教材分析說教材內(nèi)容《燕子》是人教版小學語文第六冊的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文。寫的是桃花盛開、綠柳輕揚的時候，燕子飛來在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美，作者的觀察細致入微，既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學生觀察和表達的好材料，又是對學生進行審美教育的好素材。第1頁/共23頁第一頁，共24頁。外形美

春之美飛行美歇息美第2頁/共23頁第二頁，共24頁。教學目標、教學重難點教學目標：1、熟知字詞句，有感情朗讀課文，背誦課文。（知識目標)2、學習作者按一定順序觀察描寫事物的能力。（能力目標)3、感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（情感目標）教學重點：1、體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法。教學難點：1、理解課文中的重點句子；2、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫的。

教材分析第3頁/共23頁第三頁，共24頁。教學方法

教法1、情境創(chuàng)設(shè)法2、賞讀教學法3、圖文結(jié)合法4、品詞析句法

學法

貫徹“把學生的主動權(quán)還給學生”的思想，倡導“自主合作探究”的學習方式，在這篇課文中，我主要引導學生采用討論法、朗讀法、圈畫法、理解關(guān)鍵詞句等方法，具體學法運用我將在教學過程中加以闡述。

第4頁/共23頁第四頁，共24頁。

通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，學生受到情感熏陶，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

情境教學法

第5頁/共23頁第五頁，共24頁。本課的語言像詩一樣優(yōu)美，清新活潑，節(jié)奏鮮明。教學時，我會引導學生運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。

賞讀教學法

第6頁/共23頁第六頁，共24頁。蘇霍姆林斯基說過：小學生是用聲音、形象、色彩來思維的。所以我采用圖文結(jié)合的教學方法，充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導感知燕子的外形美，感悟春天的生機勃勃，欣賞燕子飛行、停歇時的優(yōu)雅姿態(tài)。圖文結(jié)合法

第7頁/共23頁第七頁，共24頁。

通過對比想象，感受語言的精妙，表達的精確。如文中的“趕集似的聚攏來”要引導孩子聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗、加以想象，體會光彩奪目的春天的動態(tài)美。品詞析句法

第8頁/共23頁第八頁，共24頁。1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入教學過程2、初讀課文，整體感知3、細讀品味，質(zhì)疑探究5、鞏固識字，指導寫字4、拓展延伸，自由創(chuàng)作第9頁/共23頁第九頁，共24頁。小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。第10頁/共23頁第十頁，共24頁。第11頁/共23頁第十一頁，共24頁。第12頁/共23頁第十二頁，共24頁。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

這樣導入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”，與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天，形成了"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。

第13頁/共23頁第十三頁，共24頁。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。（學生通過讀課文能為識字教學創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。）2、給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。（學生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學生閱讀的能力。）第14頁/共23頁第十四頁，共24頁。俊俏輕快

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。烏黑光亮剪刀似的活潑機靈第三環(huán)節(jié)：細讀品味，質(zhì)疑探究第15頁/共23頁第十五頁，共24頁。第三環(huán)節(jié)：細讀品味，質(zhì)疑探究1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？再出示燕子的圖片讓學生觀察，小組內(nèi)討論交流。（隨機板書）

（利用形象的教學手段可彌補語言文字不足，充分發(fā)揮教學直觀性的特點，也可提高學生學習的積極性，培養(yǎng)觀察能力。）第16頁/共23頁第十六頁，共24頁。

2、指導感情朗讀并背誦第一自然段，讀出小燕子的活潑可愛。（閱讀方式包括表演讀、賽讀、齊讀，并對讀得好的給予表揚，在反復朗讀中感受燕子的可愛和文字的優(yōu)美）第三環(huán)節(jié)：細讀品味，質(zhì)疑探究

作者就這么一句話恰到好處地寫出了外形美麗的小燕子，那作者筆下飛行、停歇的燕子又將是怎樣的呢？它們將帶給我們什么樣兒的春天呢？讓我們下一堂課繼續(xù)學習。（在這里我設(shè)置懸念，激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情，也提示了下一節(jié)課的學習內(nèi)容。）第17頁/共23頁第十七頁，共24頁。

《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本課的內(nèi)容我設(shè)計了以下課后作業(yè)，體現(xiàn)學生的自主選擇性：第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，自由創(chuàng)作

仿寫：你最喜歡什么動物。它長什么樣子，請你模仿舉一反三寫燕子的寫法，抓住小動物的特點，寫一段話。（運用第一段寫作方法，學以至用。）背誦：有感情的背誦第一自然段。（體現(xiàn)語言的積累過程。）繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅（春燕圖），在下節(jié)課的學習中展示。（文章與感悟相結(jié)合，文即是畫，畫也成文。）第18頁/共23頁第十八頁，共24頁。第五環(huán)節(jié)：鞏固識字，指導寫字

三年級的學生有了一定的識字基礎(chǔ)，他們的記憶特點是“記得快，忘得快”，結(jié)合新課標要求，我采用多種形式（教讀、搶讀、開火車讀、猜字謎等）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，分散難點，及時鞏固識字，同時寫字指導應該細致落實。雖以學生自主識字為主，但是難寫易錯的字，要及時提醒，如本課“聚”的下面不要寫成水，“稻”與禾有關(guān)等等，主要是讓學生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。第19頁/共23頁第十九頁，共24頁。板書設(shè)計

好的板書是整篇文章的袖珍版，是直觀教學的體現(xiàn)。在這堂課中，我設(shè)計了詞語式的板書形式，力求突出重點，做到簡明概括。我的板書設(shè)計如下：第20頁/共23頁第二十頁，共24頁。羽毛烏黑光亮外形美翅膀俊俏輕快活潑機靈

尾巴剪刀似的燕子春景美：雨、風、柳絲、草、花（增添生機）飛行美：輕快

（動靜結(jié)合）停息美：五線譜板書設(shè)計第21頁/共23頁第二十一頁，共24頁。謝謝大家