教材版本人教版學段四年級下學科語文第二單《中彩2課時章節元第五課題名那一天》課時課執教教師南昌市育新學校教師姓名徐蓉單位1、識本課的20個生字，學會此中的15個生字。能正確地讀出：財產、維修廠、名牌、方式、饋送、教課擁堵、道德、難題、彩票、存根、號碼、回想等。目標2、理解課文內容，學習父親"誠實、有信譽"的質量。理解父親從不肯意把大獎還給同事到最后還給教課要點同事的矛盾經過。教課難點教具時間安排

理解父親所面對的"道德難題"。課件第一課時1．講話導入，初步理解課題（3分鐘）2.初讀課文，整體感知（6分鐘）3.學習課文，研究課文內容（29分鐘）4.講堂小結（2分鐘）第二課時聽寫并整體掌握全文。（3分鐘）研讀課文打破難點。（35分鐘）3、部署寫話作業，小結全文。（2分鐘）同學們，物質的富饒在生活中很重要，但精神課后的充分、高尚的情操、才是生活快樂源泉，愿每位小結同學都能成為誠實守信的人。教課內容第一課時教課過程一、講話導入，揭露課題。師：同學們，世界上有比金銀財寶值錢的東西嗎？我們還能夠從今日要學得課文中找尋答案。齊讀課題-----二、初讀課文，整體感知師：讀這個詞時注意什么？（“中”是多音字，在這里讀第四聲。）師：中彩就是指？（生：中獎。）師：文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。環繞著這輛車，發生了一件什么事呢？先來讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子。師：方才這幾個同學讀的很投入，其余的同學也都摩拳擦掌了，那就請你選擇你最喜愛最拿手的一段讀給同位聽聽，看看誰獲取了同位的夸耀？同桌互讀（各樣形式讀）師：課文讀熟了，看看生字詞是否是真實掌握了。誰來讀？假如他讀對了，我們就隨著他讀一遍，好不好？師：要點解說“據”在本課“窘迫”中的讀音，并經過練習上下文理解該詞的意思。師：把詞語放到句子中，經過聯系上下文去理解他的意思，是一種好方法。師：還有一個詞，生：朝思暮想。師：請坐，“寐”也是一個生字，它是什么意思，知道嗎？?生：就是“睡著”的意思。師：那么“朝思暮想”呢，是什么意思呀？聯系學生生活談談“朝思暮想”的意思。師：像這樣先理解此種難懂的字，再來理解整個詞的意思，或聯系你的生活實質來理解詞語相同是一種特別好的方法。那么令父親朝思暮想的是什么呢？生答。正由于我家生活窘迫，所以能有一輛屬于自己的汽車也只好是父親朝思暮想的事情。這幾個難詞大家都讀準了，相信下邊的詞語更沒問題了，一同讀。出示：奔馳饋送疑惑不解捎帶師：同學們理解的很好，那么環繞著這輛車發生了一件什么事？誰來說？師：同學們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩獲取了一輛（生：汽車）板書（得車）。在這一個過程里頭，父親面對了一個（生：道德難題）板書（面對道德難題）。最后他又把這輛車（生：還給了庫伯先生）板書（還車）。師：敘事性的文章往常都會依據故事的因由、經過、結果來寫。那么這篇文章的因由、經過、結果是什么呢？生：得車是故事的因由，父親碰到了一個道德難題是故事的經過，還車是故事的結果。）誰能依據故事的因由、經過、結果把整個故事復述一遍。三、學習課文，研究課文內容，理清課文的寫作特色師：一個好的故事就會有一個好的開頭和結尾，下邊請同學們讀一讀這篇文章的開頭和結尾兩個自然段，看看你有什么發現？（出示開頭結尾兩段話。）師：“文章開頭交代了我的家庭背景，還提到了母親寬慰大家的一句話，引出下文,為下文埋下伏筆，照顧了文章的結尾，使文章構造謹慎。這叫---板書：首尾響應。四、領會我的內心世界從父親得車到面對道德難題再到還車，我的心情有哪些變化，為何會用這類變化呢？默讀3-9自然段，找一找心情變化的有關詞句，寫下標注。溝通心情，板書。不敢相信---愉悅-----郁郁寡歡---激動---快樂不敢相信的原由是？你還從中領會到什么？帶著你的激動、愉悅來讀好這句話。出示：當商鋪擴音器大聲叫著我父親的名字，注明這輛車已經屬于我家時，我幾乎不敢相信那是真的。愉悅的原由是？郁郁寡歡的原由是？激動？快樂的原由是？你從什么地方感覺到我最后也很快樂？（感覺父親講的事情很風趣）是的，讓我們再一次來梳理從從父親得車到面對道德難題再到還車，我心情的變化。引讀：出示：當商鋪擴音器大聲叫著我父親的名字，注明這輛車已經屬于我家時，——我幾乎不敢相信那是真的；所以當我看見父親開著車從擁堵的人群中慢慢駛過，-----我幾次愉悅地想上車與父親共享這幸福的時刻。但父親卻把我從車上趕了下來---我不理解父親為何中了彩卻其實不快樂，郁郁寡歡地回到家里，向母親訴說這方才的情況。當我知道這張彩票是父親幫庫伯先生捎帶的一張，并且庫柏先生已經忘了父親幫他買彩票的事，可父親還要堅持把車還給他時，我不由激動地說——但是庫伯是有錢人，我們家窮啊！次日，庫伯先生派人來，把奔馳車開走后，那一天吃晚餐時，------父親顯得特別高興，給我們講了很多風趣的事。四、講堂小結這節課，我們初步認識了課文。這位父親是如何解決自己面對的道德難題呢？，下節課，讓我們一同走進父親的內心。第二課時一、聽寫并整體掌握全文。1.這節課，我們接著學習第五課。第一我們來聽寫幾個詞語。財產題還車撥打電話富裕評論

中彩奔馳道德難誰能把詞語連起來談談文章主要講了一件什么事？點名由學生說。這節課就讓我們依據這節課所畫的內容走進人物的內心世界，去感覺父親的高尚質量。二、研讀課文，打破難點師：母親說父親正面對著一個道德難題，這個“道德難題”又是指的是什么？我相信你們只需仔細讀完１～８自然段后，必定會理解，開始自由讀吧。生1：在父親的腦子里有兩種想法，不知道是把汽車留下來仍是還給庫伯。生2：父親以為把車留下來將對不起相信自己的朋友，還給庫伯將會失掉這百年不遇的好時機，所以讓他左右犯難。(板書：留還？)師：是留仍是還？這的確是一個道德難題。若是你就是這位好運的父親，面對這筆巨大的財產，你會如何做，是留下來據為己有，仍是照實歸還給庫伯呢？我希望你們別急著發布你的看法，請你再讀讀１～８自然段，等會再發布你的看法，可是發布看法時要在課文中找到原由。(學生投入到念書中去)開始默讀。師：贊同父親將車留下來的請先講話，父親把車留下來有什么原由嗎？生自己談看法，教師相機指引朗誦1、2自然段。師：這么多的原由讓父親把車留下來，你們能把這些原由連起來說一說嗎？建議用上以下關系詞：由于、況且、再加上、所以。師：聽了你們的講話，我也以為有原由把車留下來，但是父親心中依舊感覺很犯難，你感覺文中哪些句子寫出了父親的難以決斷嗎？(默讀課文3-8自然段，畫出有關句子)句一）出示：他神態嚴肅，看不出中彩帶給他的愉悅。師：來，你從那個詞能夠看出他犯難？生：神態嚴肅。（這是什么描繪？）（神態）師：來，談談原由。師：中彩原來是個好事，對吧？父親他本應有的表現應當是什么樣的？你說！生：特別快樂師：快樂。生：愉悅。師：愉悅。生：那個欣喜若狂。師：欣喜若狂，他本應當快樂，但是他卻（生：神態嚴肅）；他本應當愉悅，但是他卻（生：神態嚴肅）；他本該欣喜若狂，但是他卻（生：神態嚴肅）。看，父親神態嚴肅。他慢慢開著車從擁堵的人群中駛過。內心犯難極了。誰來讀讀這段話呀？好，請你來！。點多名學生有感情的讀，生齊讀。作者抓住了“神態嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右犯難。還有沒有其余的地方也寫了父親的左右犯難呢？來，誰來？好，請你！（句二）生：我幾次愉悅地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。師：從哪個詞能夠看出來？生：趕，趕了下來。這是什么描繪？(動作)師：為何趕？生：由于這輛車原來不屬于他們家，所以父親感覺我沒有擁有這輛車師：他內心邊——生：很犯難。師：你能讀好這幾句嗎？還有什么地方寫出了父親的難？（第八自然段）同學們自讀兩段話（出示對照段）你領會到什么？這幾句話沒有直接描繪父親，而是就是經過對我的描繪來表現父親的犯難，這是什么描寫?(側面)誰能經過讀來表現父親的難？作者就是經過父親的神態和動作的正面描繪和對我的側面描繪，寫出他面對道德難題時復雜心理。板書：神態動作但是父親最后卻冷靜堅定的作出了自己的選擇，最后仍是把車還給了庫伯，讓我們聽聽同意父親把車還給庫伯的同學來談談原由吧。生：我感覺父親選擇仍是由于不想讓自己的良知遇到斥責，不然，感覺自己永久都對不起庫伯，開著汽車內心老是不快樂，不如還了算了。生：我感覺父親還的原由跟母親常說的“一個人只需活得誠實，有信譽，就等于有了一大筆財產”有關。出示母親的這段話。師：聯系這家人的實質，談談你對這句話有什么領會？聯系我們自己的生活，談談你對這句話有什么領會？說到這兒，我們就不難理解結尾處我領會到的一段話。出示：中彩那一天父親打電話的時候，是我家最富裕的時刻。誰來讀？1、讀到這，有什么疑問嗎？誰能領會到此中原由呢？2、而這一意會，都根源于母親那句意味深長的話。出示：“一個人只需活得誠實，有信譽，就等于有了一大筆財產”。誰能讀好母親說的這段話。母親的話意味深長啊！全部女生來讀讀。正是這句話，讓我也對碰到的道德難題有了豪邁的理解，所以我以為出示：中彩那一天父親打電話的時候，是我家最富裕的時刻。讀讀吧。師：孩子們，此刻你以為我的父親是個如何的人？從哪些地方領會到的？再次走進課文3-9自然段，去劃一劃有關語句。你們領會到什么？誠實、守信，。。。。板書：誠信此時此刻父親的內心進行著多么強烈的斗爭，但他一直記得：出示：“一個人只需活得誠實，有信譽，就等于有了一大筆財產”。師：正由于有了誠實守信的父親給我做了正面指引，所以，那一刻，我永久銘刻于心領會到：中彩那一天父親打電話的時候，是我家最富裕的時刻。集體讀。三、部署寫話作業