能正確運算，從而提高同學用加減法解決實際問題的力量，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必需的根底。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2教學連減，接著通過一系列的訓練，逐步使同學進一步體會連加連減算式的含義，穩固對運算挨次和計算方法的熟悉。學情分析：作為本單元的難點之一，同學要嫻熟把握連加連減學問并不簡單。在教學過程中，老師要依據這一學問的自身特點和同學已有的學問根底和生活經驗，激勵引導同學聯系詳細情境，多觀看、多商量、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算挨次，學會計算方法，使同學全面領悟把握連加連減學問。教學目標：1.通過實際情景建立連加連減的數學模型，理解連加、連減的詳細含義，會進行10以內連加連減的計算。2.培育同學在詳細的情境中取得信息、提出問題、解決問題的力量。3.使同學在與他人合作溝通的過程中，增進團結意識，提高協作力量。4.使同學在理解把握學問的同時，體會連加連減與生活的親密聯系，感受到學數學、用數學的歡樂。教學重點：1.用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。2.把握運算挨次，學會計算方法。教學難點：連加連減的運算挨次。設計思路：長期以來，計算教學無視了教學本身的人文因素，脫離了同學個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課標的實施，給計算教學注入了新的血液。新課標強調從同學已有的生活經驗動身，讓同學在活潑、詳細、現實的情境中學習數學。本教學設計以促進同學全面進展為目的，設計了現實、活潑、活潑，充滿童趣的情境，讓同學在觀看賞識、提出問題、解決問題、動手操作、合作溝通、自評互評等活動中，學習數學、享受數學。教學準備：多媒體課件、小棒、算式卡片等。教學時間：1課時教學過程：一、復習：口算。（課件出示口算題）〔設計意圖：連加連減學問是在同學學習了10以內加減法計算的根底上進行布置的，因此對10以內加減法做恰當的口算訓練是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發同學深厚的學習愛好，為后續學習新知做好準備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？”生：“開到我這來呀!”〕二、創設情境，探究新知。1.教學連加（1）課件演示P72頁主題圖；（2）同學觀看情景圖，完好說圖意，并提數學問題。（3）同學匯報溝通：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞？（4）同學獨立在訓練本上嘗試列式，再指名口答。（5）同學匯報結果，老師板書出示：5+2+1=（6）揭示課題：我們已經學習了兩個數相加，今天的算式是三個數相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。（7）動手操作，合作探究計算方法。①同學同桌擺小棒研討連加計算方法，老師巡察指導。②同學代表演示擺法和算法。③提問：想一想5+2+1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。老師相應板書計算步驟。④小結：三個數連加，先用前面的兩個數相加，再用得數加第三個數。（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。2.教學連減（1）課件演示P72主題圖；（2）同學認真觀看圖，完好說圖意，并提數學問題。（3）同學嘗試訓練后再匯報結果，老師板書：8-2-2=（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。（5）動手操作，合作探究連減的計算方法。①同學同桌擺小棒研討連減的計算方法，老師巡察指導；②請同學代表匯報擺法和算法；③出示想一想：8-2-2先算（）減（）得（），再用（）減（）等于（）。老師相應板書計算步驟。④小結：三個數連減，先用第一個數減去第二個數，再用得數減去第三個數。（6）讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4。3.穩固訓練①同學編2道連加、2道連減算式，同學分組訓練。②教科書P72“做一做”（讓同學獨立完成，全班反應，集體訂正）。〔設計意圖：新課程強調從同學已有的生活經驗動身。本環節的設計注意讓同學在觀看賞識、提出問題、解決問題、動手操作、合作溝通、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學，并得到全面進展。〕三、游戲：請同學上臺表演，引導同學留意臺上同學人數的改變。1.先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最終剩下多少個？（同學在訓練本上獨立列式計算，再集體訂正。）2.先請4個同學，再請2個同學，再請3個同學，如今一共有多少個同學？（同學在訓練本上獨立列式計算，再集體訂正。）〔設計意圖：游戲活動的設計符合低班級同學的特點，同學在充滿歡樂的氣氛中學習數學學問，學習效果是不言而喻的。〕四、拓展提高1.猜一猜：我們學校的電話號碼。同學計算7道題，每一題的計算結果連起來就是我們學校的電話號碼。（7532754）4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=2.開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。假如你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？〔設計意圖：此環節的設計意在增加學習數學的趣味性，激發同學的求知。同時，讓同學在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數學在生活中的運用，提高同學解決實際問題的力量。〕五、總結：1.同學談談這一節課學會了什么？2.拓展延長：同學說一說有關連加、連減的學問在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？〔設計意圖：此環節的設計是讓同學說一說有關連加、連減的學問在生活中的運用，到達學以致用的目的。〕3.總結。板書設計：連加連減5+2+1=88–2-2=476一班級數學上青島版教案3教學目標1.通過觀看、操作、演示，使同學嫻熟地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的挨次和位置，會比擬它們的大小。2.在教學過程中，浸透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通過同學觀看、操作、表述，培育同學的觀看力量、動手操作力量、語言表達力量；培育同學初步的數學溝通意識。教學內容教科書第42頁、第43頁，第48頁訓練七第2題、第3題教具、學具準備電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。教學設計復習準備1.引導同學從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）2.出示0～5六個數字，讀數。3.按挨次讀數：（）2（）4（）。[通過數數熟悉數字、數的挨次，為學習新學問做好鋪墊。]探究新知1.創設情境，學習數數和認數。a.電腦課件展現第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在清掃衛生，又從外面走進來1個女同學。b.引導觀看，啟發思索。在同學觀看畫面的根底上，以小組為單位，相互說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（同學商量溝通的時分，老師要到各組巡察、傾聽，并加以指導。）c.溝通、匯報。師：圖上有些什么？生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數教室里的人數的？生：先數教室里面清掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數同學人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。[在這一教學環節中，通過創設情景，使同學融入到課堂中，感受到數學與生活休戚相關：通過小搭配作，溝通觀看到的內容，培育了同學的觀看力量、語言表達力量。]d.抽象出畫面中的數。桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：72.依據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。b.小搭配作，用小棒或學具擺出6和7，并上展現臺展現，進一步強化熟悉。c.請同學舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。（設計說明：通過同學實踐操作，使同學明確6、7的基數意義）3.教學數序。a.同學仔細觀看計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？同學上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）b.通過直尺，直觀教學數序。讓同學在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。老師將直尺圖利用課件展現出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應當寫在什么位置呢？讓同學自己去發現7以內的數的挨次。[通過小搭配作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]4.比擬大小。a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后依據直觀很簡單發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5665b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后依據直觀不難發現