《秋天的雨》教案教材簡析：《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,描繪出了一個美麗、豐收、快樂的秋天。作者運用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。教學目標：（1）知識與能力目標：認識8個生字，會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

(2）過程與方法目標：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。

(3)情感態度與價值觀目標：感受課文的語言美，激發學生對秋天的熱愛、贊美之情。教學重難點：（1）重點：引導學生通過課文生動的描寫，知道秋雨的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。（2）難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情地朗讀表達對秋天的喜愛之情。教學準備：秋雨的圖片秋日私語音樂3.制作本課課件教學過程：一、創設情境激情導入同學們，你們喜歡秋天嗎？瞧，老師把秋天帶來了，請看大屏幕，這幅圖美嗎？美在哪里？請你來說，你也想說，來……你們真會觀察。那秋天的雨都給我們帶來了什么？讓我們沐浴著綿綿的秋雨，一同欣賞這美麗的秋天。板書：秋天的雨。齊讀課題。二、初讀課文整體感知【閱讀提示】同學們，讀課文前，請看閱讀提示：1、讀課文時，遇到不認識的字就把它劃下來，多讀幾遍，記住它。2、邊讀邊思考秋天的雨有著怎樣的特點呢？現在請同學們根據閱讀提示自由讀課文。同學們，課文都讀了一遍，有些生字要跟你交朋友呢，請看，他們來了。[生字投影]你們認識他們嗎？誰來讀，你來，你也想，好就你。一起來讀。看來有了拼音的幫助，大家都能準確的讀準字音，現在我把拼音去掉，你們還會讀嗎？男同學來，女同學試一試。大家讀的真準確，把這些生字寶寶放到詞組里，我相信也一定難不倒大家。大家一起讀。這個生字寶寶[扇]，是個？多音字，在文中讀扇哪扇哪，在這里就讀shan扇子。這個生字寶寶[紫]，仔細觀察，哪位同學有好的方法，能夠最快最準確的記住這個字。你來說，對，上面是此，下面是系字底。這種識字方法是用熟字加一加的方法記新字。現在跟老師一起來學寫這個字。在橫中線的上方寫此，在橫中線的下方寫系字底，豎鉤要寫在豎中線上。同學們你們會寫了嗎？自己練習寫兩個吧。還有一個生字寶寶跟它很相近，你知道是哪個嗎？對就是緊張的緊，我們可以用什么方法記住它？好，你來說，你的換偏旁的識字方法太棒了。趕緊自己練寫兩個。大家請坐好，剛才閱讀提示的第二個問題，同學們還記得嗎？【閱讀提示】秋天的雨有怎樣的特點？好，同學們說老師寫，是啊，秋天的雨是五彩繽紛的，它有好多好多美麗的顏色。不僅顏色好看還藏著好聞的氣味，小朋友們的腳都被香甜的氣味勾住了呢。可不是，秋天的雨還給我們報訊了呢，吹起了金色的小喇叭。同學們真會讀書啊，能學會用課文中的重點詞語概括文章的主要內容，真了不起。三、精讀課文讀中感悟【閱讀提示】自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考，秋雨把五彩繽紛的顏色都送給了誰？誰來說，好請你說，他把黃色給了銀杏樹，聽老師讀。誰來讀？你讀出了涼意，你再來讀，你讀的更涼爽了。同學們這句話美不美，美在哪里？對，運用兩人比喻和擬人的修辭手法，那同學們知道這樣寫的好處是什么嗎？使句子更加的生動形象。那同學們會不會運用這種修辭手法呢？來，根據老師的提示我們幫小作者把文中的這一段補充好。秋雨還把漂亮的顏色送給了誰？一起讀【出示句子和圖片】省略號的作用是什么呢？噢，表示話未說完，那我們再來說幾種顏色。同學們發現沒有，第一句話和后面的五句話有什么關系？對啊，后面的五句話是圍繞著第一句來寫的，我們把這種構段方式叫做總分，同學們以后寫文章的時候可以運用這種方式【在課堂小練習中鞏固】秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢？自己讀讀課文的第三自然段。是啊，香香的梨，甜甜的菠蘿，還有蘋果、橘子，這么多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢。同學們請用發現的眼睛尋找一下，這段的寫法跟第二段一樣嗎？你說的真對，這段也是運用了總分的構段方式。秋天的雨還給我們報訊了呢，吹起了小喇叭，告訴大家冬天就要來了。老師想到一個好主意我們就把小動物小植物是怎樣過冬的演一演怎么樣？你想演哪一個就把描寫它的那句話美美的多讀幾遍。【表演環節】同學們想一想秋雨過后你想干點什么？四、拓展延伸情感升華秋天的雨是一把鑰匙，趁我們沒留意，把秋天的大門打開了我們快來一起欣賞【出示圖片加配樂】大家看，這是停留在古詩詞里的秋天【山居秋暝】一起讀。天高云淡，詩情畫意，這是一首【秋風娃娃】寫的多有趣啊。好啦同學們最后來看課堂小練習，看圖片運用總分的構段方式寫一段話。誰來交流，請你來，你也來分享。今天的課就上到這，同學們下課。教學反思一、重視閱讀興趣的培養。為使學生"喜歡閱讀"，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀，默讀，表演讀，在讀中感悟，理解，交流。學生在反復誦讀過程中，識字，學詞，練句，走進語言文字，體會感悟文本。三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒