1、他們成功或失敗的原因是什么？成敗歸因理論歸因理論（ Attribution Theory）成敗歸因理論歸因理論：關于判斷和解釋他人或自己的行為結果的原因的一種動機理論。知覺者如何判斷和解釋他人和自己行為的原因，是歸因理論要解決的基本問題。人物簡介 韋納(B.Weiner,1935)，是美國著名的認知心理學家，主要研究領域是社會心理學和教育心理學，研究興趣是動機情緒和歸因理論。他在海德（F.Heider)等人的歸因理論和阿特金森（J.W.Atkinson)等人的成就動機理論的基礎上提出了成敗歸因理論。成敗歸因理論阿特金森：成就動機理論海德：歸因理論韋納：成敗歸因理論內部原因情境歸因外部原因個性傾

2、向歸因追求成功的傾向Ts：對成就的需要Ms成功的可能性Ps成功的誘因值IsTs = Ms Ps Is動機 情緒 歸因成敗歸因理論成敗歸因理論韋納的歸因三維度內部可控穩定不穩定不可控可控不可控外部可控穩定不穩定不可控可控不可控韋納的歸因六因素成敗歸因理論能 力：根據自己評估個人對該項工作是否勝任；努 力：個人反省檢討在工作過程中曾否盡力而為；任務難度：憑個人經驗判定該項任務的困難程度；運 氣：個人自認為此次各種成敗是否與運氣有關；身心狀態：工作過程中個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效；其他因素：個人自覺此次成敗因素中，除上述五項外，尚有何其他事關人與事 的影響因素(如別人幫助或評分不公等)。

3、成敗歸因理論 維維 度度 關關 系系 因因 素素穩穩 定定 性性內內 外外 在在 性性可可 控控 性性穩定不穩定內部外部可控不可控能力高低+努力程度+任務難度+運氣好壞+身心狀況+外界環境+三維度六因素模式韋納成敗歸因理論的主要論點成敗歸因理論人對前次成就的歸因將會影響到他對下一次成就行為的期望、情緒和努力程度等；ABC人的個性差異和成敗經驗等影響著他的歸因；個人的期望、情緒和努力程度對成就行為有很大的影響。歸因心理把成功歸因于自己的努力或能力把失敗歸因于運氣等外部因素成敗歸因理論歸因對后繼成功的影響成敗歸因理論成功歸因于能力等穩定因素運氣等不穩定因素不敢肯定能否成功產生僥幸的心理對成功的期待

4、更大產生自豪心理1、穩定維度的歸因（成功）歸因對后繼成功的影響成敗歸因理論失敗歸因于能力等穩定因素運氣等不穩定因素保持或增強期待有助于保持樂觀情緒降低對成功的期待產生羞愧情緒1、穩定維度的歸因（失敗）歸因對后繼成功的影響成敗歸因理論成功歸因于能力等內部因素運氣等外部因素感激、僥幸較強自豪感提高自尊心和自我價值2、內外維度的歸因（成功）歸因對后繼成功的影響成敗歸因理論失敗歸因于能力等內部因素運氣等外部因素憤怒、埋怨保護自尊和自我形象羞愧感2、內外維度的歸因（失敗）歸因對后繼成功的影響成敗歸因理論成功歸因于努力等可控因素能力等不可控因素保持對成功的期待自豪感對成功的期待更大信心百倍3、可控維度的歸

5、因（成功）歸因對后繼成功的影響成敗歸因理論失敗歸因于努力等可控因素能力等不可控因素降低對成功的期待產生羞愧、自卑情緒產生內疚情緒3、可控維度的歸因（失敗）歸因結果成敗歸因理論消極歸因：內部、穩定、不可控的因素（如能力）積極歸因：內部、不穩定、可控的因素（如努力）努力而失敗也應受到鼓勵努力而成功體驗到愉快不努力而失敗體驗到羞愧習得性無助感成敗歸因理論 定義：習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態。 一個總是失敗并把失敗歸因于內部的、穩定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。歸因理論的價值成敗歸因理論1、了解心理與

6、行為的因果關系2、根據行為者當前的歸因傾向預測他以后的動機3、歸因訓練有助于提高自我認識指導學生正確進行成敗歸因成敗歸因理論1、樹立學習的信心教學之初：同一、新的起跑線課堂教學：引導學生參與、協助演示實驗指導學生正確進行成敗歸因成敗歸因理論2、利用榜樣的力量 榜樣具有激勵、引導態度和行為的作用，因為人們觀察到別人的行為獲得成功，就會激活或提高自己同類行為的反應傾向。（表揚、化學家）指導學生正確進行成敗歸因成敗歸因理論3、規范獎勵制度 教師在給予獎勵時，不僅要考慮到學生的學習結果，而且還要聯系其學習進步與努力程度狀況來看，即強調內部的、穩定和可控的因素。指導學生正確進行成敗歸因成敗歸因理論4、利用學習結果的反饋