觀察、思考：1．你覺得照片的老人身份是什么？為什么你這樣認為？2．攝影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術處理掉了，還原它好不好？3．聯系人物描寫，你從此照片中得到什么啟發？

一滴水能反映出太陽的光輝，窺一斑而見“全豹”。

滴水見太陽

——典型人物細節描寫思考：什么是細節描寫？

細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。

A.高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……B.高一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……C.高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？魁魁，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……讀一讀，試比較異同，談談感受A、缺乏細節描寫的文章片段：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……（評語：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）有細節描寫的片段：B、高一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……（評語：增添了心理細節等描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）C、高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？魁魁，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……（評語：增添了心理、語言細節描寫。“我”與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。）

如何寫好人物細節描寫？在關鍵處駐足，“慢”說細微之處我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（探）身下去，尚不大難。可是他（穿）過鐵道,要（爬）上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（攀）著上面，兩腳再向上（縮）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

爸爸為即將遠行的兒子買桔12

老師講課極有個性，別是一番模樣，每當講到得意之處，眼睛便會瞇起來，眼角都向上折起，一副享受課堂的樣子。有時還會手舞足蹈起來，左手隨著語調的升降一上一下的飛動，右手捏著粉筆的拇指食指有節奏的搓動那不短不長的粉筆——老師不愛用整根的粉筆，凡是新粉筆他就把頭兒掰掉一截，一旦用短了，也會毫不猶豫地換下一根——在黑板上留下一個粉筆點，以強調重點之用。2.動作描寫——精煉詞語，表現特征老師講課很有個性，一抬眼，一投足，常常讓我們忍俊不禁。

那個妙齡女郎扭頭剛要走，看見了車后小女孩手里的那枝長柄的玫瑰，一枝獨秀，分外誘人。“這朵花賣嗎？”“不賣！我要送人的！”小女孩回答得干凈利落，透著無比的驕傲與自豪。“賣的賣的，4元一枝，小孩子胡鬧呢！”見媽媽這樣說，小孩子一下子跑了，沒跑多遠，腳一滑，就狠狠地摔在了雪地上。玫瑰花的刺戳到手心，流出血來，在潔白的雪地上觸目驚心。終于買花的情侶拿著花走了。小女孩擦干了眼淚，在最后剩下的殘花里挑了半天，找出一枝來，那上面的花瓣幾乎掉了一半，只有半朵了。她一步步地走到她媽媽面前，舉起手里的花：“媽媽，這半朵花送給你，您愛我，我也愛您！”一剎那間，賣花的女人呆住了，良久，接過花，淚珠從臉上滾落。

3.語言描寫—運用語言（懸念）揭示人物性格；細腳伶仃的圓規

——選自魯迅《故鄉》我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。4.神態描寫

——運用修辭（比喻），畫其神韻

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！神態描寫

——運用修辭（聯想、排比），畫其神韻媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著我。一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕在鼠標鍵上按了一下，顧不上去擦額頭上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小會兒，對，就一小會兒，上帝保佑，媽媽發現不了，沒關系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，當我用顫抖的手再次按下了游戲開關，誰知彈出一個畫面來卻寫著“合理安排時間，拒絕誘惑！”，唉，我暈，真掃興啊。《拒絕誘惑》5.心理描寫——細膩刻畫心理，體現個性。人物細節描寫方法：

方法一：細化動作，延其過程；

精煉詞語，表現特征方法二：運用語言，揭示性格；方法三：描寫神態，畫其神韻；方法四：刻畫心理，合其身份。練習1

●她罵他懦夫。

運用你的想象，恰當地添加語言、動作、神態、心理、表情等將這句話的內容充實起來。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，（神態描寫）但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！

最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子（動作描寫）罵他道：“你真是一個懦夫！”（語言描寫）（心理描寫）

爸爸把媽媽正要走的一步棋給堵住了。媽媽一看，又把另外一粒棋子跳了過去。該我走了，我一看堵不住媽媽，便央求媽媽重走一步，好讓我堵住她。媽媽不理我。反正也堵不住了，后來我就不管三七二十一，前后一起走，這盤棋終于被我“賴”贏了……

我的家庭生活多么有情趣呀！練習2：修改片段有中心，無細節，缺少共鳴；修改時要加入細節描寫【修改稿】

爸爸把媽媽正要走的一步棋給堵住了，并得意地向媽媽做了一個鬼臉。媽媽笑著對爸爸說：“別高興得太早！”說完將另一粒棋子跳了過去，又向爸爸回敬了一個鬼臉。該我走了，我一看堵不住媽媽了，著了急，忙擺出一副可憐相，央求媽媽道：“啊呀，好老媽，求求你重走這步吧，好讓我堵住你呀。”老媽根本不理睬，裝得還挺嚴肅：“什么？重走？沒門兒，現在，我們可是敵人，懂嗎？”爸爸聽了“撲哧”一聲笑了。媽媽斜著眼睛瞪了爸爸一眼說：“笑什么？閉嘴！”爸爸嚇得連忙板起臉來對我說：“對，笑什么？閉嘴，下棋！”。唉，既然堵不住，干脆豁出去得了，不管三七二十一，我左右開弓，兩只手前后一起走，堵住了爸爸媽媽所有的“出路”，哈哈，這盤棋終于被我“賴”贏了……

我的家庭生活多么有情趣呀！……不知什么聲音把我從夢中驚醒，我睜開眼睛看看，廚房的燈已經亮了，不時傳來鍋碗的輕響。我順手拿過桌上的鬧鐘，借著從廚房射過來的光看了看，快到五點。媽媽為讓我上學不晚點，已經起來在做飯。我翻過身，細聽著廚房里的聲響。“嘩——”，媽媽輕輕地舀水；“哧——”這是媽媽在開煤氣爐，“卡啦”，這是媽媽在拿碗筷。在靜靜的清晨，這聲音是多么的清晰，又是那樣的熟悉。有細節的片段：我慢慢地把饅頭拿起來。忽然我在上面發現一個非常清晰的指紋印。看它的小大，我甚至能辨認出它是母親的中指的指印。從紋路上看，它是一個“羅”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面向外漸漸地擴大，如同春日湖塘上的小雨喋起的粼粼波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去……《感受母愛》有細節的片段：課后演練題目

以“大街上，車來車往，人來人往。突然，有人一聲大叫

”為開頭，寫一段話。要求：運用細節描寫，抓住人物特點，描繪細致，100-200字左右。我對她印象最深的是她那雙眼睛，很亮，總泛著一片水光。用她以前同桌的話來講就是夜里常發綠光。再看她的其余五官，拼成了一張略有古典風味的臉。雖然看似小女子，但她說起話來很沉穩。但內容又和這兩字不搭邊。我得承認，她是個有點矛盾和特別的女孩子。看她平時走路都有別人學不來的感覺，一步一步都很鈍沉，微微晃著，尤其是冬天裹著肥大的校服時，后腦勺的頭發和白圍巾上的流蘇也隨著步調很一致地搖擺。