人教版五年級語文上冊期末質量檢測分析我們五班級參與區里的統一考試。通過測試，不僅了解了同學學問把握應用的狀況，還反射出我們在教學中的得與失，讓我們更為糊涂地熟悉到份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出,換來一份真誠的回報。我們班級共有419名同學，415名同學參與了期末考試。從這次考試成果來看，我們五班級的平均分為83.4,和上學期比退步了4.6分，優秀率為57.1%,退步了30%,良好率為85.9%,退步了8%,合格率為97.2%,退步了1%。這次我們班級的考試退步如此之大，我認為跟試卷難易程度有很大關系。試卷依據語文教材的學問、力量和情感進展總體結構進行設計,包括聽力、基礎學問、閱讀、口語交際、習作五部分，比較全面地考查了同學的學習狀況，在考查同學的基礎學問和基本力量的同時，更注意同學語文素養綜合力量的考查，能較好地反映同學實際學問的把握狀況。從整張試卷來看，大部分同學對生字、詞等基礎學問把握較好，同學基礎學問的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語、多音字、把詞語補充完整、古詩名言的積累都把握得比較嫻熟、堅固。這次試題即便是基礎學問也比較敏捷，難度較高。例如聽力部分“這篇短文采納了哪些說明方法一一潮汐的特點是什么？”考察同學理解、歸納力量。閱讀理解部分第2小題用一句話概括文中關于教育家蘇霍姆林斯基的小故事。第3小題蘇霍姆林斯基為什么要把玫瑰花送給小女孩的媽媽呢？都是需要同學靜下心來，經過深思熟慮才能精確的回答出來的。這就要求我們在平常教學中對基礎學問教得扎實的同時，更要注意學問的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延長課外，使同學學得敏捷，用的精確。從這次測試總結出我們存在的問題：1、對于易錯字、易混淆的字，仍有部分同學沒有完全把握，導致失分。試卷中無論是作文還是閱讀理人物特點的力量、把語句寫生動、傳神的力量還比較欠缺。2、這學期我們的優秀生變少了，待合格的人數增加了。我們的培優補差工作還需加大力度。針對以上存在的問題，我們五語組在新的學期里要做好以下工作：一抓備課。備課質量是上好課的關鍵。每一節課都要做到“目標明確，吃透教材，挖掘到位，學問精確J3、二抓課堂。我們將連續以“一組一課題”為載體，相互查找不足，共同改進。立足課堂，關注同學，解回答問題，都消失較多錯別字。4、“用教材教”而不是“教教材”的觀念還不夠劇烈，我們不能局限于教課文，更應當關注通過教課文交給同學具備歸納文章主要內容、提煉人物形象、把握各種說明方法等力量。習作時同學選擇典型事例突出關注課堂生成，提高課堂教學的實效性。第一課時注意字的音形義、新詞的理解，課文主要內容的歸納、人物形象的提煉的教學；其次課時注意的寫作技巧、選材、寫作指導等方面的教學。三抓反饋。首先要做到作業批改準時，仔細，爭取做到每一個同學都能過基礎關。主要抓學校語文和單元測試。原來教學中，為了提高《學校語文》的正確率和干凈度，多采納先講后做的形式。下學期我們打算讓同學自己先做，雖然書寫的干凈度以及質量會有所下降，但這樣才能準時知道每個同學每一課把握的實際狀況。另外要留意結合單元測試卷關心同學準時歸納自己的不足之處。四仔細組織開展好每次的教研活動。加強集體備課，通過集體研討，提高自身對教材的整體把握力量。五加強補差的力度，強調補差的實效性。利用一些課余時間準時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生實行優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。眼界打算境界，思路打算出路。本次期末