六年級第四單元習作講評課教案 由一幅漫畫所想到的_第1頁
六年級第四單元習作講評課教案 由一幅漫畫所想到的_第2頁
六年級第四單元習作講評課教案 由一幅漫畫所想到的_第3頁
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六年級第四單元習作講評課教案由一幅漫

畫所想到的目的要求：引導同學在自改、互改的基礎上，根據上、中、下三個層次推舉習作在班上講評，讓同學本著“先觀賞后建議”的原則，擅長發覺別人習作值得確定的地方，指出存在的不足并提出中肯的修改看法。使每個同學詳細了解到自己的習作存在的問題,并學會自己修改、完善，激發習作愛好，不斷提高習作水平。重點：看懂圖畫，明確題意，正確立意，引導同學結合生活實際和身邊的事例，爭論溝通如何將“珍惜資源、愛護環境”這一主題鮮亮精確有條理地表達出來。教學過程：一、老師指生簡潔地對本單元課文整體回憶，進一步感受本單元所表達的“人類的生存與四周環境有著休戚相關、不行分的關系，人類應當投身環保，關愛家園J這一主題。并讓同學說說自己的感受到的在生活中確存在著的各種鋪張資源、污染環境、破壞家園的不良行為，激發同學珍惜資源、愛護環境的意識。二、再次明確本次習作的要求：師：本單元習作供應了兩個方面的話題，一個是寫建議書，一個是寫漫畫。寫建議書肯定要從生活實際動身，了解四周存在哪些鋪張資源、污染環境的現象。如，污水、噪音、廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物、積累如山的一次性木筷、嘩嘩流淌的自來水。通過爭論，針對這些不良現象提出一些詳細的建議,根據商定俗成的格式，把自己的建議有條理、清晰明白中肯地表達清晰就可以了。我們今日重點是評議漫畫作文。三、指生回憶漫畫作文都要留意什么：1、看漫畫寫感受，不同于一般的看圖作文，由于它不是簡潔地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。所以首先要明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過夸張、比方、象征等手法，來批判、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。2、要看懂圖意，體會的用意。這幅圖畫的是一個人揮舞著斧子砍大樹，一只啄木鳥站在他肩上，生氣地望著他那像木頭一樣的腦袋。意在諷刺那些不懂得愛惜樹木，不懂得環境愛護的“腦袋有蟲”的人。看圖時要理清漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關系，弄清晰漫畫的主要內容。3、在此基礎上，要知道：究竟“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？從而懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些愛護、扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長存，才能與四周環境保持和諧。四、再指生說說我們講評作文要留意什么：習作立意是否正確，符合要求；習作篇章結構是否合理，有層次；習作的語言表達是否流暢通順，有無錯別字、詞不達意、明顯的語病？習作內容是否詳細、生動？……五、習作講評推舉：任原。推舉者講明推舉理由。由本人宣讀自己的作文。集體評議、爭論、修改老師歸納評議狀況。依據這一步驟，依次推舉孫福安、于佳媛、鄭文佳、付壹燔等優等生作文。推舉并評議段亞鵬、張可

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