5/5職業(yè)院?！稒C械制圖》課程的教學改革與實踐探究【摘要】本文依據中等職業(yè)訓練學校教學的需要和機械制圖課程的特點，從教學內容、教學方式、教學手段、教學模式上對機械制圖課教學進行了改革商量?！稒C械制圖》課程建設要以同學為中心，樹立綜合能力課程觀；以就業(yè)為導向，全面實施課程改革；以職業(yè)能力為標準，改革創(chuàng)新課程評價方法。打破傳統的教學模式，利用現代訓練技術，提升同學利用CAD等繪圖軟件的繪圖能力，著重在培育同學的制造思維能力和空間想象能力。以適應現代科技社會對人才的要求。同時也有利于同學創(chuàng)新能力的培育，有效地提高了機械制圖課的教學質量和效率?！娟P鍵詞】職業(yè)院校機械制圖課程教學改革實踐《機械制圖》是職業(yè)院校機械類專業(yè)既有理論又重實踐的技術基礎課，它在專業(yè)建設中起著承上啟下的地位和貫徹始終的作用。課程教學質量的好壞將影響到同學對后續(xù)專業(yè)課的學習和課程設計。它實質上是依據投影理論商量用二維平面的“圖”來表達三維空間的“物”的一門課程。主要培育同學制圖技能和空間想象力，為后續(xù)專業(yè)奠定基礎。目前中等職業(yè)訓練學校的同學知識結構不完善,空間想象力較差,這也是學習該課程的最大障礙。在有限的學時內,如何合理、有效地優(yōu)化課堂教學內容，培育同學的讀圖能力和空間想象力,這就需要在制圖課程的教學內容、教學方式、教學手段上進行改革和創(chuàng)新,打破傳統的教學模式，引進先進的教學模式，并將AutoCAD、CAXA三維建模等新技術與制圖課有機的結合。一方面可以提高教與學的效率；另一方面使同學能不斷地了解新技術,激發(fā)學習愛好,培育空間思維能力、創(chuàng)新能力,為同學的可持續(xù)進展打下良好的學習基礎。本人結合制圖課的特點以及多年的教學實踐，對該課程的教學在以下幾方面進行了改革商量與嘗試。目前《機械制圖》課程存在問題：不少院校的《機械制圖》教學仍然是以課堂講授為主，同學被動地在老師的支配下循序漸進地掌握知識。循規(guī)蹈矩式的教學方式，忽視了理論與實際的聯系，缺乏對同學動手能力的培育，使同學缺乏強烈創(chuàng)新欲望和自我表現意識，習慣于記憶老師講過的、書本上現成的知識或答案，難以激發(fā)出創(chuàng)新意識。由于機械制圖課程長期形成的系統的投影幾何學的知識不足，同學空間想象能力差，難以理解和完成比較簡單的投影關系；對相像的原理和概念缺乏比較和鑒別，運用時往往容易出錯；作圖速度較慢；國家標準意識不強。加上缺乏現場教學、案例教學和商量教學，同學的主體性、主動性沒有得到發(fā)揮，制圖課依然是同學感到難學的一門課。問題的實質是：面對社會、企業(yè)對人才培育提出的新要求，學校的課程改革跟不上新形勢，仍然依據傳統的模式制定教學計劃、組織教學過程，造成課程質量低下。為適應社會進展對職業(yè)訓練教學改革的新要求，我校這幾年進行了《機械制圖》課程進行了改革實踐探究。一、現代教學強調以人為本、以同學為中心，樹立綜合能力課程觀傳統的《機械制圖》教學思想是以老師為中心，接受課堂講授知識、同學課后進行練習為主要形式。在接受知識的過程中，同學處在被動的地位，主動參加的機會少、樂觀思考與提出問題的也少，掩蓋了同學不同的學習特點和認知差異。這樣的教學觀念已不適應目前的人才培育的需要?，F代教學強調以人為本，即以同學為中心，老師則作為學習指導者，設計教學的情景和過程，引導同學主動參加教學，樂觀提問，與老師一起探討教學中的問題。課程建設要以培育同學的綜合能力為目標。也就是說，機械制圖課程應依據專業(yè)的需求和特點，確立以識圖為主、識圖和繪圖相結合的能力培育目標。由于從專業(yè)要求或對應的生產崗位要求來看，同學主要是能識讀肯定簡單程度的圖樣，并將圖樣內容應用于生產實踐中，實現圖樣所要求的技術指標。從這點說，制圖課程培育的能力首先是讀圖能力，其次才是繪圖能力。圍繞這兩項能力，應有以下專項能力：基礎能力、觀察能力、空間想象能力、審美能力等。二、以就業(yè)為導向，從培育同學職業(yè)能力動身，全面實施課程改革教學體系的課程建設的核心?！稒C械制圖》課程的改革主要有以下方面：（一）以“夠用、有用”為原則調整教學內容任何一門課教學內容都有一個辯證進展的過程，總是處在不斷的發(fā)現、總結、成熟當中，《機械制圖》課程在教學中仍有相當大的創(chuàng)新和改進空間。如：《機械制圖》課原包括畫法幾何、制圖基礎、機械制圖三部分和計算機繪圖部分，為加強同學的實踐能力的培育，我們本著以“夠用、有用”為原則將畫法幾何部分的內容進行了刪減，保證制圖基礎部分講透徹，為后面較簡單的零件圖和裝配圖的教學打下良好基礎。在教學內容結構重組上應該側重于以識圖為主，遵循以“看圖為主，繪圖為輔，以繪促看，看圖與繪圖相結合”原則。尤其是應優(yōu)化“投影作圖”和“機件的表達方法”這兩部分重點內容，讓同學掌握最緊要的知識，以利于提高同學的學習能力。對一些較難掌握的內容，應進行優(yōu)化、調整、組合，形成知識體系。（二）改革傳統的教學方法1、精講多練是培育同學能力的有效方法教學過程是一個發(fā)現問題、分析問題和解決問題的特別的認知過程，教學中必須突出同學是主體、訓練是主線的精講多練的教學方法，以講導練，以練促思，以練激學?！熬v”就是在講課時要抓住知識的重點和難點，重點要擅長突出，對那些同學一時難以理解、比較抽象、隱蔽的知識點，要循序漸進、有條不紊地分析引導，最終實現難點的順利突破?！岸嗑殹本褪且嘤^察、多動手，通過做練習、作業(yè)，檢驗精講的內容，加深對圖形的感性生疏，在頭腦中積累起圖形表象，進一步促進制圖能力的提高。2、接受商量式教學，激發(fā)同學的主動參加意識商量式教學法能充分激發(fā)同學的學習樂觀性。在教學中注意精選教學內容，做到重點突出，徹底擯棄對教材進行瑣碎詮釋的教學方式。對教材中的一些容易忽視、容易混淆的內容，將其轉化為問題，組織同學在課堂上開展商量，讓同學通過商量得出正確的結論。在教學中還組織同學對機械制圖的國家標準進行廣泛商量，生疏國家標準的內容，增強國家標準意識。并注意對同學進行職業(yè)工作規(guī)范要求的訓練，使他們生疏到圖樣作為工程界的技術語言，在生產實際和技術溝通中起著重要的橋梁作用，只有嚴格依據國家標準制圖，才不會影響圖樣的通用性。3、運用啟發(fā)式教學方法，培育自學能力啟發(fā)式教學是老師在教學活動中，制造條件努力啟發(fā)調動同學學習的主動性。老師可以通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學發(fā)現問題、追求結果的奇怪心和求知欲。引導同學樂觀思考，幫助同學掌握分析問題、解決問題的方法，使同學的學習成為自覺的行動。比如，在講解直線和平面投影特性時，每始終線和平面只介紹一種，另外兩種可以讓同學自己思考；如在結合模型講解正垂面的定義及三視圖后，可引導同學獨立擺放鉛垂面、側垂面的位置，并表達它們的定義作出它們的三視圖。在此基礎上啟發(fā)他們自己分析、歸納出垂直平面的投影特征。為了便于記憶可將其投影特征結合圖形概括為“一線兩面”。這樣，不僅使同學對理論知識有較深的理解，而且熬煉了同學的思考能力，激發(fā)了他們的學習樂觀性，提高了解決問題的能力。4、利用直觀教學培育空間想象能力在機械制圖教學中，讀圖及繪圖能力和空間想象能力的培育是關鍵。充分利用多媒體教學手段，CAI課件等，可以形象直觀地加強教學效果。如接受AutoCAD、PRO/E及3DMAX等軟件制成三維動畫，在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型，使同學能直觀看到立體的各個角度，并觀察三視圖的形成過程。此外，利用課余時間組織同學到實習工廠參觀，使同學有機會了解機械加工中各個環(huán)節(jié)的工作實物外形，以豐富同學的感性生疏，提高同學的空間想象能力，5、面對全體同學，建立分層培育的機制同學的能力進展是不平衡的，在教學中應建立分層培育的機制。堅持面對全體同學，專心批改和講評作業(yè)，擅長發(fā)現制圖能力較差的同學的長處和進步，樂觀激勵，激發(fā)他們的上進心和學習愛好。對制圖能力較強的同學要讓他們先行一步、多懂一點。如組織制圖知識愛好班，開展制圖知識競賽活動，模具設計競賽、簡易模具加工競賽等，讓他們多動手，幫助老師繪制掛圖、加工簡易模具，吸取他們參加教具室建設等，為同學開拓更多的學習途徑。（三）優(yōu)化教學過程優(yōu)化教學過程就是在教學過程中對不同特點的教學內容，選擇最優(yōu)的教學方式、方法，用最少的學時，取得最佳的教學效果?，F代訓練技術有很多傳統教學無法比擬和替代的長處，但也有其本身屬性規(guī)定的短處，諸如短時間內輸出的信息量大，同學不易全部接收；連續(xù)不斷的輸出信息，不能與同學溝通，不能依據同學的表情、反映等反饋信息，準時調整進度，重復敘述重點和疑難內容，理論性較強的內容，看電視或電影同學容易疲憊等。由此可見，現代訓練技術并非萬能，不行能完全替代傳統教學，就機械制圖這門課程而言，由于各部分內容有不同的特點，它要求接受與之相適應的不同教學方式，因此應從實際動身，揚電化教學之長，補傳統教學之短，使現代訓練技術與傳統教學有機的結合，相互補充，融為一體，對各種教學媒體進行合理的組合，進而優(yōu)化機械制圖課堂結構和教學的全過程。

三.用多媒體計算機等現代訓練技術更新教學手段傳統的教學手段是黑板加粉筆、三角板、圓規(guī)。這種教學手段一是老師的勞動強度大，二是同學獲得的信息量也少，時間的限制，一堂課講不了幾個圖形，這種手段已不能適應課程改革的要求。全面培育和提高同學的能力，必須改進傳統的教學手段和方法。應用計算機幫助教學和計算機幫助設計，能夠使知識的表達形式由傳統的語言與文字擴展為圖像、聲音、動畫、影視和文字等多種形式，使教學內容能夠多層次、多角度、遠距離地得到呈現。計算機幫助教學的應用有利于為同學營造一種富于活力的教學氛圍，激發(fā)同學樂觀參加教學活動，也有利于同學自學能力的培育，引導同學養(yǎng)成擅長獵取所需要信息及處理信息的能力。在制圖教學中運用得比較多的幫助教學手段是掛圖、模具、幻燈和實物，這在現階段仍然是必需的。多媒體等現代訓練技術現代訓練技術的廣泛運用，可以將繁瑣的教學前期籌備，轉變?yōu)榭蓮同F、遠距離傳輸和便于自學的工作，重要的是老師能夠嫻熟掌握計算機的使用，制作必需的課件。它可使教學內容豐富，應用自如。可有效地掌握講課節(jié)奏，隨時切換跳轉，而且老師對講解的內容或習題中的作業(yè)，事先用計算機繪圖軟件畫出立體圖，當同學們對某圖空間立體構思不出來時，可調動立體圖幫助同學進行想象，對比立體圖講解平面圖形。這樣可以節(jié)省大量的時間，講解更多的內容，提高教學效率及教學效果。四.在機械制圖課中對同學進行專業(yè)素養(yǎng)培育專業(yè)素養(yǎng)是同學應具備肯定的讀圖能力、空間想象思維能力以及繪圖的實際能力。并通過后繼課程的學習，能在工作崗位上從事業(yè)務范圍內的制圖工作。從而形成“思維—表達—制造”的能力鏈。這就說明機械制圖教學應是培育同學畫圖、讀圖能力和創(chuàng)新能力的有機融合，兩者是相輔相成的。一、培育形象思維，奠定創(chuàng)新基礎對于以簡略形象思維為主要思維方式的學校生來說，制圖知識領悟的起點，就在于觀察，充分利用直觀性原則，如對投影方法、三投影面體系的建立以及三視圖的形成的觀察等等。只有讓同學通過對三維空間體系向二維平面圖形的進展、運行以及變化過程進行全面觀察才能掌握投影規(guī)律，生疏它們的特征。培育同學的觀察能力，為同學的思維能力的進展打下基礎。在機械制圖課教學中培育同學的觀察能力，首先是培育同學對基本體的觀察，通過這些基本體的模型，逐步引導同學依據點、線、面的性質和相互位置關系對基本體進行觀察。其次是對組合體的觀察，讓同學觀察這幾類組合體外，還要多給同學分析一些典型體，多畫一些組合體圖形供同學參考，從而使同學更好地理解組合體的組合形式和特點。第三階段是對零件的觀察，零件的類型繁多，要引導同學專心觀察，仔細分析各類零件的結構特點，并把零件的結構、外形抽象為基本組合。這樣才能更快地讀懂零件圖。總之，通過觀察力的培育，增加同學形象思維的儲備，為空間象力的進展打下基礎。二、培育發(fā)散思維，營造創(chuàng)新氛圍發(fā)散性思維是培育同學空間想象能力的基礎，也是制造性思維的重要組成部分。它是在給出條件及資料不充分的情況下，從多方面尋求答案的思維方法。只有老師講，單一的沉悶的課堂教學是同學最煩，最易疲乏，也是最缺乏思維、樂觀性和主動性的一種教學，教學效果最差，在教學中老師既要讓同學感到端莊，又要感到平易近人、和氣可親，使教學在輕松、愉愉快潑氣氛中進行，讓同學思想情緒和學習氣氛互補互齊、相互調節(jié)，相互促進，使同學處于最佳心理狀態(tài)。如在制圖室中實踐畫圖，讓同學商量，各抒已解，相互學習，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮同學的想象力和制造力。這時同學學習愛好深厚，學習也最有自覺性、樂觀性和制造性。還可開展其它教學形式，如組織同學到校辦工廠參觀，組織專題講座課堂教學中適時進行同學板演與提問，以此調節(jié)學習氣氛，不斷激起同學學習愛好，激發(fā)學習自覺性、主動性。三、培育動態(tài)思維，提高創(chuàng)新能力空間想象力的培育始終是制圖教學商量的一個重要課題?？臻g想象力愈強其創(chuàng)新能力相應增強。在教學的過程中，要注意引導同學樂觀進行分析和綜合的思維活動。每個人制造思維能力的強弱，取決于他對事物的分析和綜合的能力。"形體分析法"和"線面分析法"是畫圖和讀圖的基本方法。在繪制組合體的視圖時，要弄清它由幾個基本幾何體組成，各基本幾何體的外形、位置，相鄰兩基本幾何體的組合形式，這就是析的過程。然后依據每一個基本幾何體的所在位置