一年級上冊道德與法治教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：

一年級整體看學(xué)生還是很活潑。一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

本課程遵循兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動或嬉戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中進展，在進展中生活。

本課程面對兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的制造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到全部對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間，其時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地嚴展，其評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和共性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參加的主題活動、嬉戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。活動是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參加活動，動手動腦，構(gòu)建學(xué)問和力量，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習。

三、教學(xué)目的及要求：

1、初步知道家庭的根本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。

2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。

3、親近自然，喜愛在大自然中活動，感受冬天的美。

4、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。

5、初步了解一些安康常識，學(xué)會自我保健的方法，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

6、通過觀看感受嚴寒的冬天，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。

7、學(xué)文明理，培育學(xué)生正確做人的意識及力量。

8、培育學(xué)生關(guān)懷、愛惜同學(xué)的品質(zhì)，形成正確的行為習慣。

四、教學(xué)措施：

1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生情感。

2、根據(jù)激情---明理---導(dǎo)行---反應(yīng)的思路教學(xué)。

3、適當補充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強化觀點形成。

4、實行跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長等措施，促進學(xué)生良好意識、習慣的形成。

五、教學(xué)進度

第一單元我是小學(xué)生啦

1我上學(xué)了第一周

2熟悉新朋友其次周

3走，看校園去第三周

4參與升旗儀式第四周

其次單元學(xué)校的一天

5早早起，上學(xué)去第六周

6課堂上第七周

7課間非常鐘第八周

8放學(xué)啦第九周

第三單元我愛我家

9說說我的家第十周

10愛心伴我長大第十一周

11把我的愛傳給大家第十二周

第四單元銀色的冬天

12北風吹，冬天到第十三周

13冰雪世界樂趣多第十五周

14慶元旦，迎春節(jié)第十六周

整理與考察（機動）第十七十八周

一年級上冊道德與法治教學(xué)規(guī)劃2

一、學(xué)生狀況分析

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征：

（1）生活性；

（2）開放性；

（3）活動性。

教材力求表達思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活動身實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的標準體系或德目體系綻開學(xué)習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。

2、強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫忙兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態(tài)度。

3、以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板構(gòu)造，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學(xué)習活動的漸次綻開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學(xué)問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

三、教學(xué)總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊教材是培育兒童能夠安康、安全地生活，開心積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是小學(xué)生

1、讓學(xué)生意識到自己是小學(xué)生了，要開快樂心上學(xué)。

2、幫忙學(xué)生熟識學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會交際，懂得交新朋友。

其次單元：校園生活真歡樂

1、幫忙學(xué)生熟識和適應(yīng)學(xué)校生活。

2、讓學(xué)生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。

3、讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來的樂趣，喜愛上學(xué)。

第三單元：家中的安全與安康

1、讓學(xué)生初步熟悉到自己作為家庭一員的責任，要學(xué)會自理，還應(yīng)當擔當力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生熟悉到在學(xué)校在家一個樣，誠懇、有禮貌，能為家庭帶來歡快。

2、培育學(xué)生的自理力量，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習慣。通過學(xué)習做不會做的事情，培育學(xué)生做事專心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3、讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心愿，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人。

第四單元：天氣雖冷有暖和

1、體驗冬季生活的歡樂，增加體質(zhì)，熬煉意志。

2、主動觀看、發(fā)覺冬季的特征，養(yǎng)成探究的習慣，獲得有關(guān)學(xué)問。

3、意識到自己是集體的一員，主動參加新年的集體活動。

4、了解冬季保健的學(xué)問養(yǎng)成良好、安康的生活。

五、教學(xué)措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童喜愛生活，學(xué)習做人。

2、努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地運用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

六、教學(xué)時間安排

第一、二周開快樂心上學(xué)去

第三周拉拉手交朋友

第四周我熟悉您了

第五周我們的校園

第七周校園里的號令

第八周課間非常鐘

第九周上課了

第十周玩得真快樂

第十一周吃飯有講究

第十二周別傷著自己

第十三周早睡早起

第十四周漂亮的冬天

第十五周安康過冬天

第十六周歡樂過新年

第十七周新年的禮物

第十八周期末測試

一年級上冊道德與法治教學(xué)規(guī)劃3

一、教材分析：

從本學(xué)期開頭，一年級品德教材更名為《道德與法治》，并按法治教育大綱相關(guān)內(nèi)容要求作出修訂。將法治意識教育融入新教材，遵循兒童身心進展的規(guī)律，彰顯兒童生活中的德育要素，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀。教材有機整合了價值觀教育、法治教育、生命教育、心理安康教育、環(huán)境教育、安全教育、愛國主義教育等相關(guān)內(nèi)容，使兒童的學(xué)科素養(yǎng)得到綜合培育。同時，心理安康教育也融入其中。

二、學(xué)情分析：

一年級小朋友剛剛上學(xué)，對學(xué)校、教師、同學(xué)以及學(xué)習都很生疏。具有很強的奇怪心，學(xué)校這些生疏的事物對于他們都有一種新奇感，能引起他們劇烈的探究欲。在這個過程中進展道德與法治的教育就顯得尤為重要，通過學(xué)習，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。

三、教學(xué)目標。

1、使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜愛上學(xué)；初步熟識學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。

2、了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標志性的

建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動愛惜學(xué)校的花草樹木，能愛惜學(xué)校以及城市四周的美麗環(huán)境。初步培育學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。

3、形成初步的時間概念；按時上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時回家；上學(xué)和放學(xué)途中留意安全；學(xué)習自己照看自己。

4、讓學(xué)生主動把自己介紹給同學(xué)和教師，相互熟悉好朋友，然后分別從不同的方面來讓學(xué)生體驗與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習、活動的歡樂以及感受教師的關(guān)懷和朋友般的情意，從而讓學(xué)生體驗到學(xué)校生活無處不布滿歡樂與愛，激發(fā)他們寵愛學(xué)校生活的情感。

5、使學(xué)生學(xué)會自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動，學(xué)著幫忙家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會關(guān)愛家人，能夠以優(yōu)異成績、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達自己的愛意，嘗試自己制作心愿卡向家人表達心愿。通過這些實踐活動和切身體驗，引導(dǎo)學(xué)生負責任、有愛心地生活，促進學(xué)生生活自理力量和智力品質(zhì)的提高。

6、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，做有禮貌、誠懇、英勇的孩子，并初步培育孩子獨立解決問題的力量和信念。

四、教學(xué)措施：

1.寓道德概念和行為要求于生動、活潑的詳細形象之中。

2.利用插圖，圖文對比，邊看邊說邊想，幫忙學(xué)生理解。3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。4.結(jié)合大隊部的各項活動進展教育。

5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

五、課時安排：

第一單元：我上學(xué)了共6課時

主題：《我上學(xué)了》、《看看我們的學(xué)?！?、《在學(xué)校的一天》

其次單元：上學(xué)路上共7課時

主題：《從家里動身》、《路上的安全標志》、《好好走路》

第三單元：我的同學(xué)和教師共7課時

主題：《請讓我來熟悉你》、《我喜愛和同學(xué)在一起》、《我們的教師真好》

第四單元：我的家共6課時

主題：《我的家人》、《我是家里的快樂果》、《這是我的心愿》

第五單元：喜愛我自己共6課時

主題：《我有禮貌》、《做誠懇的孩子》、《我不膽小》

一年級上冊道德與法治教學(xué)規(guī)劃4

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)教學(xué)大綱對低年級的最根本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點，著重對學(xué)生進展最根底的社會公德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的詳細形象之中。

二、學(xué)情分析：

一年級小朋友剛剛上學(xué)，對學(xué)校、教師、同學(xué)以及學(xué)習都很生疏。具有很強的奇怪心，學(xué)校這些生疏的事物對于他們都有一種新奇感，能引起他們劇烈的探究欲。在這個過程中進展思想品德教育就顯得尤為重要，通過學(xué)習，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。

三、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征

（1）生活性；

（2）開放性；

（3）活動性。

材力求表達思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。依據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活動身實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的標準體系或德目體系綻開學(xué)習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。

2.強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫忙兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板構(gòu)造，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學(xué)習活動的漸次綻開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學(xué)問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

4.讓教師和學(xué)生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地詳細而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的閱歷和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進展二次開發(fā)留有空間。

四、教學(xué)目標。

1、了解自己的成長過程，感受自己成長的變化。比照幼兒園與學(xué)校生活的不同，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活。

2、熟悉同學(xué)和教師，情愿與他們交往。了解學(xué)校概況，知道自己的興趣、特長、生長的根本狀況，手的作用及保健。關(guān)注天氣變化對生活的影響，學(xué)會使用簡潔的測量工具。

3、敬重國旗，學(xué)會唱國歌。有規(guī)劃有目標地安排自己的學(xué)校生活。知道規(guī)章在學(xué)校生活中的作用并自覺遵守。喜愛集體，樂于與他人合作，生活中有自己的創(chuàng)意。

4、形成初步的時間概念；按時上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時回家；上學(xué)和放學(xué)途中留意安全；學(xué)習自己照看自己。

5、了解元旦和春節(jié)的來歷及相關(guān)的民俗文化，熟悉十二生肖，學(xué)會區(qū)分公歷和農(nóng)歷。培育學(xué)生主動參加、籌劃、創(chuàng)意的力量和交往、合作的意識。能仔細完成集體交給的任務(wù)，充分體驗集體生活的歡樂。能夠嘗試一物多用，學(xué)會正確使用剪刀等工具。積極參加新年聯(lián)歡活動，并體驗節(jié)日的歡樂。

五、教學(xué)措施：

1.寓道德概念和行為要求于生動、活潑的詳細形象之中。

2.利用插圖，圖文對比，邊看邊說邊想，幫忙學(xué)生理解。

3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。

4.結(jié)合大隊部的各項活動進展教育。

5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

6.領(lǐng)會大自然的美，了解社會的富強，培育學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

一年級上冊道德與法治教學(xué)規(guī)劃5

一、教學(xué)目標：

《道德與法治》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊教材是培育兒童能夠安康、安全地生活，開心積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。

二、學(xué)情分析：

班平均分達標率鄉(xiāng)鎮(zhèn)名次校名次部級前40名部級后2名備

1、上學(xué)期統(tǒng)考狀況分析

2、根底學(xué)問、根本技能把握分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求表達思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。

3、學(xué)生思想狀況分析

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

三、培優(yōu)措施：

l.課內(nèi)外輔導(dǎo)。

2.課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。

3.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習積極性。

四、補差措施：

1.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2.請優(yōu)生介紹學(xué)習閱歷，差生加以學(xué)習。

3.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題力量，扎實學(xué)問與技能

4.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績。

五、教材分析（重點、難點、學(xué)問構(gòu)造）

教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活動身實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的標準體系或德目體系綻開學(xué)習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。

2、強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫忙兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板構(gòu)造，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學(xué)習活動的漸次綻開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學(xué)問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

六、教學(xué)中存在的問題以及改良教學(xué)的措施

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把學(xué)問進展網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進展列表比擬，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。

七、試驗課題及試驗方案

課題：道德與法治教材討論

試驗方案：

一、預(yù)備階段：

a.完成方案的制訂及課題申報工作。

b.健全學(xué)習討論、溝通制度。

二、實施階段：

a.在實施討論過程中進展階段性有針對性的調(diào)查討論，不斷修正實施方案，促使課題討論順當開展。b.常常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題供應(yīng)實踐依據(jù)。

三、總結(jié)階段：匯總本課題討論成果，完成課題結(jié)題報告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)題工作，為成果鑒定供應(yīng)效勞。

班達標率優(yōu)秀率差生轉(zhuǎn)化率在縣或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)所占名次

八、教學(xué)指標

九、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習以及有關(guān)教學(xué)活動安排

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

1撰寫規(guī)劃、集本備課12新課改理論學(xué)習

4教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習13常規(guī)檢查

5觀摩錄像課15業(yè)務(wù)學(xué)習：《新理念培訓(xùn)》

7業(yè)務(wù)學(xué)習《新課程培訓(xùn)》17撰寫優(yōu)質(zhì)教案及課改理論學(xué)習

8新課改理論學(xué)習18課題總結(jié)

周次時間教學(xué)內(nèi)容單元過關(guān)時間

19.4－9.8第一單元：我是小學(xué)生

29.11－9.15

39.18－9.229.20

49.25－9.29其次單元：校園生活真歡樂

5

610.9－10.13

710.16－10.20

810.23－10.2710.25

910.30－11.3第三單元：家中的安全與安康

1011.6－11.10

1111.13－11.17

1211.20－11.2411.23

1311.27－12.1第四單元：天氣雖冷有暖和

1412.4－12.8

1512.11－12.1512.14

1612.18－12.22

1712.25－12.29期末復(fù)習

181.1－1.5

191.8—1.12

201．15—1.19

一年級上冊道德與法治教學(xué)規(guī)劃6

一、學(xué)生狀況分析

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求表達思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活動身實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的標準體系或德目體系綻開學(xué)習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。

2、強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫忙兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參1

與生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板構(gòu)造，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學(xué)習活動的漸次綻開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學(xué)問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

三、教學(xué)總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊教材是培育兒童能夠安康、安全地生活，開心積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是小學(xué)生

1、讓學(xué)生意識到自己是小學(xué)生了，要開快樂心上學(xué)。

2、幫忙學(xué)生熟識學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會交際，懂得交新朋友。

其次單元：校園生活真歡樂

1、幫忙學(xué)生熟識和適應(yīng)學(xué)校生活。

2、讓學(xué)生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。

3、讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來的樂趣，喜愛上學(xué)。

第三單元：家中的安全與安康

1、讓學(xué)生初步熟悉到自己作為家庭一員的責任，要學(xué)會自理，還應(yīng)當擔當力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生熟悉到在學(xué)校在家一個樣，誠懇、有禮貌，能為家庭帶來歡快。

2、培育學(xué)生的自理力量，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習慣。通過學(xué)習做不會做的事情，培育學(xué)生做事專心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3、讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心愿，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人。

第四單元：天氣雖冷有暖和

1、體驗冬季生活的歡樂，增加體質(zhì)，熬煉意志。

2、主動觀看、發(fā)覺冬季的特征，養(yǎng)成探究的習慣，獲得有關(guān)學(xué)問。

3、意識到自己是集體的一員，主動參加新年的集體活動。

4、了解冬季保健的學(xué)問養(yǎng)成良好、安康的`生活。

五、教學(xué)措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童喜愛生活，學(xué)習做人。

2、努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地運用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

六、教學(xué)時間安排

第一、二周開快樂心上學(xué)去

第三周拉拉手交朋友

第四周我熟悉您了

第五周我們的校園

第七周校園里的號令

第八周課間非常鐘

第九周上課了

第十周玩得真快樂

第十一周吃飯有講究

第十二周別傷著自己

第十三周早睡早起

第十四周漂亮的冬天

第十五周安康過冬天

第十六周歡樂過新年

第十七周新年的禮物

第十八周期末測試

一年級上冊道德與法治教學(xué)規(guī)劃7

小學(xué)一年級上冊道德與法治教學(xué)規(guī)劃；一.學(xué)生狀況分析；一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習慣方面；二、教材分析；《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以；（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性；1.從兒童真實生活動身實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合；教材不是從傳統(tǒng)德育的標準體系或德目體系綻開學(xué)習內(nèi)；2.強化教材的生活指導(dǎo)職能；教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起

一.學(xué)生狀況分析

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征：

（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。

1.從兒童真實生活動身實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的標準體系或德目體系綻開學(xué)習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。

2.強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫忙兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板構(gòu)造，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學(xué)習活動的漸次綻開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學(xué)問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

4.讓教師和學(xué)生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地詳細而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的閱歷和興趣等等都納入課程資