《守株待兔》教學案例石首市實驗小學羅晶

教學目標:

1.認識“宋、耕”等4個生字，會寫字“守、株”等9個字。

2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文。3.說出農夫被宋國人笑話的原困。教學重難點：

正確、流利地朗讀文言文。

明白課文說明的道理。

教學準備:微課視頻

教學過程:

一、寓言導入揭題解題介紹單元主題：本單元為寓言故事單元，我們要通過學寓言，明白其中的道理。回顧所學寓言《亡羊補牢》和《揠苗助長》。出示課題，理解課題。出示資料，了解作者韓非子。初讀課文認讀生字出示生字，師領讀，隨機強調“宋”是平舌，“宋”、“耕”都是后鼻音，“釋”是翹舌音，把“冀”和“翼”做比較。宋耕釋冀2、把生字帶入課文，要求學生讀準字音，讀通句子。3、師帶讀，提醒學生多音字“為”在課文中讀二聲。4、讓學生自由讀。再讀課文讀出節奏出示劃節奏的課文，要求讀出節奏，師范讀。生根據節奏，自由練讀。結合注釋理解課文1、出示注釋：①本文選自《韓非子.五蠹》。②[株]樹樁。

③[走]跑。

④[因]于是。

⑤[釋]放下。

⑥[耒]古代用來耕田的一種農具。⑦[冀]希望。2、學習故事的“起因”部分：抓住“耕”，理解第1句話：宋國有耕者。“耕”是“耒”字部，代表一種農具，第一句話的意思就是：宋國有一個農夫。并指導書寫“耕”。抓住“株”、“走”、“折頸”來理解課文的2、3句話：田中有株。兔走觸株，折頸而死。注釋中“株”是指“樹樁”;特別提醒“走”在古語中指“跑”;“折頸”是指“折斷了脖子”。（3）請生自由讀1--3句話，并說說意思。（4）小結：師說1--3句話的意思：有一個宋國的農夫，他的田地里有一個樹樁，一只兔子跑過來，撞到樹樁上，折斷脖子死了。并明確這就是事情的起因。學習故事的“經過”部分：請學生和父母討論：種田人撿到了一只兔子，他是怎么想的？又是怎么做的？師總結學生可能會怎么想：真好，沒動一個手指頭就白撿一只肥美的兔子，我真是太幸運了。如果每天都能這樣得到一只兔子，我就不用辛辛苦苦在地里勞作了！他是這樣想，也是這樣做的！出示課文第4句話：因釋其耒而守株，冀復得兔。師重點強調“釋”，指導書寫，引導學生書空。提供幾種解釋讓學生選擇，理解文中“釋”的意思是放下。請學生結合注釋，自由說這句話的意思。指導理解長句子的方法，先找出這個句子中一些詞的意思，連起來就能理解這句話的意思了。根據句子的意思和節奏劃分來讀好這個句子。先帶讀，再請生自由讀。小結“經過”部分的意思。學習故事的“結果”部分：出示課文的第5句話：兔不可復得，而身為宋國笑。請生和家長說一說這句話的意思。師明確他不可能再得到一只兔子，還成為了宋國人的笑話。這就是故事的結果。（4）出示小練筆，請生完成：你覺得宋國人會怎么笑話那個農夫?

有的說:“

有的說:“

還有的說:“（5）師小結學生可能會怎么說。要求學生把自己寫的讀給家長聽。感悟道理拓展延伸出示句子，請生填空，明白宋國人為什么會笑農夫：兔子撞死在樹樁上，是非常（）的事件，可是他卻抱著（）心理，希望能經常得到撞死的兔子，最后弄得自己的田地都荒蕪了。宋國人覺得他這種（）

的思想很愚蠢，所以笑話他。2、《守株待兔》說明了什么道理？出示三個選項，請生選擇。A.只要心里希望，就能夢想成真。

B.把握住機會，就一定能夠成功。

C.不要把偶然發生的事當成經常發生的事，更不能有不勞而獲的想法。3、總結：寓言故事凝結著人類的智慧，它題材廣泛，形式活潑，小