中班科學(xué)教案大全10篇

第1篇、中班科學(xué)活動(dòng)奇異的鏡子教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

孩子與生俱來(lái)就有一顆驚異的心，對(duì)什么事物都特別感興趣，樂(lè)于覺(jué)察，樂(lè)于探究。一次，在區(qū)角活動(dòng)中，我覺(jué)察孩子們對(duì)于科學(xué)區(qū)中關(guān)于鏡子方面的學(xué)問(wèn)特別感興趣。有的孩子在擺布各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關(guān)鏡子方面的圖書(shū)，為了讓孩子們更深地探究鏡子中的奇特，我便設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們到鏡子王國(guó)去查找更多好玩的事情。從而培育幼兒的探究精神和創(chuàng)精神，激發(fā)幼兒寵愛(ài)生活的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．對(duì)鏡子感興趣，情愿探究利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

活動(dòng)預(yù)備：鏡子40面、水果貼絨20個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話(huà)，引題今日，我給中一班的小朋友帶來(lái)了一件禮物，是什么呀？〔出示鏡子〕

2．照鏡子請(qǐng)你照照鏡子，你覺(jué)得鏡子里的你秀麗嗎？什么地方最秀麗？

3．小結(jié)剛剛我們玩了照鏡子的玩耍，從鏡子里我們看到了自己秀麗的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。

4．第一次操作

〔1〕等一下教師再讓你們來(lái)玩一次照鏡子的玩耍，這一次請(qǐng)你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請(qǐng)你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。〔幼兒操作〕

〔2〕你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？〔集體溝通〕

〔3〕小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

5．其次次操作

〔1〕呆會(huì)兒教師請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？〔幼兒操作〕

〔2〕誰(shuí)看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？〔溝通〕

〔3〕小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

6．第三次操作〔以玩耍的形式〕

〔1〕好，教師手上有很多的水果，等會(huì)兒教師再給你們每人一面鏡子，請(qǐng)你自己用兩面鏡子來(lái)幫助，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？〔幼兒操作〕

〔2〕你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？〔幼兒答復(fù)〕

7．延長(zhǎng)活動(dòng)今日，我們又覺(jué)察了鏡子的一個(gè)隱秘，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下教師把這些鏡子放在科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你有空再去玩一玩，你還會(huì)覺(jué)察什么奇特呢？

活動(dòng)反思：

幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，覺(jué)察兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探究鏡子玩的方法，在第一次探究中，有的幼兒覺(jué)察鏡子能照到后面的東西；有的幼兒覺(jué)察鏡子平放照時(shí)，臉被分成了兩半；有的幼兒覺(jué)察鏡子折起來(lái)照時(shí)，能觀看很多個(gè)自己。

覺(jué)察鏡子中能看到很多個(gè)自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們共享。并進(jìn)展其次次探究，讓幼兒們數(shù)數(shù)鏡子中有多少個(gè)自己，有的幼兒照到4個(gè)自己；有的幼兒照到了6個(gè)自己。想一想：為什么鏡子里的自己會(huì)變呢？讓幼兒通過(guò)思考想到在照鏡子時(shí)，手在不停地動(dòng)，鏡子也在不停地動(dòng)，鏡子中間的角也在動(dòng)，從而使得鏡子中的自己會(huì)有變化。同時(shí)告知幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多？

而后幼兒進(jìn)展第三次探究，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。試驗(yàn)證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。

在第一次探究中，有剛開(kāi)頭有5、6個(gè)幼兒覺(jué)察鏡子折起來(lái)玩的方法，而后一些幼兒觀看好玩后，一些幼兒開(kāi)頭學(xué)習(xí)他們的玩法。

在其次次探究后，有個(gè)別力氣強(qiáng)的幼兒能覺(jué)察，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測(cè)的環(huán)節(jié)大局部幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。

在第三次操作試驗(yàn)環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時(shí)先在橡皮泥上翻開(kāi)，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個(gè)自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最終在橡皮泥的下面寫(xiě)上看到幾個(gè)自己的數(shù)字。在實(shí)際操作中，覺(jué)察幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過(guò)程中鏡子會(huì)移動(dòng)。應(yīng)當(dāng)對(duì)試驗(yàn)操作的挨次步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上翻開(kāi)鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最終再拿走鏡子。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探究的需要，但是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)都在一個(gè)維度，對(duì)于大班的幼兒簡(jiǎn)潔了些。可以剛開(kāi)頭增加探究玩耍的難度，用兩面沒(méi)有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。第2篇、中班科學(xué)活動(dòng)生疏螞蟻教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。

2、通過(guò)觀看、溝通、爭(zhēng)論等，覺(jué)察螞蟻的根本特征。

3、情愿參與探究活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中能疼惜螞蟻。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小螞蟻假設(shè)干，小昆蟲(chóng)盒16個(gè)。

2、PPT：螞蟻的外形特征、螞蟻的家、各種各樣的螞蟻。

3、錄像：小螞蟻大家庭

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看小螞蟻的大家庭，引起幼兒的爭(zhēng)論興趣：

指導(dǎo)語(yǔ)：今日，教師給大家?guī)?lái)了一位小客人，它長(zhǎng)得很小很小，會(huì)是誰(shuí)呢？認(rèn)真看一看，小螞蟻們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、引導(dǎo)幼兒有序地從整體到局部進(jìn)展觀看，生疏螞蟻的外形特征：

1、提出觀看重點(diǎn)和要求，幼兒自由觀看。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們看了小螞蟻的大家庭，下面我們就要來(lái)和小螞蟻?zhàn)雠笥褔D。請(qǐng)你認(rèn)真看看你的螞蟻朋友，它在干什么？它長(zhǎng)得什么樣子？

2、幼兒在集體中進(jìn)展溝通。

①頭上有什么呀？觸角是直直的嗎？〔觸角、眼睛、嘴巴〕

②螞蟻的觸角有什么用呢？

③螞蟻的身體分成幾個(gè)局部啊？〔頭、胸、腹〕

④螞蟻有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？

3、出示螞蟻圖片，引導(dǎo)幼兒有序觀看。

4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長(zhǎng)著六條腿。

三、觀看圖片，了解螞蟻的生活習(xí)性：

1、爭(zhēng)論：小螞蟻的家在哪兒？

2、出示螞蟻家的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看了解螞蟻的主要生活習(xí)性。

四、拓展閱歷：觀看各種各樣的螞蟻圖片，比較不同。〔大小、顏色、花紋〕

指導(dǎo)語(yǔ)：螞蟻的種類(lèi)可多啦，我們中國(guó)就有600多種。

它們有什么不一樣呢？

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中所提出的問(wèn)題，教師都不直接給出答案，而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀看、爭(zhēng)論，通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想，培育了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的力氣。表達(dá)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類(lèi)。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀看、去學(xué)習(xí)。

在觀看螞蟻時(shí)，讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái)，或者說(shuō)不清楚，所以教師要多培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣。第3篇、中班科學(xué)圖形寶寶找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)平面圖形：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)展分類(lèi)。

2、產(chǎn)生對(duì)圖形的認(rèn)知興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、顏色、大小、外形不同的圖形胸卡假設(shè)干。

2、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等小卡片假設(shè)干。

3、家四個(gè)(家門(mén)分別為圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放音樂(lè)《我想有個(gè)家》，教師和幼兒手牽手輕輕走進(jìn)活動(dòng)室，幼兒排成兩排坐在小椅子上。

2、教師提問(wèn)：剛剛這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))你們知道他們的名字嗎?(不知道)教師告知你們：這首歌的名字叫《我想有個(gè)家》。

3、小朋友你們都有自己的家嗎?(有)你們生疏自己的家嗎?(生疏)可是今日有幾個(gè)小寶寶不生疏自己的家了，他們正焦急地哭呢?小朋友咱們來(lái)看看是誰(shuí)?(出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形圖形)原來(lái)是這些圖形寶寶不生疏是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)那你們生疏它們的家嗎?(出示圖形寶寶的房子)請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己寵愛(ài)的圖形寶寶把它送回自己的家。(教師和幼兒一起檢查有沒(méi)有小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)了家的)

4、圖形寶寶為了感謝小朋友他們給小朋友變了個(gè)魔術(shù)。(出示圖形拼貼畫(huà)兩幅，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的)

5、圖形寶寶不僅給小朋友變魔術(shù)，他們還想和小朋友們一起玩玩耍，小朋友你們寵愛(ài)玩玩耍嗎?(寵愛(ài))

6、每個(gè)幼兒的胸前都貼有一個(gè)圖形寶寶的胸卡，教師引導(dǎo)幼兒玩《找朋友》的玩耍，引導(dǎo)幼兒找一樣的圖形寶寶做朋友。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的玩耍。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加玩耍，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力氣。第4篇、中班科學(xué)活動(dòng)草莓教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道草莓的生長(zhǎng)方式及作用。

2、能運(yùn)用各種感官去覺(jué)察、探究草莓的根本特征。

3、寵愛(ài)草莓，體驗(yàn)制作“糖水草莓”的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

1、帶著幼兒去幼兒園四周的“草莓園”參觀、采摘草莓；

2、請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)書(shū)籍、多媒體的方式讓幼兒了解有關(guān)草莓的學(xué)問(wèn)。

物質(zhì)預(yù)備：

1、草莓假設(shè)干，冰糖和鍋?zhàn)樱?/p>

2、PPT；

3、草莓圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶采摘草莓的情景，引出本次活動(dòng)的主題

1、教師引導(dǎo)幼兒回憶采摘草莓的情景。師：前幾在，小朋友和教師一起去草莓園干什么去了？你們摘了多少草莓啊？好不好吃？

2、教師引出主題。師：今日張教師又帶來(lái)了很多的草莓，可是在共享之前，張教師要先來(lái)考考你們，你們預(yù)備好了嗎？

二、觀看、品嘗草莓

1、觀看草莓的外部特征。〔出示草莓及草莓圖片〕師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告知我草莓是什么顏色？什么外形？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得草莓像什么？

師：草莓的外表是什么樣的？〔請(qǐng)幼兒輕輕地摸〕你摸到的感覺(jué)是怎樣的？

2、品嘗草莓。師：你吃到的草莓是什么味道的？

3、教師小結(jié)：草莓的外觀呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，含有特別的濃郁水果芳香。草莓養(yǎng)分價(jià)值高，含豐富維生素C，有幫助消化的成效，與此同時(shí)，草莓還可以穩(wěn)固齒齦，清爽口氣，潤(rùn)澤喉部。

三、了解草莓的生長(zhǎng)方式

1、觀看PPT。師：草莓是長(zhǎng)在哪里的？接下來(lái)我們一起來(lái)看看草莓是怎么種植的。

2、教師小結(jié)：草莓適合種植在陽(yáng)光充分，疏水性好的土壤里。留意除草、澆水、除蟲(chóng)，澆水的時(shí)候，留意不要把草莓弄濕，由于一旦草莓被水濺濕后，簡(jiǎn)潔腐爛。

四、制作“糖水草莓”

1、教師講解清洗草莓的方式：先沖洗兩遍，再用淡鹽水浸泡10分鐘，再?zèng)_洗干凈。

2、教師示范：將洗凈的草莓瀝凈水份，去掉蒂部，放入小鍋內(nèi)；鍋內(nèi)放入幾塊冰糖；中火煮沸后轉(zhuǎn)小火煮至草莓變軟〔約10分鐘左右〕即可關(guān)火；放涼后即可食用。

3、幼兒操作。

延長(zhǎng)活動(dòng)：品嘗“糖水草莓”第5篇、中班科學(xué)不會(huì)飛的鳥(niǎo)教案反思

一、教學(xué)內(nèi)容：中班科學(xué)活動(dòng)《不會(huì)飛的鳥(niǎo)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知道一些不會(huì)飛的鳥(niǎo)〔如鴕鳥(niǎo)、企鵝等〕，了解其形態(tài)和習(xí)性。

2．在活動(dòng)中能大膽說(shuō)出自己的想法。

三、教學(xué)預(yù)備：

1．鴕鳥(niǎo)、企鵝圖片。

2．請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒豐富一些不會(huì)飛的鳥(niǎo)的閱歷。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道一些不會(huì)飛的鳥(niǎo)，了解其形態(tài)和習(xí)性。

難點(diǎn)：外出游玩時(shí)知道要疼惜鳥(niǎo)類(lèi)。

五、教學(xué)方法與手段：觀看、爭(zhēng)論表達(dá)、圖片幫助教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

讓幼兒賞識(shí)歌曲《大鴕鳥(niǎo)》

2、協(xié)作圖片和背景圖引導(dǎo)幼兒再賞識(shí)一遍。

3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容

提問(wèn)：世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它會(huì)飛嗎？為什么不會(huì)？

讓幼兒知道鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類(lèi)中最大的，它生活在沙漠地帶，為了適應(yīng)常常奔馳的生活，翅膀退化便于平衡身體。

4、聯(lián)系幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論還有哪些不會(huì)飛的鳥(niǎo)？〔企鵝〕了解企鵝的生活習(xí)性。

5、教師小結(jié)：知道一些鳥(niǎo)是由于生存環(huán)境的變化，翅膀才漸漸的退化，所以不會(huì)飛。

活動(dòng)反思：

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，也是小朋友們所寵愛(ài)的，在課上，孩子們歡快的交談著：我家養(yǎng)過(guò)小兔子，可是，它后來(lái)自己跑掉了；我家養(yǎng)過(guò)貓，它會(huì)捉老鼠；在課上，我和孩子們爭(zhēng)論了什么是瀕危動(dòng)物，為什么會(huì)成為瀕危動(dòng)物這個(gè)嚴(yán)峻的話(huà)題。孩子們從中知道了疼惜動(dòng)物的重要性。幼兒開(kāi)頭并不知道鴕鳥(niǎo)和企鵝是屬于鳥(niǎo)類(lèi)，活動(dòng)中才了解，但幼兒對(duì)它們的生活習(xí)性還是有確定的學(xué)問(wèn)根底的，信任通過(guò)這次的“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)，幼兒在關(guān)于“鳥(niǎo)”的學(xué)問(wèn)方面有比較大的收獲，對(duì)于護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、疼惜環(huán)境等方面會(huì)作出自己的奉獻(xiàn)。第6篇、中班科學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)起來(lái)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)玩耍體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動(dòng)的意思，探究使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒第一次探究用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2．幼兒其次次探究用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤(pán)，繩子；牙簽，不同外形的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩耍：迷迷轉(zhuǎn)

1．引題并介紹玩耍玩法。

師：孩子們，我們一起玩一個(gè)“迷迷轉(zhuǎn)”的玩耍吧。玩耍的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌完畢時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1～10。假設(shè)我念到10，大家還能保持不動(dòng)的話(huà)就算成功。

2．師幼一起玩耍。

(中班幼兒受學(xué)問(wèn)閱歷所限，有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動(dòng)”是圍圍著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)，“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)玩耍是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

二、探究讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

1．交代任務(wù)。

師：這些物品觀看大家玩得那么歡快，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的玩耍。請(qǐng)大家?guī)蛶椭屵@些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧!

2．幼兒操作，教師觀看并指導(dǎo)。

觀看要素包括以下幾個(gè)方面：

●當(dāng)幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升閱歷：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：“你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫”

●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓舞全體幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧稀！?/p>

●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如，風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3．溝通與共享。

師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？

(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探究重點(diǎn)。)

4．出示文字，師幼一起總結(jié)探究方法。

(當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估量到的方法時(shí)，教師就翻開(kāi)已經(jīng)打印好的文字；當(dāng)幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估量到的方法時(shí)，教師就直接在空白紙上寫(xiě)出此方法。雖然教師并不強(qiáng)求幼兒生疏全部消逝的文字，但以上做法可以滿(mǎn)足局部對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，同時(shí)有利于梳理歸納探究方法。)師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起！

5．引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

(教師可以演示并提問(wèn)：“如何讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)答復(fù)：“吹。”這時(shí)，教師有意不用力吹，使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛剛所想的那么多方法都要用力嗎?”最終總結(jié)：“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和力有關(guān)。”)(在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)。我們知道，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、通過(guò)制造性地組合，探究讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒把握確定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒運(yùn)用方法解決問(wèn)題提出的挑戰(zhàn)。)

1．交代任務(wù)。

師：請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

2．幼兒操作，教師觀看并指導(dǎo)。觀看要素包括以下幾個(gè)方面：

●當(dāng)幼兒消逝初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要準(zhǔn)時(shí)捕獲并鼓舞。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提示幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素“力”。

●當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也觀看過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以提出上述問(wèn)題。

3．小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

(選擇一兩位幼兒演示制造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比方，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的閱歷答復(fù)。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)奇異的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更奇特。”假設(shè)想拓展幼兒的思維，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了播放器會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，從而自然達(dá)成其次條目標(biāo)。)師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)便利、歡快那么，是不是全部的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去認(rèn)真觀看和覺(jué)察吧!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師留意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充分的自我探究學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)?nèi)心的勝任感、自信和滿(mǎn)足。這個(gè)活動(dòng)根本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的進(jìn)展水平。第7篇、中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)吹泡泡教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實(shí)踐探究中覺(jué)察只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來(lái)。

2.能夠樂(lè)觀嘗試，大膽想象、探究自制吹泡泡的工具。

3.在探究過(guò)程中，進(jìn)展幼兒學(xué)習(xí)自主性，體驗(yàn)覺(jué)察的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

泡泡液、吸管、盤(pán)子、毛巾人手一份；蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；鐵絲和樹(shù)葉假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1．以談話(huà)形式導(dǎo)入，引出課題。

小朋友你們寵愛(ài)吹泡泡嗎？今日想不想在這兒吹出很多泡泡？想不想？！吹泡泡應(yīng)當(dāng)怎么吹？教師為小朋友預(yù)備了吹泡泡的材料，大家看看是些什師示范吹泡泡的動(dòng)作。請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試！看看誰(shuí)能第一個(gè)成功地吹出泡泡來(lái)！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得時(shí)候要把吸管離開(kāi)盤(pán)子，讓泡泡飛起來(lái)。幼兒操作是教師巡察提示幼兒吹泡泡時(shí)把氣吹出去，千萬(wàn)可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會(huì)疼的。吹泡泡的時(shí)候，不要吹到別人或者自己的臉上，假設(shè)不留神吹到臉上就用毛巾抓緊擦一擦。

2.創(chuàng)設(shè)自由探究的空間，把握吹泡泡的根本技能。

泡泡吹出來(lái)了嗎？成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來(lái)越大，你吹大了嗎？想一想你要用多大的力氣。是用勁的吹還是輕輕地吹，大家把泡泡吹出來(lái)了嗎？吹出泡泡的小朋友請(qǐng)你把吸管放到你面前的藍(lán)盆子里。

和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的閱歷，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛是怎么成功的？教師演示，和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的閱歷。蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼要輕輕地用力,吹的時(shí)候要時(shí)間長(zhǎng)些，就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對(duì)嗎？太棒了！

3.鼓舞幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外還有沒(méi)有其他的東西也可以吹出泡泡呢？你們還用過(guò)其他的東西吹過(guò)泡泡嗎？〔沒(méi)有〕我?guī)?lái)了一些東西，你們見(jiàn)過(guò)嗎？

出示蒼蠅拍，這是什么？〔蒼蠅拍〕，是用來(lái)干什么的？出示漏勺，是用來(lái)干什么的？〔是盛餃子，湯圓用的〕，出示鞋刷，梳子，你們覺(jué)得這四樣?xùn)|西能吹出泡泡來(lái)嗎？我們還是用事實(shí)來(lái)證明吧，看看跟你們想得一樣不一樣。假設(shè)能就請(qǐng)你把它放到藍(lán)盆子里,假設(shè)不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試,吹成功地放在哪里?不成功地放在哪里呢?

教師個(gè)別觀看幼兒自由探究狀況，適當(dāng)賜予幫助和提示，試試看是不是和你們想得一樣，假設(shè)成功了要記得抓緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次，實(shí)在吹不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，你可以留在袋子里面。幫助幼兒總結(jié)閱歷：只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來(lái)。

好，現(xiàn)在大家都吹出泡泡來(lái)了嗎？現(xiàn)在小朋友說(shuō)蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來(lái)了嗎？他們?yōu)槭裁茨艽党雠菖莸哪兀颗菖菔菑氖裁吹胤酱党鰜?lái)的呀？原來(lái)蒼蠅拍和漏勺有孔有洞，所以能夠吹出泡泡，只要是有孔的東西就都能吹出泡泡，袋子里面的都是沒(méi)有吹出泡泡的工具對(duì)嗎？我們共享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么，他的袋子里面還剩下了什么？〔刷子〕好他認(rèn)為刷子經(jīng)過(guò)他的試驗(yàn)是吹不出泡泡來(lái)的有沒(méi)有不同意他觀點(diǎn)的小朋友，那你來(lái)試試看，告知他看能不能吹出泡泡來(lái)，就用他的刷子試，引導(dǎo)幼兒從鞋刷的正面吹：你觀看了嗎他是從哪里蘸的泡泡液，從哪里吹的，我們從鞋子正面有很多縫隙的地方試試看，泡泡成功了嗎？現(xiàn)在袋子里有刷子的小朋友，你們認(rèn)為是要把刷子放在袋子里還是要放在成功的盆子里呢？你們還要試一下嗎？幼兒操作時(shí)提示請(qǐng)小朋友演示，做試驗(yàn)就是這樣，一次可能不行，需要我們反復(fù)的試一試，說(shuō)不定就有可能成功！

袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎？拿出梳子他認(rèn)為梳子是吹不出泡泡來(lái)的，誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？你來(lái)試一試，大家看成功了嗎？泡泡是從什么地方出來(lái)的？〔梳子的縫兒里出來(lái)了〕哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來(lái)的。袋里還有梳子的小朋友再試一試吧，假設(shè)成功了就把他放到藍(lán)盆子里〔假設(shè)小朋友將全部的工具也吹出泡泡了：就直接問(wèn)〕鞋刷和梳子能吹出泡泡來(lái)嗎？泡泡是從它什么地方吹出來(lái)的，〔眼兒里〕，現(xiàn)在這四種東西都吹出泡泡來(lái)了嗎？也就是說(shuō)，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應(yīng)當(dāng)能吹出泡泡來(lái)對(duì)嗎？

4.嘗試用樹(shù)葉來(lái)吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示樹(shù)葉，樹(shù)葉能吹出泡泡嗎？那你們能想什么方法使樹(shù)葉吹出泡泡呢？請(qǐng)大家想一想試一試！

能吹泡泡的工具必需有什么,(有孔,洞洞,縫隙)提示幼兒可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,教師巡回指導(dǎo),提出問(wèn)題,你的洞洞外形不一樣,吹出得泡泡是一樣的嗎?是什么外形的?

請(qǐng)幼兒總結(jié)閱歷,介紹用樹(shù)葉吹泡泡的方法，現(xiàn)在你們的樹(shù)葉吹出泡泡了嗎？

只要在樹(shù)葉上打個(gè)洞或縫隙就可以吹出泡泡了。

5.引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變細(xì)鐵絲的外形吹泡泡，感知材料不同與泡泡的變化關(guān)系。我這兒還有一樣珍寶，大家看是什么？

1〕你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎?

〔可以用扭，繞，團(tuán)，折等多種方法來(lái)制作工具〕誰(shuí)想勇敢地挑戰(zhàn)一下?

2〕你成功了嗎?吹出的泡泡是怎么樣的呢？〔在借鑒別人的閱歷上，選擇一種自己最寵愛(ài)的方法來(lái)轉(zhuǎn)變鐵絲的外形，玩吹泡泡玩耍〕引導(dǎo)幼兒觀看:當(dāng)你成功了吹出泡泡后再把鐵絲轉(zhuǎn)變外形后看看吹出的泡泡有變化嗎?是什么外形?原來(lái)不管我們是什么外形的東西吹出來(lái)的泡泡都是圓的。

教學(xué)反思：

尋常，常常觀看公園門(mén)口有很多孩子在玩吹泡泡玩耍，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷喜悅的追趕泡泡，抓泡泡，比比看誰(shuí)吹的多等，由此激發(fā)了我設(shè)計(jì)此節(jié)課的興趣。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“要讓孩子在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)到更多學(xué)問(wèn)。”而本節(jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動(dòng)、樂(lè)觀、其樂(lè)融融的場(chǎng)景，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。

缺乏之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了玩耍，進(jìn)展小結(jié)本次探究活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn)，讓我生疏到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可依據(jù)孩子實(shí)際課堂狀況做以靈敏多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。第8篇、中班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的魚(yú)教案反思

一．活動(dòng)目標(biāo)

1.知道海洋中魚(yú)的種類(lèi)繁多，了解魚(yú)類(lèi)的根本特征，知道魚(yú)是生活在水里的。

2.寵愛(ài)魚(yú)，并且了解魚(yú)的一些不同的本領(lǐng)，同時(shí)能夠用不同的線(xiàn)條表示魚(yú)的一些本領(lǐng)特征。

3.幼兒寵愛(ài)本次活動(dòng)，樂(lè)觀參與情景玩耍中。

二．活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：各種魚(yú)的圖片，活魚(yú)，記錄表等

三．活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道海洋中各種形態(tài)，大小，顏色的魚(yú)。

難點(diǎn)：了解魚(yú)的根本學(xué)問(wèn)，并用記錄表表示。

四．活動(dòng)過(guò)程

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

.師：小朋友，教師出個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜猜身子黑不溜秋,寵愛(ài)水里游游,最?lèi)?ài)口吐泡泡？誰(shuí)猜出來(lái)了？〔鼓舞幼兒大膽想象〕小朋友真棒，這么快就猜準(zhǔn)了，這個(gè)小動(dòng)物就是魚(yú)喔！你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的魚(yú)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的魚(yú)〕小朋友真是好聰明呀，知道這么多魚(yú)呀。現(xiàn)在呀，有一條頑皮的魚(yú)也被你們吸引過(guò)來(lái)了，我們一起來(lái)看看吧。

2.〔出示真正的魚(yú)〕我們一起和這條魚(yú)打個(gè)招呼吧！看，魚(yú)兒再水里面干什么呀？〔小魚(yú)在水里面游來(lái)游去。提示幼兒把話(huà)說(shuō)完整〕那我們也學(xué)小魚(yú)游游吧！〔音樂(lè)起，師幼一起做運(yùn)動(dòng)，學(xué)小魚(yú)游〕小朋友，我們快找個(gè)地方坐下來(lái)吧，你看，教師這兒還有很多魚(yú)呢。我們來(lái)看看他們和這條魚(yú)有什么不一樣？

3．出示PPT1.哎呀，好多秀麗的魚(yú)呀！我們來(lái)看看這些魚(yú)哪里不一樣喔！〔幼兒自由表達(dá)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，留意培育幼兒觀看力氣.〕小結(jié)：大海里的魚(yú)真多啊，每一種魚(yú)都長(zhǎng)得不一樣喔，有的大，有的小，有的扁扁，有的是三角形的，有的有好多翅膀，真是好玩極了！

二．說(shuō)說(shuō)奇異的魚(yú)

1.其實(shí)秀麗的大海里還生活著更奇異的魚(yú)呢！瞧，〔出示PPT2〕這是什么樣的魚(yú)？〔這是條黑白相間的魚(yú)〕咦，這是什么？它像在干什么呢？〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看〕這條魚(yú)最大的本領(lǐng)就是能從嘴里吐出泡泡射擊水面上的蟲(chóng)子作為食物，所以這條魚(yú)游了這樣一個(gè)名字，叫射水魚(yú)。小朋友，射水魚(yú)的本領(lǐng)是什么呀？〔幼兒表達(dá)〕那，你們想不想玩射水魚(yú)射水的玩耍呢？〔想，我來(lái)做射水你，請(qǐng)個(gè)小朋友做小蟲(chóng)子，射水魚(yú)的水射到你，你就要跌倒了喔。〕師幼玩玩耍。

2.出示PPT3，咦，這是什么？它有好多什么呀？它長(zhǎng)得像什么？〔像。。。。。。。〕這條魚(yú)的名字叫烏賊，烏賊遇到敵人時(shí)它們會(huì)從身體里噴出一股墨汁，把四周的海水染得黑黑的，然后逃走。小朋友，烏賊聰明吧。嗯，我們小朋友遇到危急時(shí)，也要學(xué)習(xí)烏賊喔，想方法幫助自己。

3.出示PPT4.呀，這條魚(yú)長(zhǎng)得和他們有什么不一樣呀？它的嘴巴是什么外形啊，像什么？尾巴呢?這條魚(yú)的身體是光滑的，尖尖的嘴巴，頭和身體連在一起，看上去像飛機(jī)，像。。。。。。最奇異的是它的名字，叫電鰩。咦，它的名字中個(gè)什么字啊？有什么意思呢？對(duì)了，它的身體能發(fā)電，小動(dòng)物遇到它就被電暈了。電鰩厲害吧！哪個(gè)小朋友想做電鰩電人呢？被電到的小朋友不但要表演出被電的感覺(jué)還要變成木頭人不能動(dòng)喔，想個(gè)被電倒的造型呀。〔表演〕總結(jié)：大海里的魚(yú)真是奇異呀，每一種魚(yú)都有自己的獨(dú)特本領(lǐng)，有的會(huì)射水，有的會(huì)噴出黑黑的水，也有的會(huì)發(fā)電電人，真是好奇特啊！那現(xiàn)在哪個(gè)小朋友可以用線(xiàn)條和圖形來(lái)表示這些魚(yú)的本領(lǐng)呢？教師這兒有個(gè)表格，表格的左邊是各種魚(yú)，表格的右邊是空空的，想請(qǐng)小朋友用圖形來(lái)表示他們的本領(lǐng)。射水魚(yú)的本領(lǐng)是什么？能用什么線(xiàn)條寶寶來(lái)表示呢？烏賊的本領(lǐng)是什么？我們?cè)趺礃觼?lái)表示？電鰩有電，用個(gè)什么圖形來(lái)表示。請(qǐng)小朋友拿到表格的時(shí)候選擇你覺(jué)得適宜的線(xiàn)條或圖形來(lái)畫(huà)出來(lái)，最好把你的做得說(shuō)給教師聽(tīng)聽(tīng)喔！〔幼兒做表格，教師巡回觀看并指導(dǎo)〕

三．呈現(xiàn)幼兒表格，鼓舞幼兒大膽表達(dá)

四．延長(zhǎng)：魚(yú)的的用處和疼惜魚(yú)的生活環(huán)境魚(yú)兒真得意，本領(lǐng)大。不過(guò)，魚(yú)在海洋里也是很弱小的，隨時(shí)會(huì)面對(duì)各種危急，比方更危急的動(dòng)物的侵襲，還有的是人們的無(wú)意損害，比方有人把臟東西倒進(jìn)水里面使小魚(yú)生病，有人鋪張水資源，讓很多小河干旱小魚(yú)沒(méi)有溫馨的家等。期望我們小朋友不能任憑往水里倒各種臟東西喔，讓魚(yú)和人們都生活在干凈秀麗的家喔！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚(yú)時(shí)都贊美“：哇！好秀麗啊！”一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，氣氛一下子就上來(lái)了。在其次環(huán)節(jié)個(gè)別幼兒上來(lái)撕自己的魚(yú)，導(dǎo)致后面幼兒都照著上來(lái)幼兒的方法撕出很多同樣的魚(yú)。第9篇、中班科學(xué)瓷花貓教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

理解故事的內(nèi)容，感受