組長：劉雅晨組員：唐燕、秦惠君、陳揚、劉巖班級問題診斷part1

大一新生剛剛來到學校時，每個班級基本上都處于同一個狀態，也同時存在一些問題，我們班也不例外。具體來說，共有四個方面：精神上、制度上、行為上、物質上。

一、精神上由于初到大學，大一的學生都滿是好奇，還沒有靜下心來思考自己的人生目標與價值取向，所以出現了以下主要的消極現象：（1）同學們參加各種活動的熱情劇烈下滑。。的，對我們的班集體的建設也極為不利。因此，班集體的共同價值觀——團結，即要有一定的凝聚力，是與班級以后的發展和同學們的學習與生活息息相關的，也是至關重要的。二、制度上相對于高中繁多的束縛，大學是一個主要靠自主的學習生活環境，所以習慣于自由的同學以前的陋習都表現出來了：（1）部分同學隨心所欲，不考慮自己的行為是否違反班級的規章制度。

（2）有些同學不服從班委的合理安排，對班委的工作不予支持，甚至不理睬。“無規矩不成方圓”，一個沒有自己的規章制度的班級，會成什么樣子？相信大家都不言而喻了吧！即使擁有了嚴格的制度，而同學們不去遵守，甚至不理睬，對班委的工作也不支持，建設一個團結優秀的班集體也就無從談起了。這也會嚴重影響到班級以后的良好發展和同學們的生活學習的。三、行為上我們班主要存在以下問題：（1）上課遲到早退曠課現象嚴重。（2）部分同學對其他同學有不滿或者抵觸情緒，經常發生小摩擦。（3）部分同學不能合理安排學習與娛樂時間。（4）班委在個人利益問題上無法做到公平、公正、公開。（5）部分班委不能嚴于律己，無法起到模范作用。

眾所周知，一個班級的班徽和口號是一個班級的象征，也是同學們的共同愿望的集中體現。有沒有這些可以從一定程度上反映一個班級建設的基本狀況，所以這些內容的建設也是非常具有意義的。

班級文化層次解析班級文化的淺層文化

我們班一起每一學期都組織了很多的活動，比如每學期例行的聚餐，去了南泉、南山、租房子一起自己做飯吃。為了增加班級的凝聚力，便于班級的統一與管理，我們還制定了我們班特有的班級口號、班徽、班旗、班服、班規。班徽我們的班徽是一個圓形的圖，圖中央是正倒著的兩個纏繞在一起的兩個小寫字母“j”，圖上是“economic”，圖下是“CQUT”，兩邊是兩簇稻穗。圖形解析：1.“jj”它象征著是我們“經濟”專業。2.倒置的兩個j組成了漢字中得“互”字。3.用小寫的j像兩個小人繞在一起和第二點一起就是我們班集體團結友愛、互幫互助的精神。班旗班級口號

經濟一班，非同一般，青春無畏，逐夢揚帆。這幾句班級口號非常對稱，讀起來朗朗上口、鏗鏘有力。表達了我們班上的同學你追我趕，勇敢地追尋自己的未來和夢想的心態！班風我們班在德、智、體、美、勞上都全面發展，在各個領域都獲得了一些獎勵。班級風氣：我們班是一個積極向上、團結友愛的班集體。無論什么活動絕大多數的同學都會積極響應，支持班委的工作。我們班的同學大多都熱愛學習，平常上課都喜歡坐在教室的前幾排，老師布置的作業都積極討論，按時完成。學校和學院組織的活動都積極參與，取得了驕人的成績。競爭理念：班級的同學都是友誼第一，競爭第二的競爭理念，爭做最好。班級榮譽：我們班的同學獲得很多比賽上的一些名次。比如:“籃球寶貝”第二名、“心理漫畫大賽”優勝獎、“我的大學生活”系列活動之“時政辯論賽”第二名等。我們的“籃球寶貝”班級的行為文化1.團會

2.班級活動我們的團會我們的班級集體活動日租房全班自己采購、做飯、一起吃班級體制說明：班級分等級制如上所示，非班干部的同學全部被分到二層班干部組下，每個班干部有二到四人，這樣做是為了明確分工，比如說班上要買生活用品，從班長下達任務到生活委員，生活委員叫上自己那個小組同學去采買，又比如說班上要搞一次院文藝活動，團支書通知文娛和宣傳委員讓他們和他們的小組做準備工作，組織人員，賣服裝啊等。班級體制中班委任務：班長：對班上一切事物有知情權，和團支書處理班上一切事物。對生活和學習方面具有重要工作責任，生活委員和學習委員直接對他負責同時抓班級思想工作如召開“學雷鋒”“感恩”“珍愛生命”“社會實踐課”等班級活動培養學生主人翁意識。生活委員：掌管班里的財政，對班級所有費用具有控制權，當然也必須對同學會議做定期詳細報告。

學習委員：對班上一切學習事物負責如：英語角、演講、辯論、學習經驗交流、課外調查（寫報告）等特色活動,鼓勵學生獻身科學事業，樹立危機意識和競爭意識，營造積極向上的學習氛圍，分析班上的學習狀況，并據此向同學會議報告。組織委員：組織班上外出活動行程，如野外生存、包餃子弄湯圓、溜冰、唱K、徒步旅行等。，協助班長處理班內事物。體育委員：處理班上有關體育的一切事物如院校的體育活動的報名，和其他諸如攙扶運動員等工作的安排，協助組織委員組織外出活動。團職書：對班上一切事物有知情權，和班長處理班上事物，對班上的宣傳任務和文娛任務具有重大責任。宣傳委員：對班上的宣傳工作具有重要責任，特別是班會和團會。文娛委員：對文藝工作。班級組織：同學會議成員：數量7個，組長1名（由非班長和團支書人員擔任），五名小組代表，另加班長和團支書。成員選拔制度：由班上各個同學自己組成團體，名為小組，成員五個以上，共五小組，選出1名同學為意見代表者進入同學會議，已是班干部的不得進入同學會議，每個小組在每次的同學會議上的代表可以自由更換。同學會議的權利：同學會議有權提議罷免除班長和團支書以外的班干部，并舉行投票決定，并且對班上一切事物有監督權，和建議權。同學會議意義：同學會議為班上群體意見代表組織，是為了減輕班上事物而設立。表決制：方案實施需得4票以上，如有針對小組代表的，代表者必須更換，如針對班長（團支書）的，則由組織委員（體育委員）暫時代替同學會議席位。班級公約：言行四條：尊師重道，對老師要禮貌用語，偶遇老師要先問好。尊重班委，高興接受任務，并用心完成任務。注重儀表，穿著要整潔，得體，不能邋遢。談笑文明，不能在公眾場合粗言粗語。我們的核心層——精神層班級文化建設之精神層一個班級的精神層是整個班級文化的核心部分，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容，這些內容對于每個同學的人生觀和價值觀都產生了深遠的影響，因此，這一部分的建設尤其重要。你說這個很重要，那我要好好研究研究班級精神經濟一班，非同一般青春無畏，逐夢楊帆每個來到大學的同學，都是懷揣著一種舍我其誰的勇氣與魄力，不做就罷，要做就做最好，青春本該無畏，趁著大學的美好時光，放飛30個人共同的夢想—非同一般，成就了班級，也就成就了個人以jj為代表的經濟班，交相輝映形成了一個“互”字，它蘊含的深意是我們在大學的四年生活中會互幫互助，最終形成相親相愛的一家人，只要一人有所需，大家都會盡自己所能去幫助有困難的同學，在互幫互助的學習中，尋求共同進步，這種助人為樂的精神不僅使得同學友誼更加深厚了，在以后的人生道路上，更是會拓寬我們的人際關系，為今后的發展鋪路。班級凝聚力蘇霍姆林斯基說過：集體是教育的工具。班級的向心力的形成就是一般強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用開展豐富多彩的班級活動；知人善用，充分調動同學們的積極性；互相幫助，團結友愛，都是相親相愛的一家人；集體個人目標相一致，有利于集體的同時也有利于個人開展豐富多彩的班級活動開展班級活動是形成班級凝聚力強有力的方式，在各具意義的活動中，我們收獲的不僅是種成長的體驗，更是使得大家之間的友誼加深了，或是在競爭中拼智拼勇，集團體的力量解難題，提出解決問題的最優方案，同時，每次活動由不同的團體進行策劃，充分調動了同學們的積極性，也樹立了每個人的主人翁的意識，利用每次難能可貴的班級活動為契機為班級凝聚力搭建橋梁，同時，同學們也在活動中盡興，使同學們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感班、團會我們將團會分為了三個小組，三組輪流起來組織和開展活動，用經濟學的話來說，這有利于資源的配置，同時，也充分調動了同學們的積極性，用30個人的智慧創造共贏局面，既使班集體的團會活動在學院成為特色，又鍛煉了同學們的組織協調能力，相信通過四年的積累，30個青春蓬勃的少男少女在招聘面試時回答自如，不再膽怯，更多的沉穩各具特色的南泉游、南山游南泉游，不僅是在緊張的學習之外的暫時放松，更是學習革命先烈的精神，講那種百折不撓、頑強剛毅的優良品質用在我們的學習中。武漢大學的校長曾經說過，在校園里隨便轉轉，看看同學們走路的步伐，便可以感受它的校園文化，一所知名的大學，是由它歷屆培養的學子拼搏才為母校留下了絢爛的一筆，班級也是一樣，大家在相互學習、互相幫助的氛圍下才能涌現更多的人才。知人善用，充分調動同學們的積極性班主任班長組織委員團支書生活委員學習委員體育委員宣傳委員文娛委員在班級中，發現不同同學之間的特長，并充分利用他們的特長，組建強有力的領導小團體，協助班主任管理班級的一些日常學習、生活的大事、小事。其中，組織委員起著核心組員，它的權利可能不是最大的，但是卻起著溝通協調作用，可能這種分法未被大多數班級所采用（其他班級更多的是將組織委員歸納為團支書下），但我們班的班干部體制卻成為了非同一般的特色文化。無規矩不成方圓，一個優秀的班集體更是有著優越的班干部體制，班干部雖然被賦予了特定的權利，但其建立的初衷是為了更好地使班集體運作，糾正同學們在日常學習中犯的錯，做好模范帶頭作用，但這種骨干的隊伍應該得到同學們的支持，在同學們的監督下才能保證它的公平公正，于是在我們班還有著一種特殊的團體，即同學會議、同學會議由班干部之外的同學選舉產生，代表所有同學行使權利，在同學會議上總結班干部的不足之處，同時，若存在嚴重的錯誤，同學會議有權提出罷免其職務的權利互相幫助，團結友愛，都是相親相愛的一家人大學四年，生命中最美好的四年，在這四年里形成的友誼應該是最深厚的了，我們早已將身邊的他視為哥哥，身邊的她看出妹妹，就這樣相親相愛一直和諧下去，現在，未來…集體個人目標相一致，有利于集體的同時也有利于個人當班級的目標設為優秀班集體時，每個人都為之奮斗，只有當班級獲得此殊榮，每個人才會有難以言喻的喜悅之情，同時，有利于集體，使得大家聚餐的集體變得更加優秀，同時每個班的獎學金名額也增多了，也是有利于個人的在潛移默化之中，我們在競爭中學會了合作，在結果上追求雙贏，班級，將稚嫩的我們轉變為了成熟的孩子，相信這種凝聚力背后更是深藏著它的隱性文化力量。團隊意識以人為本，創造雙贏創新精神寫給未來的自己，如何成就最好的自己？堅持不懈以人為本創造雙贏由30個來自全國各地的同學組成的大家庭，在這個大家庭中，每個人都有著自己本身的特點，也都扮演著不同的角色，她可能是大家的開心果，你可能是集體的領導者，在接觸熟悉的過程中，只要你認為適合于班上某個職位的，均可推薦，堅持以人為本，給同學們最大的自由發揮空間。無論是何時何地，都難以避免激烈的競爭，一個人的力量在所難免是有限的，但是在集體中，我們卻可以利用不同人的優點來為我所用，這樣的各取所需能夠實現個人的成功，同時也能在內部形成激勵作用，從而在整體上表現為進步。堅持不懈、團結合作在我們成長的青春里，失敗是家常便飯，古言也有失敗乃成功之母，所以，堅持不懈可謂是成功的充分必要條件，條件具備，但欠東風，方法也同樣扮演著不可或缺的角色，那就是團結合作，劉邦也不是憑借一個人打敗項羽的，有良師與你同行，方能指引你走出迷茫的誤區，有益友與你為伴，可以在路上少些摔跤，多些順暢，團結就是力量，團體的力量也許成就你就是下一屆全國大學生數學建模比賽的冠軍。創新精神有意識地在班級管理中引進激勵機制，充分激發我們的競爭活力，平常開始一些以創新為背景的活動，定期開展班團會，組織知識競賽、文藝活動、體育比賽等，讓我們自己組織、自己管理、自己發展。在通過豐富多彩的活動能培養每位同學的創造能力，也鼓勵以班上組隊參加全國大學生挑戰杯、全國大學生數學建模、全國大學生開拓杯、CIMA全球商業精英挑戰賽等。解決實施方案part3班級文化具體實施方案

二、完善班級德育工作規程

一、完善班級專業知識運用規程

三、完善班級文育工作規程

四、完善班級文娛工作規程五、完善班級體育工作規程班級德育工作規程

①準備學期初進行班委換屆選舉：在本學期的常規工作中培養一批新的班級管理人才。確定了班委共9人，班委6人，團支部共3人，。在形成班委、團委后，培養教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部隊伍。②銘記“經濟一班，非同一般，青春無畏，逐夢揚帆”，班級中的每個人都為班集體爭光，班級中的事都由學生自己管理，并由班委成員主要負責。③完善常規管理相結合的制度，每位同學都能有機會參與班級管理，同時培養他們具有認真負責的態度、并提高他們的實際管理能力。④自覺遵守班規，無條件服從。每位同學在班規的制約下自覺遵守，以班規作為行為校準。2010級經貿學院.經濟一班班委機構班長：陳茂濱團支書：張山敏副班長：譚寧學習委員：劉雅晨生活委員：陳嫣組織委員：秦惠君宣傳委員：邵彬彬文娛委員：唐燕體育委員：楊浩經濟一班，非同一般，青春無畏，逐夢揚帆班級口號班級專業知識運用規程

一、知識競賽二、開拓杯三、模擬股市四、專業論文五、挑戰杯六、數學建模七、其他知識運用

班級文育工作規程

1、自主管理機制

2、優化班級文化環境。

3、開展富有特色的班級活動。

4、開展各種各樣的班內學習競賽活動。

5、及時反饋。

6、定期總結。

1、自主管理機制①設置多樣化小組。如學習小組、各種課外興趣小組、運動組等，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主。②人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。③制定最優班級目標。班級每月每周都有自己的目標，這些目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發學生的行為。

2、優化班級文化環境①建立積極、健康、融洽的班級心理環境。要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。②十分注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。

③建立凈化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。

3、開展富有特色的班級活動①開展好傳統教育活動②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

4、開展各種各樣的班內學習競賽活動①從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；②從內容上分有：語文、數學、英語、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面內容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。