第頁小學英語課心得體會小學英語課心得體會1

那節英語課雖然已過去好幾天了，但回憶起來仿佛就在昨天。

那是星期一的下午，我早早的來到了學校，因為下午第一節是英語課，英語老師說這是一節全校公開課，聽說有好多老師聽課呢，我肯定好好打算，爭取精彩表現。

我們提前在教室坐好，挺直腰板。不一會陸接連續來了很多聽課老師，我還真是第一次看到有這么多老師聽課，我都有點驚慌了。玲玲玲————上課鈴響了，英語老師精神飽滿的走進教室。老師微笑著看著我們，流暢的講起了課。

時間一分一秒的過去，老師突然拿出一個不透亮的袋子，里面裝著東西，老師把袋子放到講桌上，神奇的讓我們用英語猜猜袋子里有什么？假如誰猜對了，里面的物品就歸誰。一下子，教室里沸騰了，同學們的熱忱被激發起來。刷，同學們舉起右手，目光投向老師，似乎在說——老師，叫我！第一個同學興奮的回答—是香蕉，他答對了，老師把一個香蕉給了他。這時下面的同學熱忱更高了，我也舉起了手，惋惜老師沒叫道我，其次個同學答錯了，很缺憾的坐下。老師激勵他，沒關系，還有下一次。看，第三排的那個同學把手舉的很高，生怕老師看不見，還小聲地叫—老師，叫我，老師——。他幸運的被叫起來答題，他答對了，美美的拿過獎品———一袋酸奶。聽課老師時常地對我們同學投去贊許的目光。

這節課，既生動又好玩。不知不覺，下課鈴響了，我們戀戀不舍的走出教室。

小學英語課心得體會2

為期三天的XX市初中英語優質課大賽在揚中實行，感謝學校給我供應了一次不行多得的學習機會。這為我們英語老師的業務素養的提高供應了一次不行多得的學習機會。通過參與這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領會到每位老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有許多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教化教學方面收獲許多。雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有許多值得我學習借鑒的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師還是一位教化工作者。我們老師要重視思想政治教化，發展情意和激勵學生主動的學習動機、看法、愛好，促使學生主動主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教化，又能培育運用英語進行交際活動的實力。課堂上每位老師都能用英語ok，verygood.wonderful.excellent.等表揚、激勵學生主動學習，使他們懷著輕松開心的心情全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

二、情景

大多數的英語課都刻意采納多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采納實物、卡片、圖畫、簡筆畫、數據、表格、錄音、投影、身體語言、電視、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎學問，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言學問和內容能使難點化易，在情景中講解語言學問能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過數據、表格、圖解來導讀，清楚易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯依次化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

三、學問

老師都重視在操練中講解英語語言學問，在情景中進行精講多練，培育學生扎實地駕馭和運用語言學問。語言學問是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形改變和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言學問，能突出重點難點，留意難點化易。采納matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避開單詞開花，形成老師一言堂的弊端。有的老師利用圖片、投影，采納問答式的方式邊練邊講學問，生動好玩，能加速理解的過程，老師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法學問進行點破和歸納。老師重視語篇結構的分析和運用，他們通過表格、主題句，提問等手段啟發學生思維，分析駕馭課文結構的組成。內容由淺入深，由表及里，由簡到繁，分析問題、解決問題，從而發展學生的思維實力，深層次地理解整體語篇的邏輯結構，各層次的意思，布局謀篇的格局和主題思想及獲得信息。

四、交際

幾乎全部的優質課競賽課都把培育學生的聽說讀寫交際的實力作為目的要求.英語是國際交往最重要的工具。交際功能是語言的最本質的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運用英語進行社會交往的活動。運用英語進行交際的實力，只有通過社會交際活動才能獲得和駕馭。師生之間，尤其是學生之間，用英語進行交際活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉化成有意義的輸出的最有效和最志向的途徑。

五、過程

老師都很注意優化課堂教學過程。首先，老師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言學問，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言學問，并使語言學問轉化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動敏捷運用所學語言學問達到駕馭聽說讀寫運用英語進行交際的實力的目的。優化課堂教學過程詳細體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。多信息老師采納實物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生供應英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的劇烈愛好，主動主動參加各項學習活動，同時也避開了英語教學總是圍圍著英語課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的簇新感，以致造成學生留意力渙散，思維遲緩，產生被動消極心情，失去學習愛好，學習退步的后果。總之，作為一名年輕的老師不僅僅要仔細地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜愛的課?怎樣讓自己的語言更美麗，讓自己的學生更喜愛？怎樣才能培育學生的創新意識和實踐實力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必定是明媚的藍天！

小學英語課心得體會3

能夠參與這次培訓，感覺無比榮幸，三天的傾聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。

7月20日上午市教化局關老師給我們解讀了小學英語課堂教學的設計與實施，使我感覺到作為一名老師對教材的把握至關重要，只有吃透教材，了解學生,才能真真正正地設計出既符合學生認知特點，又符合課程標準的教學設計，從而達到事半功倍的教學效果。下午關老師帶著我們觀賞、評價了兩堂生動的優質課，其中，喬老師的課使我感受頗深。我也上過同樣的優質課，卻并未達到預期的效果。究其緣由，其一引導學生讀課文時，沒有做到按部就班，引導學生寫作時，也沒能給學生先行鋪墊、呈現；其二，板書設計不夠精致，沒有做到既突出教學重點，又吸引學生眼球。

7月21日上午，喬老師給我們上了兩節生動的英語語音學基礎學問課，使我不僅再次學到了正確地道的發音方法，同時也豐富了英語語音理論學問。下午，喬老師又生動形象地給我們呈現了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學活用、教學相長。

7月22日張老師帶我們走進了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時也潛移默化地給我們滲透了小學英語基礎語法的教學方法，在享受張老師寓教于樂的好聽歌曲的同時，也帶給我了很多思索。同樣是小學英語老師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不行即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長。

在今后的教學中，我將接著以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個生動活潑的英語課堂；也將接著仔細學習，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學生們同學習、共進步。同時，也要牢記各位業界專家的指導，學習她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充溢靈性。

小學英語課心得體會4

小學英語學習愛好培育很重要，通過這一年的課題探討與學習讓我深刻的相識到肢體語言對于小學生學習英語尤為關鍵，從20xx年4月起先，我起先課題《小學英語課堂教學中肢體語言的運用探討》的探究。在課題探討過程中，我在探討中成長，在學習中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研實力，逐步形成了獨特的教化教學風格，更親身感受到了課題探討的意義和魅力。下面我從以下四個方面談談我的一些初淺的體會。

一、提高相識，更新教學理念

提到課題探討，一般老師會認為：這是專家、學校的工作，與我們無關。其實這是理解上的一個誤區。應用型探討課題來源于教化實踐的困惑與問題，是老師自己長期積累關注的閱歷，或者自己愛好深厚曾有一些思索但探討不夠深化的某些問題。作為一名教化工作者，我們要不斷更新教化教學理念，并努力地將自己從閱歷型老師向探討型老師轉變。在自己的教化教學中開展探討活動，結合實踐進行教化教學探討，我們才會感覺到教化教學不再是一種重復、機械的勞動，而是一種充溢樂趣的創建性勞動，能從中獲得新的動力。

二、確定選題，找準探討方向

確定一個合適的探討課題，找準課題的探討方向，確定著課題探討的效率與成敗，怎樣選擇課題來做探討呢?

首先，我養成寫教學摘記的習慣，可從閱讀過的教化專業雜志和教化教學專業網站中獲得信息并進行摘記，從中得到教化教學的啟示。

其次，我養成寫教學日志的習慣，把平常教學的點滴做法記錄下來。自己教學存在的問題，就可以成為我們探討的課題。

另外，我主動參與學校組織的校本教研活動。老師們聚在一起，仔細學習、溝通，結合平常的教學提出實踐中的瓶頸問題。

三、明晰思路，選擇探討方法

探討方法的選擇非常重要，它回答“如何探討”的問題。探討方法多種多樣，主要有文獻探討法、調查探討法、試驗探討法、比較探討法、行動探討法、閱歷總結法等。

四、開展探討，提高科研水平

探討階段，主要進行課堂實踐，運用合適的探討方法開展探討。要留意幾點：分解探討內容，提高探討的可操作性；合作伙伴分工合作，使探討合理有序地進行；組織活動，強化探討的實踐性；嚴格執行課題探討安排，剛好完成課題探討任務。

我在進行《小學英語課堂教學中肢體語言的運用探討》時，首先是收集數據，相識和了解學生的差異。接著是擬定差異教學安排，為滿意不同學生所需而教，真正做到因材施教。目標要分層，具有多維性，讓每一個不同層次的學生都能達成，獲得勝利。在實施過程中，我將集體授課、彈性分組和個別學習有機結合。在考試和評估方面也盡量滿意差異教學原則，對學生進行全面、多元化的評價，考慮到他們的努力與進步程度，采納敏捷、彈性的評分。在探討過程中，我常常撰寫教學課例、教化故事、教學隨筆、課題的探討體會等，不斷提升自己的寫作實力。

小學英語課心得體會5

陽春三月，本人有幸參與了xxxx市第十四屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節課，還傾聽了xxxx市xxxx區教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節課讓我充分領會了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們以豐富的教學閱歷和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。

一、創設情境，寓教于樂。在幾節精彩的課中，老師都特別注意情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的溝通，體會到學習英語的樂趣，學生的語言溝通實力得到了熬煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節課，讓學生在真實的情境中學會單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發了學生的學習愛好，學生主動參加課堂教學，教學效果特別好。同時幾個老師都特別的注意課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、歡樂學習。

二、備課充分，步驟緊湊。通過觀摩，我深深地體會到每一位老師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂起先與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，連接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細微環節上，更可見各位老師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到xxxx，通過課件展示不同的交通工具須要的時間，再不留痕跡的導入學習內容Travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結束時，又歡迎各位老師、學生到北京去，整個教學過程渾然一體。

三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。如：楊姍姍老師的閱讀課《RainForest》中，老師在展示由于生態環境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學生在綠色的樹葉上寫下愛護環境的措施后，并讓他們親自把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學生的努力下煥發了朝氣，不僅完成了英語的教學，同時對學生也進行了奇妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時，采納吹氣球的方式，讓學生練習單詞的方法特別的新奇、好玩。這樣的教學方法特別值得我們借鑒。

四、教態自然，口語流利。每位老師整節課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發音精確。可見各位參賽的老師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位老師還展示了自己規范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的超群水準，以及他們歌頌、表演的多方面才能也充分呈現出來。

在這次活動中我們還傾聽了xxxx市xxxx區教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。

1、什么是一堂好課?

一堂好課包括：真(真實情感)、實(學有所獲)、活(思維活躍)。

2、如何上好一堂課?

(1)教學設計：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。

(2)教學設計主要包括：教學目標設計、教學策略設計、教學技術設計、教學過程設計。

3、老師要樹立備課的質量意識：一課三備。

一備：鉆研教材、獨立思索，形成“初案”;

二備：博覽群書、融匯貫穿，寫出“教案”;

三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。

(所謂“另案”：包括勝利之舉、敗筆之處、學生見解、教學機靈、再教設計.)

同時，xxxx老師建議青年老師要學會：一課三品.

(1)這節課應怎樣上?(知其然)

(2)這節課為什么這樣上?(知其所以然)

(3)這節課還可以怎樣上?(知其未盡然)

當然，一堂好課并沒有肯定的標準，學無止境，教無定法，這些說起來似乎很簡單，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學中，我將加強學習，在實踐中不斷探究總結，來豐富自己的教學閱歷，提高自身的素養。

小學英語課心得體會6

一、老師素養高，個人修養好

在全部的老師中都有一個共同點：個人素養高，無論是課堂的駕馭實力，還是肢體語言的運用都非常到位。在只有30分鐘的課堂，老師如何支配課堂活動，本次的教學給了我們很好的幫助。另外在板書的設計上，每位老師都別出心裁，思維導圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方，讓學生一看就明白。此外，在課堂中老師敢于表演的精神讓我感動，仿照公雞、母雞的叫聲等等，讓學生耳目一新，樂于參加。

二、課堂任務落實到位，精彩紛呈

七節課呈現了兩種課型：對話課與閱讀課。老師在課中將目標落實到位，著重突出了對話課說的實力，閱讀課突出閱讀技巧的培育。在活動設計中層層遞進，富有梯度，讓每個層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學生學的輕松又歡樂。另外，在老師們給我們說明了如何在對話課中處理“詞匯”問題，同時在閱讀課中如何培育學生的閱讀習慣和獲得信息的實力，以及如何對文本進行重構。

三、課堂提問精準到位，學生參加主動活躍

課堂提問是一門藝術，今日的七節課可以說就是一場藝術展，老師在課中不羅嗦、不重復問題。全部的問題明確，提問具有指向性，同時課堂指令明確且規范。這些都是我須要加強學習，老師們為我們做了榜樣。

經過本次活動，我感受許多，主要歸結為三個方面：

一、學習

學習是無止境的，但是面對繁忙的工作，我卻感覺失去了學習的時間。我想作為年輕老師不僅要學習自己的專業學問，同時還要學習如何備課、如何上課。我們的現狀是抄教案，將腦力勞動轉化成了體力勞動，實屬奢侈時間。所以只有通過自己的思索，在參照他人的成果，不斷學習，才能取得教學上的進步與成長。

二、合作

俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長，合作見真知，在合作中共同探討問題，解決問題，促進大家共同成長。

三、共享

共享的生活是歡樂的，由于我們處于農村，與外界的溝通較少，資源的共享顯得特別重要，在共享的世界里1+1>2，老師們只有彼此共享資源，那么我們的資源庫會越來越豐富，上課也就越來越輕松了。

小學英語課心得體會7

小學英語課堂中情景教學是以培育學生的實際交際實力為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中學生的被好聽課為現在的主動參加，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快歡樂樂地獲得英語學問，輕輕松松地提高學習實力和英語素養。這半年我主動投入課題探討中，通過對小學英語課堂中情景教學的探討，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正因為課題探討重在過程，我更是努力經驗真正的探討過程，體會探討中的所獲所得。在探討過程中，我一如既往地仔細鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創設并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧探討之路，感覺既充溢又有實效：在探討中發覺問題，在問題中探討，在探討中成長。

一、課題探討的目的與意義

新課程理念下的小學英語課堂教化更加注意學生的學習過程和學習方式，重視學生情感看法與價值觀的養成。《英語課程標準》明確“提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力、以及溝通和合作的實力。”通過主動充分應用教學資源創設有效的教學情景，不斷探討、探究，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織實力，逐步提高學生的學習效率。促進學生綜合素養的'全面發展；漸漸提高老師的教學效率，促進老師的專業化發展。

二、情景教學實踐探討的方法

1.用實物或模型創設情境的實踐探討這個時期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動的講解，關注于貼切生活的物品。在教學過程中假如能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節約講解時間，提高操練效果。

2．利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐探討逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增加學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須快速的簡潔幾筆，便被生動的勾畫出來。

3．用動作創設情境的實踐探討。在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生視察和讀了，必需配以動作讓學生練習、感知，才能更堅固地駕馭所學單詞。

4．用音樂歌曲創設情境

歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此簡單讓學生產生疲憊的感覺。此時，在學生會讀的基礎之上，老師可以將它們串成歌曲。

5．用多媒體創設情境的實踐探討

現代化的教學，自然離不開前人的才智引導和自己不斷的閱歷總結，但也須要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富顯明的色調以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。

6．借助問題創設情境的實踐探討

設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有肯定困難、須要學生努力克服而又是力所能及的學習任務，讓學生體驗“跳一跳，摘果子”。拓展學生思維，激勵學生全方位、多角度地思索，培育其發散思維實力。

三、情景教學設計的方法

1.探討教材，吃透教材內涵，挖掘情景

通過研讀教材，發覺小學英語教材著重于對同學的愛好培育，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內容。

2.學習文本，組織學生，創設情景，優化情景。

法國心理學家、外語教學家古恩在探討嬰幼兒習得母語的過程后總結：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環境中按思維動作的先后依次仿照操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

3.運用多媒體協助教學，觀摩情景，表演情景。

運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學生對語言的理解，調動學生參加學習的主動性，幫助學生在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更好玩地進行英語交際活動。

4.運用肢體語言、主動激勵，喚醒情景。

老師的肢體語言，是教態無聲的干脆的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、協作、修飾作用，可以使老師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡單為同學所接受，一目了然。

5.即興創設活動，引導學生參加，激活情景

依據小學生的心理特點，在小學英語課堂教學中，多創設以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發同學的學習愛好，有利于課堂教學效率的提高。

6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。

英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合；不僅要仿照情景，而

且更要深化情景。“練”是學生習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導學生反復在情景中實踐，直到熟能生巧。

四、課堂教學中情景設計存在的問題

隨著學問的深化、目標的提高、學生的學習英語的愛好呈逐年級下降趨勢。學生缺少學習英語的語言環境，學好英語的難度的確很大。現在的英語課堂教學，情景的創設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：

（1）老師在設計情景時，僅僅為了創設情景而創設情景，或者只是簡潔地把老師主觀認為比較好的情景讓學生去感受、會話，無視學生的體會，如此情景設計只會將學生強制性地納入到老師所創設的情景中去學習，難以激發學生的學習熱忱；

（2）情景設計過于虛假，老師在情景設計時沒有從我們的現實生活中去視察、發覺、攝取適當的場景，而是人為地編制了一些單一重復，令學生產生厭煩心情的情景；

（3）中下學生參加交際時心中有疑慮，好的學生覺得沒有挑戰性，大家越學越沒勁。

以上是我對“小學英語課堂中情景教學探討”探討的一些膚淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用。共享出來愿和大家一起探討、共同探討、溝通閱歷、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學實力，把該課題探討推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地運用英語，發展學生的溝通實力，可以使全體學生參加其中，讓學生在輕松開心的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引學生的凝合力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發學生學英語的愛好，讓學生學習英語成為一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。

總之，小學英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，傾聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在小學英語課堂中進行情景教學很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培育、維持和發展學生學習英語的愛好，讓我們深化鉆研，細心構思，使情景教學能更好地服務于學生、服務于課堂教學，更大程度上發揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。

小學英語課心得體會8

原來，奶奶家搬來了個老外，是個老奶奶，對我奶奶也不錯。奶奶就是聽不懂她說的什么，就想請教我。

我一口答應，就想：奶奶學會后，和老外奶奶溝通，說到是我教的后，確定會嘉獎我的。我讓奶奶坐在沙發上，搬來一只小黑板，在黑板上寫著什么。爺爺也想來聽聽，就也坐在沙發上。他們都不知我寫什么。我扭頭，對他們說：“悠悠清華英語班開課！”他們都笑了。我在黑板上寫下“one”——“ten”，指著“one”說：“奶奶，這是什么？”奶奶搖搖頭。我說：“是‘wan’、‘tu’！”我認為奶奶學會了，可奶奶說：“一是婉，二是兔子，三是醉，四是斧。”我哈哈大笑起來，對奶奶說：“六是什么？”奶奶一本正經的說：“誰個死！”我和爺爺都笑了，奶奶不甘示弱：“七是‘散文’，八是‘哎特’，九是‘奶’，十是‘盆’！”奶奶說她會說英語數學了，要我教別的。我有意說：“101是onehundred，那10100呢？”唯恐是數學奶奶是老手吧，她說：“碗喊人的乘碗喊人的！”我們大笑起來。哎！奶奶！您太幽默了。

奶奶學英語，隨意改音！哈！這真是一堂特別的英語課啊！不過，我肯定會幫奶奶學好英語的！奶奶經過每天的“孫女培訓”，肯定能和老外溝通。這一堂特別的英語課可真有意思啊！

小學英語課心得體會9

為期兩天的全縣小學英語課內比教學活動已經結束一個星期了，但是我的內心還是久久不能安靜，這是為什么呢？有許多許多。

首先給我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大，有最為聞名的“山路十八拐”，讓我品嘗了大山的魅力，同時也讓我這個暈車的人付出了巨大的代價。那里的人很熱忱，無論到哪里都能看到他們那純真熱忱的笑臉，讓人在寒冷的冬季感到暖和。我還看到了大堰鄉的標記——堰溏。它靜靜地呆在小鎮的中央，像一個羞澀的小姑娘，非常惹人愛。

其次，我想談談我自己的課。第一次參與這樣的競賽，說實在的，我覺得自己很驚慌，真的很驚慌，以至于我在上課的時候根本就放不開，真膽怯 自己說錯了。在說課時，我沒有打算PPT，假如打算了效果會更好些，我也不會那么驚慌。不過通過這次競賽我也增長了不少學問，我也知道了以后說課要怎么做。我深深地記得胡老師的一句話“說課不也背書，說課也不是讀書，說課是演講！”然后是上課，本節課是一節六年級的閱讀課，也不好上出氣氛來，課堂很平淡。但是我信任自己的這節課是一節很扎實的課。我由日常問候進入課堂主題，然后對上節課內容的復習進入閱讀，在閱讀的過程中，有粗讀——細讀——精讀，其過程中訓練了學生的聽說讀各方面的實力，然后還針對所學內容讓學生編結尾，最終對閱讀文章中的短語進行了一個小小的檢測。信任學生在學了本節課后，會有不少的收獲。

再次，我通過本次活動開闊了視野，增長了學問，結交了很多新摯友。這是第一次去大堰鄉，觀賞了那里的自然風光，還嘗到了那里的特色菜，還體驗了那里較為寒冷的氣候，成為我人生中的一大經驗。通過聽別的老師的課，讓我博采眾長：秦老師的課教會了我要一物多用，貫穿整節課的始終；曾老師的課讓我學會了演繹激情英語課，整合教材，提高效率；俊麗老師的課讓我品嘗了什么才是真正的“行云流水”，整節課前后照應，訓練高效有序；美云老師的課教會了我在學生學習時要給學生搭梯子，讓學生學習起來更輕松更簡單；張紅老師的課很精彩，整節課都活了，板書也很精致。在為期兩天的學習中，我們串門閑聊，一起學習，相識了很多新摯友，還找到了我的中學校友，來去一路歡聲笑語，好生開心！

最終，我覺得不管做什么事情，都很艱難，都要吃苦。我想每一堂精彩的課凝合了多少汗水啊！我們每個去競賽的人不是代表的個人，而是代表了一個集體，集體的力氣是宏大的。張紅老師上課前，有其他老師幫忙板書設計，美云老師在試課件時，其他老師都在幫忙，并一起想方法解決問題…我聽美云老師說她是冒著生命危急來的，因為火燒坪上面冰凍厲害，車走在上面打滑，很簡單出車禍。還有一名老師說白天都是課，晚上做課件到半夜，突然一下子上面都沒有了，然后又接著做到三點鐘，其次天又是一天課。我想起我自己，雖然沒有沒有美云老師那么驚險，但是也付出了自己的努力。我想著自己一個人頂著寒風坐著摩托到別地學校去試講，凍得我全身顫抖，回來時食堂商店都關門了，餓得肚子里發酸；從大堰鄉回來的途中暈車，下車吐了三四次，后來肚里實在是沒什么東西了，就吐苦膽水，隨后近一個星期頭總是暈暈的，胃總是那么不舒適……不過我覺得無論什么困難，我們都克服了，都站到了那個講臺上展示了自己，不管結果怎樣，能站到那里就是一種成功。

這次活動能順當進行，不知道有多少人在背后靜默付出著，我真誠地感謝大家！

小學英語課心得體會10

這不，又是一堂英語課。英語老師拍拍講臺，繪聲繪色地說：“同學們，老師知道一些同學默寫單詞有困難，所以來教你們一招！”我瞥了英語老師一眼，心想：又是默寫單詞，真厭煩，莫非她讓我們減負不成？英語老師環視了四周，用粉筆在黑板上清秀的地書寫了一個英語單詞“bird”。我不以為然地看著黑板，自言自語道：“看你有什么方法。”老師用紅粉筆在b和d下面畫了曲線，然后回過頭來，笑著講解道：“同學們，這個單詞的意思是小鳥，b和d就像小鳥的翅膀。”老師說完，又用黃粉筆在ir下面畫了直線，接著說：“ir就像小鳥的頭和嘴巴，這不就是只小鳥嗎？”聽到這，我如夢初醒，發覺記單詞也是蠻好玩的。大家望著英語老師，我舉手提問：“老師，你再舉些例子吧！”老師微笑著，然后點點頭，用粉筆又寫了幾個字母“eye”。“大家肯定知道eye是眼睛的意思。只要用著聯想記憶法來記這個單詞，是很簡潔的！大家可以把e看成眼睛，而y就是鼻子，你想到眼睛，不就可以叫出英語‘eye’了嗎？”

聽了老師這個方法，我忽然茅塞頓開。發覺這些方法對我真有啟發，我越聽越帶勁，忙打開英語書大不諱的單詞用老師的“妙招”來一一解圍，果真有效。我信任，只要仔細記，專心計，無論多么難背的單詞，我也都可以克服的！短短的四非常鐘不行能解決我全部學習英語上的難事，但這堂英語課去讓我受益匪淺。

小學英語課心得體會11

在當今新課程理念的大環境中，在“主體多元”教化思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發學生學習英語的愛好，培育他們英語學習的主動看法，使他們初步建立學習英語的自信念，從而享受學習的歡樂，為進一步的英語學習打下基礎。

但英語課的普遍現狀是孩子的愛好不深厚、收獲學問較少，為了應對這一現狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加歡樂輕松，在實際的教學中，我們就須要采納多種有效的教學方法，如做嬉戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”等活動來激發學生學習的愛好，還要充分利用直觀教具協助教學，如運用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現代化的教學設備調動他們的主動性，給學生們營造一個愉悅高效的英語學習環境，使學生主動，開心地參加學習活動，并依據小學生仿照實力強和記憶力好的特點，創設條件讓學生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法學問得以鞏固，日常會話實力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的歡樂，達到寓教于樂的目的。

形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調動學生學習的主動性，老師也要充分投入其中，讓學生擅長動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的歡樂，并在其中培育他們的思維實力、視察實力、口頭表達實力和創新實力。還須要特殊留意的是肯定要面對全體學生，充分調動每個學生的主動性。特殊是當看到有不愛發言的學生，突然舉手要發言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要敬重他們的個體差異，等待著他們說完。并且激勵他們要大膽英勇的去說。邁出學好英語的第一步。

小學英語課心得體會12

20xx年12月19日，我去泰安市倉庫路學校參與了小學英語教研活動。來自全區的幾十名英語老師齊聚一堂，現場觀摩了栗家莊小學的孔老師和南實小的宋老師的英語課。聽課之后，我的感受頗深，并且收益許多，通過聽課，我相識到了自己還應當多學習，多提高，工作中存在著很多的不足，學習到了各位老師的教學技巧，增加了很多的學問。

在聽課過程中，讓我感受最深的就是老師要想上好一堂課不是件簡單的事情。課堂教學是老師教授學問、學生學習的過程，同時也在客觀地考量著老師素養和教學水平。老師在上課之前備課是否仔細細致，設計是否科學合理……會在課堂上干脆體現出來。

兩位老師教學過程支配科學、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’schant。引入，激發學習動機；三是學習資源選用，調動與促進學習熱忱的提高。都在一節課中采納多種活動類型對學生進行語言訓練，如嬉戲、說唱、歌曲、表揚及編對話等。這些活動貼近學生生活，交際性強，學生參加性高。尤其是宋老師學生主動性很高，課堂氣氛活躍。

通過這次聽課，我學習到了很多的教學閱歷，開闊了眼界，看到了自己的不足。英語老師想培育學生的學習愛好，應以愛好為先導，老師自己制作課件、卡片，為教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺；設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達；創設真實情境，充分與學生互動；教學語言，要盡量運用全英語教學，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應當主動投身到英語教學中，以合格英語老師的要求來規范自己的教學行為信任通過我的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步，總之，這次學習培訓我不但學到了一些理論學問，也從授課老師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我的教學設計盡快走向成熟！

小學英語課心得體會13

英語老師給我們上過一堂別開生面的英語課，這節課是我最喜愛的一節英語課，到現在我還記憶猶新。

一天，英語老師突然和我們說要選擇幾位同學去上公開課。我們既激烈，又驚慌，既想去上，又怕選不上。最終我被老師選上了。我心想：既然被選上了，就應當仔細去上這節課。

我仔細地打算著，等待著那天的到來。丁零零，五（1）班的英語老師帶著我們去上公開課，101多位老師坐在我們旁邊，我的心怦怦直跳。起先上課了，我們每個人都爭先恐后的舉手，課堂既精彩，又刺激。

這節課回答的問題都是關于鐘面的問題，信任大家對鐘都很感愛好吧！然后，老師供應了我們膠水、剪刀、蠟筆等材料……讓我們做鐘。大家都知道，平常的英語課都是回答問題、劃劃詞組、就結束了。可這次，我卻要在英語課上做鐘，艷羨吧！接下來要起先做鐘了，我和我的同學林宗裕一組，我先把鐘的外框剪下來，小林則把鐘面的指針剪下來，鐘面的基本做完了，我們就要起先涂色了，我先涂上了綠色，然后紅色……接下來由小林來涂色，我則用大頭針把鐘面的指針釘住，接下了就只要把指針釘上去，我們可是第一個做完的呢！

最終我們的這節公開課特別勝利，老師不僅得了獎，我們還得了一些嘉獎呢！

這節課使我情有獨鐘，我喜愛這節課！因為這節課的形式太獨特了！

小學英語課心得體會14

首先要感謝遠程培訓網給了我們這么好的一個平臺，在此盡情地暢所欲言,相互溝通,相互解疑。像這樣的學習機會，我學到了許多學問，相識了自己，也充溢了自己。

作為一名小學英語老師，我經常在思索為什么我們教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果卻并不志向，許多學生對英語學問的駕馭和運用非常有限。我想這緣由不能只是在學生身上找，更要在老師自己身上找緣由。農村小學的英語老師許多是非專業的，有些是通過轉崗培訓，那么在英語學問這個方面可能有些欠缺，最主要的可能就是發音不是很精確，難以給學生精確的示范。有些即使是專業的英語老師，但由于沒有語言環境或其他緣由（一個英語老師同時還代語文、數學等科目，心有余而力不足啊！），自己沒能剛好給自己充電，英語水平，尤其是口語水平“日漸消瘦”啊！我自己就是個例子，不是給自己找借口，而是事實如此！那么在這些狀況下，我們該怎么提高自己的教學質量呢？

有了“空中英語課堂”這一資源，正好解決了眼前的問題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語課堂只是一中教學工具為課堂創設情境,增加趣味,省時有效罷了。經過和大家的溝通，在平臺上的學習。讓我對空中英語課堂有了更深一層的相識，空中英語課堂不僅是學生的課堂，更是授課老師的課堂。因為它適合三種老師英語老師、非英語老師、英語基礎較好的老師。空中英語課堂中有中方，外方的老師。中方老師設計教學環節，外籍老師純正的發音。農村老師英語發音的精確性是普遍須要提高的，教學設計方面是須要借鑒的。所以，學生在學的過程中，授課老師也要學。學中方老師設計的教學環節（最突出的是它將新知，嬉戲和歌謠做到了融會貫穿），學外方老師的英語的發音。如老師們所溝通強調的：農村老師應運用光盤3-5年。之后可甩開此資源進行自己的風格教學。

以上是我的最深的體會。這次遠程培訓中，我遠不止學到這些。

總之，這次遠程培訓，激起了學員們的學習熱忱，的確讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠程培訓給了我一把鑰匙，一把開啟學生心靈的鑰匙，一把教學的鑰匙，讓我對英語老師有了更多的相識。希望今后還能有這樣的機會，不斷提高自己的英語教學水平。！

小學英語課心得體會15

老師不僅要懂得課堂教學規律，駕馭肯定的教化學、心理學學問，還必需關注每一位學生，運用肯定的組織藝術，努力調動學生的有意留意，激發學生的情感，使學生在開心、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在觀看了20xx年秋季義務教化新課程遠程研修小學英語的課堂教學案例視頻后,有如下感想.

一課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能運用英語，做到課堂英語化，以解除對母語的依靠和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，駕馭的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節課起，堅持用英