（冀教版）英語教案三年級下冊unit4lesson29

Lesson29Brushandcomb

一、教學目標：

1、要求學生掌握下列單詞：comb、brush、soap>toothbrush.

2、理解并能運用：brushhair>brushteeth>combhair>washhands>washface>

takeashower>wearclothes.

3、會唱歌曲：Thisisthewaywebrushourhair.

二、教學重難點：comb、brush、soap>toothbrush

三、教具學具：

單詞卡片、圖片comb、brush>soap、toothbrush.及配套實物若干，視頻展示

臺、錄音機、磁帶、手偶、小笑臉、小星星。

四、教學過程：

（■?）ClassOpeningandReview

Warmingup：Thisisthewaywewashtheclothes.

（二）KeyConcepts

1.舉著帶到課堂上的實物，向學生介紹comb,brush,so即和toothbrusho

指著本頁下面部分的單詞和圖片，與學生一起念幾遍comb,brush,soap和

toothbrusho

用視頻展示臺把圖片打出來，與學生一起討論圖片內容。

Whereisthegirl?這個女孩兒在哪兒？

Bathroom盥洗室。

聽錄音跟讀，先聽，再跟讀（出現手偶）

游戲：A傳聲（分兒組，從第一個人到最后一個人，看最后一個人讀的單詞是否

正確）。B挑毛病（教師故意讀錯，請學生挑毛病）C指指指，點點點，指出單

詞并讀出來（看板書）。D挑兵點將挑挑挑，指出單詞并讀出來（出示單詞卡片）。

E1234567,7654321指出單詞并讀出來（出示實物）。F學生當小老師（隨意提

出四個單詞漢譯英、英譯漢）。G模仿秀（一名學生不出聲，只用口型讀單詞，

讓另一個學生猜）K短時記憶（卡片貼在黑板上，分組競賽，迅速拿下一個，猜

拿下的是哪個單詞）。L分組涂色（每組一套卡片，把單詞涂出，最快的接著讀,

依次類推）。M演雙簧（前面一名學生拿實物表口型，后面學生用英語譯）N唱

對臺戲（學生和教師用不同語調讀相同的單詞，如教師用升調讀，學生就用降調

讀）。

（在游戲中表現好的學生教師應給予表揚，獎勵一個小笑臉）

2.歌謠的學習（拍手讀，示范讀、一塊讀，加上自己的動作讀）

早上起床先去哪兒？

bathroom,bathroom盥洗室，

你用brush梳頭發，brush,brush是刷子。

我用comb梳頭發，comb,comb是梳子。

拿起toothbrush刷刷,toothbrush,toothbrush是牙刷。

牙刷toothbrush刷teeth,soap然后洗臉用，

soap,so沖是香皂，每天早晨都要用，它們妙處真不少，真不少。

（全班口頭表揚，掌聲鼓勵：Good!verynice,Muchbetter!Keepitup!）

教師拿實物做動作,讓學生猜意思，引出"brushhair、brushteeth>combhair、

wash

hands、washface、takeashower>wearclothes.

（一對全，一對一，分組練習，在學習中表現好的學生教師應給予表揚，獎勵…

個小星星）

3.對話練習

用刷子、梳子、肥皂和牙刷配合動作來表現刷、梳和洗的動作，讓學生同教師一

起做動作，帶領學生做對話練習，例如：

T：（做刷牙的動作）Brush.I'mbrushingmyteeth.I'mbrushingmyteeth.Sayit,

please,class.

Ss：I'mbrushingmyteeth.

T：（對單個學生）Whatareyoudoing?

SI：I'mbrushingmyteeth.

T：Verygood!（指著這位學生，面對全班學生）He/sheisbrushinghis/herteeth.say

it,please,class.

Ss：He/sheisbrushinghis/herteeth.

T：Yes!verygood!

（在對話中表現好的學生教師把相應的圖片獎勵給他們。）

歌曲"Thisisthewaywebrushourhair"

討論《教科書》中Danny的圖畫。手指著圖畫提問題：

what'sthis?

what'sDannydoing?

與學生一起慢慢朗讀歌詞中每一句話。

告訴學生這首歌的曲調同"Thisisthewaywewashtheclothes"的曲調一樣。

播放3遍這首歌的錄音，第一遍聽，接下來跟著唱，最后一遍做表演唱。

ClassClosing

在歌表演中結束課程（輪唱形式多變）

小貼士：小學英語教學

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語

已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個

重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了?雙眼睛，一對耳朵，和?條舌頭，甚

至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握

了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、靠持續不斷的語言知識，而不是"玩”來培養學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒

一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手

段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，

多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、

說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很

難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行

語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示

或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的

讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因

而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、努力培養學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉

移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問

題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性

和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學

習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出