第中班小雨和小草活動設計

中班小雨和小草活動設計

案例:

清早，天氣就比較陰。幼兒區域活動結束后，我正準備組織他們集中教育活動，天空突然烏云密布，黑暗下來，班級幾個比較活躍的孩子大聲嚷嚷著：鄭老師，天怎么這么黑啊?是不是要下雨了?對，我覺得是要下雨了!??小朋友們你一句我一句地發表著自己的想法，班級一下子喧鬧起來。我試著組織孩子們安靜下來開始我的教學活動，可是天這時卻越來越黑，孩子們也越來越躁動，我只好放棄，順著孩子們的話語問道：天空怎么越來越黑了呢?許勝嫻小朋友大聲地喊：是要下雨了吧!是不是今天沒有太陽呀?黃羽婷說。太陽哪去了?我又問。沒出來吧!張樂一說。不對，是被烏云遮住了!趙一然大聲反駁。對，我爸爸說太陽被云彩遮住了，就看不見太陽，也沒有光，天空就陰陰的。呂思瑤搶著回答。我欣賞地看著呂思瑤。忽然，一串轟隆隆轟隆隆的巨響傳來，小朋友們本能地捂住了耳朵，驚奇地看著外面，嘩啦啦嘩啦啦緊接著一場大雨傾盆而下，小朋友們立刻站了起來往外看，興奮地大喊：下雨了!下雨了!個別幼兒還跑到了窗邊看下雨，看著孩子們興奮的樣子，我知道我今天的教育活動進行不下去了，于是我就示意其他的小朋友自己也去找個地方看下雨，他們一峰窩地跑到了窗邊，極其專注地看著外面的大雨，時不時會有小朋友跑到我身邊向我匯報自己的發現。約莫十分鐘左右，我發現幼兒的觀看欲望有所減退，于是我就請小朋友回到自己的位置上，互相交流自己的發現，但孩子們大多數只會說雨下得真大!雨嘩啦啦地響，沒有一名幼兒能用形象的語言來描述下雨的景象。于是，我就提出啟發式的問題，如大雨從天上落下來是什么樣的?像什么?雨水落在地上是什么樣的?下雨了，地面上有什么變化等，然后請他們帶著問題再次去觀察下雨，鼓勵他們將自己的發現大膽與身邊小朋友或老師交流。再次觀察，小朋友們有了目的性了，他們將自己的發現一一地向我匯報，我也引導他們總結出大雨的落下來的特征，如：大雨像針一樣、像線一樣、像從天上倒水一樣嘩啦啦地落下來;雨落在地上，能濺起了白白的水花，匯成小河、小溝。雨小了，我請小朋友再次帶著問題去觀察，比較一下，小雨和大雨有哪些不同地方，并將大雨和小雨的特征用繪畫的方式記錄下來，進行比較，使幼兒對雨有了較全面地認識、了解。看著他們興奮的表情，我決定帶他們到戶外操場上，去淋淋小雨，踩踩水，仰頭讓小雨落在臉上、手上，感受著下雨的樂趣。孩子們在看雨、聽雨、玩雨的活動中，對雨充滿了好奇心，也提出了一系列的問題，如為什么會有大雨和小雨呢?雨是怎么從天上掉下來的呢?大雨落在地上為什么會有水花呢?等問題。對于小朋友的問題，我沒有直接告訴他們答案，而是先讓他們猜想，回家請家長幫忙查找正確答案，孩子們高興得接受了任務，在家長的配合下，我們將幼兒收集上來的答案分類、拓展，組織幼兒開展雨的主題教育活動。

幼兒在雨的主題教育活動中，始終保持著高昂的積極性，很好地完成了教育目標。通過對本次活動的觀察和反思，我非常慶幸的是當時我沒有扼殺幼兒的學習興趣，而是及時地抓住幼兒的興趣點，再生新的教育主題，將新《綱要》中的教育理念較好地貫徹到幼兒一日生活中，主要體現在：

一、教師能及時發現幼兒隨時出現的探究興趣和關注的現象，及時組織、引導，生成系列的探究活動，極大地滿足了小朋友們的好奇心，也很好的將新《綱要》中的科學新理念詮釋出來。

觀察、認識雨活動并不是教師預設的教育教學活動，這只是教師在組織幼兒開展教育教學活動中偶然出現的自然現象，而這自然現象卻極大地吸引了小朋友們的好奇心，尤其在天氣不斷發生變化時，孩子們的猜想、急不可待的表現，更加證明了孩子們對這一自然現象的興趣，作為當時帶班的教師能及時滿足幼兒的強烈需求，組織幼兒通過看雨、聽雨、玩雨等一系列活動，引導幼兒親身感受和體驗下雨的樂趣，思考雨的問題，從而對雨有了較為全面地認識

和了解，同時也激發了孩子們的好奇心。

二、體現出生活即教育的教育理念。

新《綱要》強調科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。雨是幼兒極其熟悉的自然現象，也是幼兒非常好奇的自然景象，但幼兒對于雨的認識和了解卻并不多，如剛開始讓幼兒描述下雨的景象，小朋友們描述得很單一，只能說出雨很大，雨嘩啦啦的落下來，觀察不細膩、不具體，描述不生動，但第二次觀察，帶著問題，小朋友們就有針對性地觀看，用自己已有的經驗來描述雨落下來的景象，就很生動了，而且對雨的認識也容易多了。幼兒生活中的自然現象和事物直接與幼兒相作用，容易被幼兒理解和掌握，讓幼兒時刻感覺著科學就在自己的身邊，幫助幼兒保持永久的強烈的好奇心和探究欲望。

我深信：今后工作中，如果將生活即教育這一理念繼續貫徹下去，我們會受到更豐碩的教育成果。

小班音樂欣賞活動《大雨小雨》案例分析--仇多聰

編輯日期：2006-5-24作者/編輯：管理員閱讀次數：2528次[關閉]

下雨是非常自然的現象,但對于孩子來說其中卻有無盡的樂趣,下雨的聲音,下雨的時候世界的變化等等,仇多聰老師在活動中通過音樂讓孩子感受大雨和小雨的變化,幼兒運用了語言及多種感官去感受及探索,發現生活中的美和快樂,活動進行也較為成功。

案例1、教師讓幼兒欣賞歌曲,讓幼兒討論并出示兩幅圖片,幫助幼兒從視覺和聽覺上感受歌曲中表現的大雨小雨的不同。

師:你們聽到了什么?

生:我聽到了大一點的聲音和小一點的聲音。

師:歌曲聲音大時唱的是什么?聲音小時唱的是什么?

生:大的是大雨,小的是小雨。

師:(出示圖片)你們找一找哪幅圖畫的是大雨,哪幅圖畫的是小雨?

生:第一個是大雨,旁邊的是小雨。

師:你們是怎么知道的?

生:因為這一個的云好多好黑,旁邊的云好少,雨也少。

[評析]

教師在活動的一開始就能很好地將孩子引入情境,調動聽覺,視覺及已有生活經驗去感受大雨小雨的不同,小班的孩子年齡小,經驗及表達能力有限,教師充分考慮到了這一點,把問題直接,直觀化,形象的圖片一下子給了幼兒一個深刻的印象,假如老師在這里故弄玄虛,問這樣那樣的問題,做這樣那樣的引導,幼兒未必能理解得這樣快,感受的這樣充分,仇老師在這里的處理符合了幼兒心理需求,所以教學進行的很順利。

案例2、引導幼兒體驗歌曲帶來的樂趣。

師:這首歌很好聽,下雨也是一件很好玩的事情,你們在下雨的時候喜歡做一些什么開心的事情?

生1:下雨的時候有好多水。

生2:還可以穿好看得雨衣。

生3:下雨好漂亮。

生4:下雨了媽媽會早點來接我。

生5:下雨有好聽得聲音。

生6:下雨衣服會潮的。

生7:下雨的時候外面的小動物都回家了。

[評析]

在這里很好的體現了教師以人為本的教育理念,雖然是音樂教育,卻調動起幼兒的生活經驗,通過說更好的融入情境,雖然有的孩子說得不是很好,有的聽起來就像是在自說自話,但卻看到,每個孩子再說得時候都是很快樂的,這是音樂,是教育活動大給他們的快樂,在一句句的訴說中發現了生活的美好,教師在此自如的收放,抓住了孩子所有的注意力,并且教師在這里運用整合教育,把心情和科學教育融入其中。

案例3、用自己喜歡的方式表現歌曲。

所有的孩子都在隨音樂快樂的舞動著,有的孩子邊唱邊跳,有很多孩子想出了各種各樣表現大雨小雨的動作。

[評析]

從這里可以看出每個孩子都充分理解了音樂,掌握了歌曲,盡管老師說得很少,但音樂本身就足可以調動起幼兒的積極性了,小班的孩子當然不可能做出什么復雜的舞蹈動作,但這有什么關系呢?沒有了過多的約束和局限,在一個絕對寬松,自由的`平臺上,幼兒真正自得其樂的欣賞了音樂,若老師在這還像有些教師那樣說得比做的多,要求的比自由多,效果便不會有這么好。

小班音樂活動《大雨和小雨》反思

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。在以往的教學中由于(樂器的種類較少、破損較多)主觀的自身原因(自身的惰性，對打擊樂教學理論的缺乏、幼兒沒有基礎，教學活動中幼兒比較浮躁)導致老師不太愿意上打擊樂教學活動，因此，長此以往也就成為了約定的習慣------基本不安排相關的教學活動。

最近，隨著奧爾夫音樂的興起，通過對老師的培訓和傳達學習似乎又喚起了老師對打擊樂的熱情，使老師又有了一種使命感。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。下面，就本節活動大雨和小雨做一下初淺的反思。

一、從聽入手，培養聽節奏的習慣。

我覺得培養幼兒聽的節奏感不單單指靠一個一個教學活動的積累，也可以通過平時的日常環節中來有意培養。如，在開展此活動的前幾天我利用上午歡樂一刻鐘的時間跟他們玩一些有關節奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節奏的感受。

二、感受與表現音樂節奏感的強弱。

幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨嘩啦嘩啦的聲音和小雨滴滴答答的聲音，讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。再通過響響的拍手和輕輕的拍手讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎上出示圖譜，幼兒就能較快的領悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎上我出示兩種樂器：串鈴和沙球親子班的漂亮鮮艷的樂器使幼兒產生了強烈的演奏欲望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就

形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。

三、規則培養，抓住首次行為。

打擊樂活動中除了培養他們的興趣之外形成良好的規則意識尤其重要，也使我想起了鄒紅傳達的有關秩序感的理念。這節活動中有兩個規則意識：1、取放樂器的規則。我運用了簡短的兒歌來幫助幼兒掌握。小樂器，輕輕拿，敲敲打打真有趣;唱完歌，輕輕把他送回家。2、初步學習看指揮演奏，而不是隨意打擊。在這一環節中重點讓幼兒學習看指揮演奏，我運用夸張的的動作來演示，兩組樂器由兩位老師分角色指揮，收到了一定的效果。

鮮艷漂亮的樂器+老師經驗的準備+過程環節的由淺入深的層層推進使活動達到了較好的效果。

小班音樂活動《大雨和小雨》

設計思路：《大雨和小雨》是一節比較有趣的音樂課，很容易讓幼兒產生興趣。我在設計這節課的時候，先組織幼兒傾聽雨的聲音，讓他們回憶下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通過我的小結讓幼兒熟悉歌詞，為學唱歌曲做基礎。最后在游戲板塊，通過五彩絲帶的輔助，讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發幼兒的表現欲望。

活動實錄：

一、帶入聲音，使幼兒產生興趣

1、教師播放大雨和小雨

錄音，引導幼兒自由傾聽。

2、剛才你聽到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音)

打雷后要干什么呢?(下雨)

3、下的是什么雨呢?(大雨)

評析：在傾聽中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼兒學習的興趣。

二、初步嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨

1、下大雨的聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦??)我們用能干的小手來表示一下，誰來做一做?(盡量用夸張的動作來表示)

我們再來用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)

2、大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!

我們來聽一聽??

播放小雨錄音。

3、小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝??)

小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(出示小雨圖片)

評析：直觀的教具容易引起小班幼兒的注意，用圖片來幫助幼兒理解歌詞內容，更好地為下一環節作好鋪墊。

三、熟悉歌曲、大膽地表現大雨和小雨不同的強弱力度

1、大雨、小雨高高興興地從天上落下來，聽，它們還在唱著好聽的歌呢!(教師清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同強弱力度)

2、它們唱的好聽嗎?

大雨落下來時是怎么唱的啊?

小雨又是怎么唱的啊?

來，我們來唱一唱吧!

讓幼兒嘗試唱歌。

3、讓我們再來聽一聽，聽聽看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。

4大雨唱的時候是響響的，小雨唱的時候是輕輕的。現在我們一起來唱一唱吧!(教師帶領幼兒完整唱兩遍，引導幼兒唱出強弱力度)

5、現在讓我們來學一學大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導幼兒大膽表現大雨和小雨)

評析：在學唱中感受大小、強弱的力度，鼓勵幼兒在想唱，敢唱的基礎上，用肢體語言來表現歌曲。

四、大雨和小雨

1、現在老師來做大雨，請小朋友來做小雨，我們一起來做游戲吧!

但是有一個規則：唱大雨的時候用小絲巾用力揮，唱小雨的時候輕輕地揮。明白嗎?

2、教師先示范完整唱一遍。

3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)

4、大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動室)

評析：在游戲活動中，進一步感受歌曲和游戲所帶來的快樂!

活動反思：

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現象。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。于是，我在電腦上下載了大雨嘩啦嘩啦的聲音和小雨淅瀝淅瀝的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。特別在第四個游戲板塊中，當唱到大雨時，我讓幼兒用力揮絲巾，唱到小雨時，讓幼兒輕輕地揮絲巾。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的積極性，所以這節課幼兒的積極參與性很高，活動氣氛活躍。孩子們在玩的過程中學會了歌曲，并從中感受到了大雨和小雨的區別。所以，只要給孩子一個展示自我的舞臺，我想他們一定會學的更好!

中班小雨和小草活動設計

一、帶入聲音，使幼兒產生興趣

1、教師播放大雨和小雨錄音，引導幼兒自由傾聽。

2、剛才你聽到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷后要干什么呢?(下雨)

3、下的是什么雨呢?(大雨)

評析：在傾聽中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼兒學習的興趣。

二、初步嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨

1、下大雨的聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦)我們用能干的小手來表示一下，誰來做一做?(盡量用夸張的動作來表示)我們再來用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)

2、大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來聽一聽播放小雨錄音。

3、小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝)小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(出示小雨圖片)

評析：直觀的教具容易引起小班幼兒的注意，用圖片來幫助幼兒理解歌詞內容，更好地為下一環節作好鋪墊。

三、熟悉歌曲、大膽地表現大雨和小雨不同的強弱力度

1、大雨、小雨高高興興地從天上落下來，聽，它們還在唱著好聽的歌呢!(教師清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同強弱力度)

2、它們唱的好聽嗎?大雨落下來時是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?來，我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。

3、讓我們再來聽一聽，聽聽看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。

4大雨唱的時候是響響的，小雨唱的時候是輕輕的。現在我們一起來唱一唱吧!(教師帶領幼兒完整唱兩遍，引導幼兒唱出強弱力度)

5、現在讓我們來學一學大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導幼兒大膽表現大雨和小雨)

評析：在學唱中感受大小、強弱的力度，鼓勵幼兒在想唱，敢唱的基礎上，用肢體語言來表現歌曲。四、大雨和小雨

1現在老師來做大雨，請小朋友來做小雨，我們一起來做游戲吧!但是有一個規則：唱大雨的時候用小絲巾用力揮，唱小雨的時候輕輕地揮。明白嗎?

2、教師先示范完整唱一遍。

3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)

4、大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動室)

評析：在游戲活動中，進一步感受歌曲和游戲所帶來的快樂！

中班小雨和小草活動設計

活動目標

1、豐富幼兒有關小草的知識，初步了解小草對人類生活的利與弊。

2、利用小草進行編織創作活動，體驗創造樂趣，培養創新能力。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

充分利用資源，引導幼兒在玩中學，還可以陶冶幼兒情感，培養幼兒的探索創造能力。

活動準備

1、活動前選好活動路線，選擇安全適宜的活動場地。

2、每人一把小鏟子、一個塑料袋和一個稍大的瓶子。

活動過程

1、草的特征

(1)幼兒來到活動場地后，讓幼兒自由地在周圍的草地上玩一玩、看一看，說一說小草長在哪里，是什么顏色的，氣味如何。

(2)請幼兒在草地上找出自己知道名字的草，并借助鏟子把它連根拔起來。

(3)小朋友在草地上互相介紹自己認識的草的名字以及根、莖、葉的特點。

(4)讓幼兒再找出自己不認識的草，去請教別人。如果大家都不知道，可以把它放在塑料袋中，帶回家問家長或其他人。

2、草的作用

(1)請養過家禽、家畜的小朋友說一說，家禽、家畜每天吃的是什么飼料，草還可以做哪些動物的食物。

(2)請幼兒用手拔一些草，并說說什么感覺。然后讓幼兒在草地上和泥地上分別取一些土，講一講從哪里取土更容易些，原因是什么，從而使幼兒知道小草具有固土的作用。