淺談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效融合摘要：信息技術(shù)在不停發(fā)展和更新,它對我們的生活和工作產(chǎn)生了很大的影響，占據(jù)的地位越來越重要。作為一名教師，在教學(xué)過程中,就需要學(xué)會合理的應(yīng)用到信息技術(shù)。小學(xué)科學(xué)課作為一門讓學(xué)生學(xué)會探究科學(xué)且運(yùn)用科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,樹立正確的情感態(tài)度價值觀的重要學(xué)科,如何運(yùn)用信息技術(shù),提高課堂教學(xué)的有效性是每一位教師需要研究和學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)信息技術(shù)多媒體興趣 《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),保持對自然的好奇心和探索熱情,了解與認(rèn)證水平相適應(yīng)的科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課程是一門啟蒙課程,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)用性,注重學(xué)生的探究性、整合性和邏輯性。所以想要上好一堂充滿科學(xué)性的科學(xué)課，不是一件容易的事。信息技術(shù)的發(fā)展極大地解決了這一困難,信息技術(shù)把圖片、文字、動畫和聲音于一體,創(chuàng)造出一個生動、活潑、有趣的開放式的教學(xué)環(huán)境。我在日常教學(xué)中大量運(yùn)用了信息技術(shù),親身體驗帶信息技術(shù)為開展小學(xué)科學(xué)個性化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支撐。一、多媒體信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,如何確保學(xué)生高效、主動的學(xué)習(xí)一直是教師、家長困擾的問題,學(xué)生的主觀能動性,決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和效率。小學(xué)科學(xué)作為一門必修學(xué)科,對學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。常規(guī)的科學(xué)課單憑教師進(jìn)行科學(xué)知識的解說和教授,往往是非常片面的、空泛的、乏味的,久而久之,學(xué)生能就會喪失對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,失去對未知世界的探索欲望,自身的科學(xué)素養(yǎng)不能得到培養(yǎng)。信息技術(shù)自媒體的出現(xiàn)很好的解決了這個問題,在科學(xué)課上,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不同類型的場景,區(qū)別于其他科目,把所學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、聲音等一些學(xué)生能直觀看到聽到感受到的形式展示出來,形成一種具有不同特色的教學(xué)軟件,以此來吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《化石是怎樣形成的》這一課上,受材料、時間、空間等諸多方面的限制,化石又是一項遠(yuǎn)離生活的事物,在學(xué)生腦海中能夠形成一些碎片化的知識,不能進(jìn)行仔細(xì)觀察,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又很濃厚。如果只依靠書本上的內(nèi)容,這節(jié)課學(xué)生會非常失望,因而我借助自媒體輔助教學(xué),給學(xué)生用圖片的形式展示出各種不同神奇的化石,以視頻的形式了解各類化石形成的過程,學(xué)生仿佛聲臨其境，被奇特的自然現(xiàn)象所吸引、震撼。信息技術(shù)能啟發(fā)他們的思維,在腦海中能夠形成一個完整的知識鏈,更形象生動的接收需要了解的知識。信息技術(shù)是科學(xué)實(shí)驗課的輔助工具我們知道小學(xué)科學(xué)是一門以觀察、學(xué)生動手實(shí)驗為主的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)有不可替代的作用。科學(xué)與其他學(xué)科不同的地方就在于很多情況下需要學(xué)生自己動手做來掌握、學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識,比如實(shí)驗、觀察、制作模型等等,這些不僅僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,同時也是他們理解科學(xué)的途徑之一。然而在實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)常需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些不同時間、空間的科學(xué)知識,這些知識無法有效的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究,也不能進(jìn)行真實(shí)感知觀察。信息技術(shù)的介入,給學(xué)生和老師提供一條更快捷更高效的學(xué)習(xí)途徑,它提供了極為豐富的信息資源和各類知識,能夠幫助教師更好的駕馭課堂。如在教學(xué)五年級上冊《火山》這一課的時候,我會先播放一段關(guān)于火山噴發(fā)的視頻,讓學(xué)生直觀形象地看到火山噴發(fā)時的場景。先讓學(xué)生思考火山為什么會噴發(fā)？噴發(fā)以后會產(chǎn)生哪些方面的影響？再讓學(xué)生分小組討論,把自己知道的一些有關(guān)火山噴發(fā)知識說給同學(xué)聽一聽,然后再集體討論火山為什么會噴發(fā),最后用多媒體課件展示火山噴發(fā)的過程，是地球內(nèi)部的熔融物質(zhì)在壓力的作用下噴出。在這種方式下教學(xué),學(xué)生處于情緒激動,高度緊張的狀態(tài),同時他們的學(xué)習(xí)興趣也被最大化的調(diào)動起來,有利于學(xué)生掌握當(dāng)堂課的知識重難點(diǎn),從而提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)科學(xué)中的四季變化、日食與月食成因、克隆等等一些課題相當(dāng)抽象，如果是傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，學(xué)生根本無法理解這些內(nèi)容。而利用信息技術(shù)作為輔助工具，化抽象為直觀、具體，更容易使學(xué)生理解，達(dá)到事半功倍的效果。三、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。在課堂中，我們利用多媒體信息技術(shù)，多是以學(xué)生能聽到，看到的，感受到的聲音、圖片、視頻等形式表現(xiàn)出來,有利于觀察能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》這課的時候,,我除了利用實(shí)驗材料讓學(xué)生親自實(shí)驗外,還借助多媒體課件模擬聲音產(chǎn)生的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過不同物品產(chǎn)生聲音的方式方法和慢放這一過程,使學(xué)生更能直觀形象的了解到聲音是如何產(chǎn)生的。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，這種改變是積極的正面的，是新時代教學(xué)方式方法的改革，信息技術(shù)創(chuàng)造出一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境,它能更好的吸引學(xué)生的注意力,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和思維能力等具有促進(jìn)作用,進(jìn)而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、結(jié)語實(shí)踐證明，小學(xué)科學(xué)以信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，能夠幫助教師在教學(xué)過程中更好的更有效的上好一堂課。合理