《菊花》教課方案教課目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中所描述的光景，理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。教課重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)菊的原由。教課時(shí)間：課時(shí)教課過(guò)程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都賞析過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間賞析的？揭題《菊花》。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐朝詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同首創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾妄圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反響了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有好多感觸性質(zhì)的杰作。有好多歌唱元、白兩人深沉友誼的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。小組談?wù)擃A(yù)習(xí)生字詞的狀況并報(bào)告。菊——菊花。秋叢——秋季的菊花叢。舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）陶——本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜歡菊花）偏——獨(dú)愛(ài)，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜歡此中的一個(gè)或一件。此——此花，這個(gè)花。盡——完。開(kāi)盡：開(kāi)完。籬——籬笆。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）（1）自由讀：聯(lián)合課后說(shuō)明，試著小聲談?wù)勗?shī)句的意思和表達(dá)了作者如何的思想感情。（2）互幫學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)談?wù)勗?shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。（3）各小組推選一位同學(xué)報(bào)告學(xué)習(xí)狀況。“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩(shī)的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放，憂如到了陶淵明的家。詩(shī)人環(huán)繞著開(kāi)滿菊花的籬笆流連賞析，以致不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫景，寫菊花之多，使賞析者流連忘返，不知時(shí)間流逝。“不是花中獨(dú)愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”這兩句詩(shī)的意思是：不是人們獨(dú)愛(ài)菊花，是由于這類花開(kāi)完后，就沒(méi)有其余花再比的上它。（菊花是百花中最后凋落的）這兩句寫了作者獨(dú)愛(ài)菊花的原由。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊嘆了菊花傲霜斗寒的尊貴質(zhì)量。四、再讀古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)境界及表達(dá)了作者如何的思想感情。同學(xué)之間相互讀。相互交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的境界和詩(shī)人如何的思想感情。《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描述了菊花的多、美以及自己獨(dú)愛(ài)菊花的原由，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊嘆了菊花傲霜斗寒的尊貴質(zhì)量。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛(ài)菊，此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人高傲驕傲的感情。后兩句詩(shī)人直白心里想