初三化學下學期全冊教案（新課標）教學目標了解金屬的物理特征，能區分常見的金屬和非金屬，認識金屬

材料在生產、生活和社會發展中的重要作用；了解常見金屬的特

征及其應用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知

道生鐵和鋼等重要的合金。通過比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯的知識體系。通過資源共享，激勵學生的合作參與意識；通過對金屬物理性質與用途關系的學習，使學生體會到學習化學的價值。重點和難點重點：認識金屬物理性質的相似性和差異性。難點：如何合理開發金屬物質的用途。實驗準備教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。學生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。課時安排2課時-來源網絡，僅供個人學習參考-來源網絡，僅供個人學習參考-來源網絡，僅供個人學習參考教學設計教學過程點評第一課時???創設情境1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。采擷短小、精致的歷史故事，點燃學生的學習熱情！聽了上面兩個小故事，你能猜出產生事故的原因嗎？在日常生活中，你碰到過類似因為不恰當使用金屬而導致的尷尬事嗎？說出來聽聽。現在，你最想知道哪些關于金屬材料的知識？生活中處處有化學！及時整理。活動探究金屬材料和非金屬材料在物理性質上的差異：小組協商選擇你認為有價值的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導電性、導熱性、延展性、熔點等多方面進行比較。現在，你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質嗎？知識共享在日常生活中，你經常用到哪些金屬材料？你能設計出更別致的用途嗎？有興趣的同學，請你走上講臺，為我們做一次精彩的演說！現在，你知道金屬材料的物理性質和用途有哪些關系了嗎？變講臺為師生共同擁有的活動舞臺。歸納整合通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。第二課時師生交流適時應用STS滲透教育。結合教材表8-1，談談你的想法。事實上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學技術的日新月異，僅有的這些純金屬已經遠遠不能滿足工農業生產和國防技術現代化的需求。因此合金材料應運而生。自然過渡。活動探究合金材料與純金屬材料在物理性質上的差異：小組協商選擇你認為有價值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點等多方面進行比較。現在，你知道合金材料有哪些優良的物理性能了嗎？拓展探究設計與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實際情況：①設計出制造火箭外殼所用材料的物理指標；②公開辯論所設計物理指標的可行性。在應用中更深刻地領會知識。歸納整合通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質教學目標知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應，初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應以及與化合物的溶液的反應。通過對金屬活動性順序的學習，能對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。通過活動與探究，培養學生細致觀察實驗現象的良好行為習慣、從細微實驗現象差別分析得出實驗結論的能力，形成科學、嚴謹的治學精神。重點和難點

金屬與氧氣反應；金屬活動性順序；置換反應的判斷

實驗準備教師：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。

學生：鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈

小木條。課時安排?2課時教學設計教學過程點評第一課時創設情境引入多媒體展示下列實物照片：黃金項鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。從學生熟悉的裝飾品入手，有力地激發了學生尋求“金屬為什么會變色"的欲望。問題是否為各種金屬的本質顏色？不是本質顏色的原因是什么？學生活動①學生討論并填寫下列表格并交流：（任選兩種）從生活中的普通現象得到金屬能與酸反應這一性質，無生硬感和灌輸感，可謂水到渠成。物質本色觀察到的顏色是否變色原因（猜想）猜想鎂條、鐮刀變色的原因。鏈接民間諺語：“真金不怕火煉”的具體含義是什么？學生討論、小結：有的金屬能與氧氣發生反應，有的不能。如（化學方程式）：點燃3Fe+20FeO。234銜接生活小知識綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會變黑？在生活中有這樣一個現象：綠豆在鐵鍋中煮了以后會變黑；蘋果、梨子用鐵刀切了過渡自然。由生活常識創設情境，激起學生強烈的好奇心，比平淡

以后，表面也會變黑。請同學們想一想這是為什么呢？教師講解：這是因為綠豆、蘋果、梨子與多種水果的細胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和鐵反應，生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會生成一些黑色的鞣酸鐵，所以會變黑＜問題：從剛才的生活小常識中你有什么啟示？的言語過渡更具“挑逗性”，學生也覺得“學習化學真有用”。學生猜想：金屬與酸可能會發生反應。活動與探究：探究金屬能否與酸反應。（從以下幾方面進行觀察）通過學生自己提出問題f猜想f探究f交流f分析歸納f小結，使學生覺得金屬活動性順序好像是自己剛發現的，既有所獲，又體驗了成功感。金屬是否有氣體產生速度用燃著的木條放在試管中，有何現象學生完成表格，討論、交流。知識情景再現觀察漫畫。補充素材：多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應的現象。問題：從你的探究和情景素材中你有何發現或有哪些收獲？學生回答：不是所有的金屬都可與酸發生反應。金屬種類不同，與酸反應的劇烈程度不一樣。產生的氣體能燃燒，經檢驗是氫氣。學生書寫上述反應的化學方程式：（板演）（教師指導）Mg+2HCl=MgCl+Ht22Zn+2HCl=ZnCl+Ht22Fe+2HCl=FeCl+Ht22問題1:根據與酸反應的快慢或劇烈程度，能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應,即它們的金屬活動性如何？借助教學的輔助手段，讓知識再現，有利于突破難點，掃清障礙。問題2:①上述反應是否是我們學過的化合反應、分解反應？②上述幾個反應有何共同點？學生討論、歸納反思小結：Mg、Fe、Zn、Cu的金屬活動性依次減弱。置換反應的定義。聯想與運用：1?多媒體展示：下列反應是否都是置換反應？a-C0+CU0=CU+C02Fe+CuSO=FeSO+Cu44NHHCO=NHf+COt+HOt433222.活動與探究：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似所以很難區分。現請你設計兩種實驗方案鑒別真假黃金，要求寫出實驗方法、現象和結論。反思小結通過本節課的學習，你知道了金屬的哪些化學性質？你還有哪些收獲或疑惑不解的地方？鞏固與練習課本P141、3、4。課后小實驗：Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應。看似練習，實為伏筆,為下節課進一步得出金屬活動性順序搭臺階。第二課時復習鞏固你知道了金屬的哪些化學性質，并寫出有關的化學方程式①能與O反應：4Al+30=2Al0。2223-來源網絡，僅供個人學習參考-來源網絡，僅供個人學習參考-來源網絡，僅供個人學習參考能與稀鹽酸（或稀硫酸）反應:Mg+2HCl二MgCl+Ht22Fe+HSO=FeSO+Ht2442質疑激趣（小故事）奇怪的天平：趣味化學小組的張同學，從實驗室借來一臺天平,在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯，再在兩只燒杯中分別倒入等質量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液，使天平保持平衡。接著他又拿兩個質量相等的鋁球，并同時將這兩個鋁球分別放入兩個燒杯之中，這時天平兩端繼續保持平衡。過一會兒，將鋁球取出，天平慢慢地傾斜了。是天平出了毛病，還是其他什么原因？問題：為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡？導致天平不平衡的原因你能否猜一猜？學生猜想：可能是鋁與其中的一種溶液發生了反應，而另一種沒有。學生驗證猜想教師展示：鋁絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。學生探究，完成下表：藥品結論1鋁與硫酸銅溶液鋁與硫酸鎂溶液教師補充：鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。④學生實驗“自助餐”，完成下表中的任意兩個。反應物質實驗現象結論⑤學生交流。問題：同學們剛才吃'‘自助餐”的時候有什么發現？學生1：我發現鋁能與硫酸銅溶液反應而不能與硫酸鎂溶液反應，知道了天平不平衡的原因。學生2：我發現鐵能置換出銅、銀，不能置換出鋁。學生3：我發現鐵、銅不能置換出鋁，但能置換出銀。問題：根據你的發現，你能分析一下原因嗎？學生分析：鋁能置換出銅、銀，說明鋁的活動性比銅、銀強。-來源網絡，僅供個人學習參考鐵能置換出銅、銀，說明鐵的活動性比銅、銀強。鐵、銅不能置換出鋁，說明鋁的活動性比鐵、銅強。學生歸納：Fe、Cu、Al、Ag的活動性順序從強到弱是Al、Fe、

Cu、Ag。教師引導學生歸納：金屬活動性順序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。問題與啟示問題：①是不是所有的金屬都能與酸反應？②是不是所有的金屬都能相互從其化合物的溶液里置換出

來？啟示：①金屬與酸發生反應的條件。②金屬與金屬化合物溶液反應的條件。反思小結①歸納金屬的化學性質：與氧氣反應、與酸反應、與金屬化合

物溶液反應。②金屬活動性順序應用：置換反應的條件。練習與鞏固-來源網絡，僅供個人學習參考-來源網絡，僅供個人學習參考-來源網絡，僅供個人學習參考1教材P145、6、7、82下列物質能由金屬與酸直接反應生成的是（）ACuClBFeC13?CZnClDAgCl2?2?3下表是某種常見的金屬的部分性質:顏色、狀態硬度密度（g/cm）熔點（°C）導電性導熱性延展性銀白色固體較軟2.70660.4良好良好良好將該金屬投入稀鹽酸中，可產生大量的無色氣體。根據上述信息回答以下問題：②該金屬的活動性比銅。（填“強”或“弱”）請自選試劑、設計實驗探究該金屬與鐵的活動性強弱，并完成下表：你的一種猜想驗證方法現象結論若這種金屬就是鋁，而有些不法商販為了牟取暴利，用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客，請你利

用家中已有的條件設計一個方案，幫助鑒別這些飾品的真偽。第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護教學目標知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原

出來的方法；了解防止金屬生銹的簡單方法，知道廢棄金屬對環

境的污染，認識回收金屬的重要性。通過收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動培養學生

的良好學習習慣和學習方法。增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進步學習化學的志向，使學生體會學習化學的價值；保持和增強對生活中化學現象的好奇心和探究欲，培養學習化學的興趣，樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。重點和難點重點：了解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護方法，激發學生的探究欲。難點：冶煉鐵的原理和含雜質等不純量的化學方程式的計算。如何使學生解決生活中金屬銹蝕的問題。實驗準備教師：多媒體課件（內容為常見礦石的圖片、我國鋼鐵冶煉廠的簡介、一氧化碳還原氧化鐵的實驗模擬演示、根據化學方程式計算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。學生：課外收集的我國鋼鐵廠情況簡介材料；重晶石等礦石樣品。在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對比實驗。教學方法收集資料，指導閱讀，動畫演示，討論交流，拓展探究，實驗展示，自主評價。教學設計教學過程點評第一課時鐵的冶煉實驗導入教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實驗，學生觀察實驗現象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質形式存在,而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。以實驗回顧金屬活動性有關知識，做好鋪墊。交流展示學生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關礦石的產地、產量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早使用的鐵礦石一實物參觀，資源共享。

隕鐵等其他礦石樣品。指導閱讀閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時鐵礦石選取的方案，使學生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學與社會和技術的相互關系。培養了學生熱愛祖國的思想，關注與化學有關的社會問題。討論分析出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實驗。討論:①實驗前先通入一氧化碳的原因；②尾氣處理辦法；③分析工業煉鐵的原理；④分析原料產物是否為純凈物；⑤得出哪些結論等。討論交流，形成共識。例題自學指導學生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。指導方法，合作學習。例題剖析多媒體展示例題的斷句、數據的含義，已知和未知量的關系；計算的過程分解；各步驟之間的關系；不純物質如何轉化為純物質等。領悟開竅。自主評價學生小組之間、學生自己進行評價，談談收獲和看法，教師總評。及時評價，激勵信心。升華訓練在小結的基礎上，進行補充訓練，加強對不純物轉化為純凈物有關的計算的應用。舉一反三，融會貫通。第二課時金屬資源的保護導入課題出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。實物導入，容易接受。學生展示：由各小組的同學將一周前做的鐵釘生銹的對比實驗用品展示給大家看，交流說明操作方法、現象、結論和解釋等。學生展示，利于