統編五年級上冊第六單元《父愛之舟》教學設計教學內容五年級上冊第六單元《父愛之舟》教學目標1.會認“繭、棧”等14個字，會寫“蠶、考”等13個字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。2.默讀課文，能說出“我”夢中出現的難忘情景。3.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情教學重難點重點：能從文中場景的描述中感受到父親對兒子的愛，體會“父愛之舟”的含義。難點：學習“借場景抒真情”的寫法，并能學以致用。教學課時建議本課建議教學2課時教學流程預設教學內容及教師活動學生活動設計說明環節一：創設情境初讀新課一、創設情境，導入新課。課件播放歌曲《父親》。師：在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴肅,他的臂膀厚實得像堵墻,他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什么，父親都會在背后默默地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧！二、初讀課文。1.用自己喜歡的方式朗讀課文，將課文讀通順、讀流暢。2.課文的開頭和結尾分別寫了什么？這樣寫在結構上有什么特點？初讀課文，整體感知音樂與朗誦結合起來，感染力很強，營造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內容高度契合，調動了同學們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領同學們進入課文中。環節二：自學課文，梳理內容三、小組合作學習，梳理內容。1.解決字詞問題。2.思考：①課文按什么順序寫的？采用了什么樣的敘述方式？②作者在夢中回憶了哪些場景？用小標題的形式概括。回憶的場景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓深刻；趕廟會；讀初小時，父親背“我”去上學；父親送“我”去鵝山高小上學；父親送“我”去報考無錫師范；父親送“我”去無錫師范上學。學生自主思考，生生交流，自由發言，暢所欲言，匯總出所有場景。通過閱讀，初步感知課文內容，概括出本文描寫的場景，訓練了學生的信息篩選能力和概括能力，為下一步深入地理解課文內容和寫作方法做準備。環節三品讀感悟，體會父愛四、聚焦場景抓細節，體會父愛。1.這些場景中，哪個場景最感人呢？為什么學生自讀讓你最感動的場景描寫，邊讀邊想，把感觸最深的語句圈畫出來，并作簡單的批注。2.剖析場景：例：趕廟會教師相機補充當時社會背景資料：上個世紀二三十年代的中國農村地區，逢年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區多次爆發大饑荒，餓死的人不計其數。此時，你又有什么感受？（體交流中感受父愛）爸爸帶你來參加兩年一度的廟會，你是什么感受？（體驗中感受父愛）全班齊讀這些印象深刻、感受最深的地方，讀出感情（朗讀中感受父愛）3.文中的父親給你留下了怎樣的印象？學生自讀讓你最感動的場景描寫，邊讀邊想，把感觸最深的語句圈畫出來，并作簡單的批注。學生默讀課文，找出在文中多次出現的事物。聯系實際思考并回答品味印象深刻的場景，不僅只抓住只言片語進行細碎的分析，而是能聯系多個場景、多個細節來體會深切的父愛環節四：聚焦成長，體會深情五、聚焦成長，體會深情1本文寫了許多父親愛孩子的場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么？（小船）父親在漁船上為作者做了些什么？2.對父親的付出，作者有什么樣的感受？出示文中描寫作者懂事的句子，師生配合讀，交流作者的變化。3.補充作者成年后的成就4.文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現，串聯起全文內容。③“父愛之舟”情感內涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。學生默讀課文，聯系實際思考并回答。師生配合讀，交流作者的變化。學生在感受到整篇文章所表現出來的濃濃的父愛之后，結合課后題，深入理解課題的含義。環節五：激情升華，拓展延伸六、練習生活實際，思考從父親身上我們感受到了平凡而又偉大、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了他他對父親的愛和感激。你對父母的感情是不是也一樣？也是互相的？仿照文章，把你和父親相處的場景寫