激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章激光與生物組織相互作用機(jī)理概要2.1激光基礎(chǔ)2.2光在組織中的傳播基礎(chǔ)2.3激光的生物效應(yīng)2.4強(qiáng)激光手術(shù)的原理與方法2.5生物醫(yī)學(xué)光學(xué)成像錯題管理是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生及時認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足與缺陷，并積極采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)，避免類似錯誤的再現(xiàn)。在高中思想政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地管理錯題，充分發(fā)揮錯題的積極功效，為不斷提升高中思想政治課堂教學(xué)效率開辟一條新路。本文結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，簡要闡述了高中政治教學(xué)中錯題管理的有效策略。一、提高意識，重視錯題管理增強(qiáng)錯題管理意識是有效開展錯題管理工作的重要前提。在高中思想政治教學(xué)中，教師只有充分認(rèn)識到錯題管理的重要意義，才能積極開展錯題管理工作，進(jìn)而不斷提升政治教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為多做題是提高思想政治教學(xué)效果的重要法寶，實(shí)則不然，“題海戰(zhàn)術(shù)”往往使學(xué)生沒有收集和整理錯題的時間和機(jī)會，只是訂正錯題，缺少對錯題原因進(jìn)行深入探究，導(dǎo)致學(xué)生在以后仍會重蹈覆轍。隨著新課改的深入發(fā)展，政治教師要放棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，注意精講精練，給學(xué)生留出充分的時間進(jìn)行知識消化，運(yùn)用正確方法引導(dǎo)學(xué)生對自己在訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯題收集、整理和總結(jié)，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。比如，在教學(xué)《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》時，生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師圍繞這個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列題目進(jìn)行練習(xí)，在訓(xùn)練中大多數(shù)學(xué)生對于材料題出錯較多，讓學(xué)生對材料中“當(dāng)前拉動內(nèi)需的著力點(diǎn)應(yīng)該放在消費(fèi)市場之外”這個觀點(diǎn)進(jìn)行評價，由于學(xué)生對于消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系沒有理解，在回答這個問題時往往找不到關(guān)鍵點(diǎn)，這時教師在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行整理總結(jié)，并認(rèn)真反思分析原因。通過重視錯題管理能夠及時糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，全面掌握所學(xué)知識，讓學(xué)習(xí)不出現(xiàn)任何知識死角。二、講究技巧，提供整理方法科學(xué)合理的錯題整理方法是有效開展錯題管理工作的重要措施。“方法是行動的重要指南”，在高中思想政治教學(xué)中，錯題管理是提高學(xué)生成績的一種有效學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握正確整理錯題的方法技巧，才能不斷提升錯題管理效果。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行分類整理，對于不同類型的題目采用不同的整理方法，這樣可以有效地節(jié)約學(xué)生的時間，便于學(xué)生操作和以后的復(fù)習(xí)。比如，在教學(xué)《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》后，圍繞本課教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，其中這樣一道題出錯較多：孔子對不同問“孝”的人回答不同。孟懿子問孝，子曰：“無違。”子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”子夏問孝，子曰：“色難。”上述問答表明（）①“孝”的內(nèi)涵不具有共性；②“不孝”的表現(xiàn)大體相同；③“孝”的要求要體現(xiàn)個性；④“孝”的方式應(yīng)因人而異A.①②B.①③C.②④D.③④。學(xué)生可以在教師講解后進(jìn)行整理：此題考查的知識點(diǎn)是矛盾的普遍性和特殊性，出錯的主要原因是對題干內(nèi)容和矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系理解不好。本題主要向人們說明：“孝”要因人而異，體現(xiàn)了具體問題具體分析的思想，是個性問題，但是不同的回答體現(xiàn)了一個共同的主題“孝”，這就是共性問題，故排除①②，選D。學(xué)生根據(jù)教師的講解和指導(dǎo)對自己錯題進(jìn)行科學(xué)整理和全面分析，找出學(xué)習(xí)中的不足，并通過錯題分析改正和深化了所學(xué)知識，為以后的復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常回顧錯題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常回顧錯題是有效開展錯題管理工作的重要保證。“溫故而知新”，學(xué)生的遺忘具有一定規(guī)律，教師要根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識及時復(fù)習(xí)。在高中思想政治教學(xué)中，需要學(xué)生記憶和理解的知識比較多，教師要充分利用錯題，不斷加強(qiáng)錯題管理工作，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常回顧錯題，這樣既可以減少學(xué)生對知識的遺忘，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。一方面教師可以把平時學(xué)生出錯率較高的題目進(jìn)行整理和匯總，對其直接利用，讓學(xué)生對這些錯題重新做一遍，以此檢查學(xué)生對所學(xué)知識和解題方法的掌握情況，使之能夠從中有所收獲，掌握做題的方法，讓錯題管理發(fā)揮最大作用。比如，在教學(xué)《辯證的否定觀和創(chuàng)新意識》時，學(xué)生對“運(yùn)用辯證否定觀分析喜之郎果凍成功的原因”這道材料題出錯較多，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，教師把這道材料題進(jìn)行改編，讓學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)、唯物論和辯證法的角度來分析喜之郎果凍成功的原因，換個角度重新考查學(xué)生。總之，“錯題管理”是有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好方法，對不斷提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。隨著新課改的全面實(shí)施，高中政治教師要不斷提高錯題管理意識，努力向?qū)W生傳授一些科學(xué)的錯題整理方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常回顧錯題，從而讓錯題管理成為提升高中政治教學(xué)效率的重要舉措。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才競爭日益激烈，社會對人才的要求也越來越高。在我國，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量同社會發(fā)展的要求尚存在著明顯的差距。特別是在農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象比較多，甚至有因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。在厭學(xué)現(xiàn)象中，以數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)現(xiàn)象較為多見。一、農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在我國，80%的學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的高低影響到全國中學(xué)生的整體素質(zhì)水平。中學(xué)生正處在成長階段，認(rèn)知能力和認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)尚未成熟。在這個階段，學(xué)生思想變化較大，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面。1.產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有高度抽象性和知識連貫性的特點(diǎn)，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)情緒；也有一部分學(xué)生因?yàn)槟撤N原因?qū)δ骋恢R點(diǎn)沒有掌握好，導(dǎo)致在后續(xù)學(xué)習(xí)上無法良好銜接，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一些學(xué)生升入初中后，隨著環(huán)境、心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力的改變，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯不如小學(xué)生，數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)下降趨勢。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感覺有困難的學(xué)生明顯增多，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是必不可少的，學(xué)生的厭學(xué)情緒能否得到緩解和控制，關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)的能力和水平，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長。2.厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)有：第一，對學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒多大用處，會加減乘除就夠了；第二，對學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識偏差，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和追求，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，部分學(xué)生計(jì)算能力和推理論證能力很差；第三，對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差，遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面沒有天賦，所以放棄數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。3.課標(biāo)給教師的啟示《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了達(dá)到課標(biāo)中的要求，我們不能放棄任何一個學(xué)生，在教育教學(xué)上要面向全體學(xué)生，要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。作為教師，要授之以“漁”而不是授之以“魚”，為此，在日常的教學(xué)工作中，教師要多在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以靈活選擇一些一題多解、一題多證的習(xí)題，讓他們?nèi)ニ伎己吞剿鳎瑪U(kuò)大學(xué)生的知識面，有效解決優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”。二、學(xué)生厭學(xué)情緒的對策根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平，我在控制中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒方面作了一些初步的探索。1.挖掘教材的深度和廣度，靈活使用教材新教材設(shè)計(jì)了諸如“實(shí)驗(yàn)與探究”、“信息技術(shù)的應(yīng)用”、“閱讀與思考”、“課題學(xué)習(xí)”、“數(shù)學(xué)活動”、“閱讀與猜想”等環(huán)節(jié)，對于這些問題，我鼓勵學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。例如，在學(xué)完《解直角三角形》后，我組織了一次數(shù)學(xué)活動，要求學(xué)生利用自制的儀器，測出學(xué)校操場旗桿的高度，所有同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都被調(diào)動起來。通過這次活動，學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題，也就有了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。2.創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐和大膽創(chuàng)新，把數(shù)學(xué)知識與問題情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，我在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我沒有急于講解有理數(shù)的乘方知識，而是有意識地創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：教師：“用一張足夠大的紙對折五十次，你們猜猜大概有多厚？”學(xué)生：“有幾尺厚吧？”教師：“差遠(yuǎn)了，你們再往多猜一猜。”學(xué)生：“能有幾丈嗎？”教師：“再大膽些！”有個學(xué)生怯生生地說：“總不能有幾百米高吧？”教師：“你對折五十次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過月球了，今天晚上你們就可以順著它爬到月球上了！”學(xué)生哄堂大笑，誰也不相信這個結(jié)論。課上，學(xué)生經(jīng)過一番緊張而又認(rèn)真的計(jì)算后，相信了我的話，感到非常驚訝，從而對此知識留下了深刻的印象。3.利用多媒體手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。利用多媒體輔助教學(xué)，不但省時省力，還提高了教學(xué)效率，具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更為廣闊的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，對“數(shù)據(jù)的代表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來完成下列任務(wù)：第一，收集上次月考全班同學(xué)數(shù)學(xué)成績數(shù)據(jù)；第二，利用EXCEL電子表格求出上次月考的平均分；第三，對上次月考成績提出合理化建議。這種方法豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。4.用成功的喜悅點(diǎn)燃數(shù)學(xué)思想的火花只要是學(xué)生成績有所提高，或者學(xué)生對問題有獨(dú)到的見解，我都會及時地給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣做的前提是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)注中等生和學(xué)困生的變化，及時表揚(yáng)的方法可以迅速看到他們的變化。學(xué)生受到表揚(yáng)和鼓勵后會增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，形成良性循環(huán)。5.利用教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生受到美的熏陶教師的板書應(yīng)美觀、生動；語言應(yīng)具有啟迪性；課的結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏應(yīng)鮮明。教師應(yīng)把課講得清晰、透徹，吸引全體學(xué)生全神貫注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，還可以利用數(shù)學(xué)的簡單美、符號美、對稱美、結(jié)構(gòu)美、圖形美等表現(xiàn)出理性的美、科學(xué)的美，使學(xué)生受到美的熏陶。6.開展數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適時、適度地開展各種有益的數(shù)學(xué)活動來促進(jìn)教學(xué)，如通過組織數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)晚會、數(shù)學(xué)故事會和數(shù)學(xué)板報(bào)等多種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。總之，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一種普遍適用的技術(shù)，無論在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)還是在生產(chǎn)、生活中，時時、處處都離不開數(shù)學(xué)。我們要在教學(xué)中運(yùn)用多種方式避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。激光生物醫(yī)1第二章激光與生物組織相互作用機(jī)理第二章2概要2.1激光基礎(chǔ)2.2光在組織中的傳播基礎(chǔ)2.3激光的生物效應(yīng)2.4強(qiáng)激光手術(shù)的原理與方法2.5生物醫(yī)學(xué)光學(xué)成像概要32.1激光基礎(chǔ)2.1.1光的波粒二象性2.1.2激光產(chǎn)生機(jī)理2.1激光基礎(chǔ)42.1.1光的波粒二象性光的一個基本性質(zhì)就是具有波粒二象性√人們對光的認(rèn)識從牛頓的微粒說,到菲涅爾的波動說,再到愛因斯坦的光子說。方面光是電磁波,具有波動的性質(zhì),有一定的頻率和波長。另方面光是光子流,光子是具有一定能量和動量的物質(zhì)粒子。在一定條件下,某一方面的屬性比較明顯。2.1.1光的波粒二象性5惠更斯和牛頓的早期光理論最早的綜合光理論是由惠更斯所發(fā)展的,他提出了一個光的波動理論,解釋了光波如何直線傳播,該理論也能很好地解釋折射現(xiàn)象牛頓的粒子理論:牛頓認(rèn)為光是由微小粒子所組成,這樣他能夠很自然地解釋反射現(xiàn)象。并且,他也能稍顯麻煩地解釋透鏡的折射現(xiàn)象,以及通過三棱鏡將陽光分解為彩虹。惠更斯和牛頓的早期光理論6菲涅爾、楊和麥克斯韋光理論雙縫干涉實(shí)驗(yàn)為惠更斯的理論提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù):這些實(shí)驗(yàn)顯示,當(dāng)光穿過網(wǎng)格時,可以觀察到一個干涉樣式,與水波的干涉行為十分相似。并且,通過這些樣式可以計(jì)算出光的波長麥克斯韋在世紀(jì)末葉給出了一組方程,揭示了電磁波的性質(zhì)。而方程得到的結(jié)果,電磁波的傳播速度就是光速,這使得光作為電磁波的解釋被人廣泛接受,而惠更斯的理論也得到了重新認(rèn)可。菲涅爾、楊和麥克斯韋光理論7涉條紋光束Adoubleslitexperiment涉條紋8愛因斯坦光子理論愛因斯坦提出光是由稱為“光子”的粒子組成,借此解釋了光電效應(yīng)。愛因斯坦光子理論9科學(xué)家首次看到了光的波粒二象性上面的想象圖演示的是Waveand單光子穿過干涉儀時的Wave-like情景,干涉儀的輸出端particle裝有量子分光鏡。圖中遠(yuǎn)處可以看到正弦振蕩的波形,表示的是單光子干涉,是一種波動現(xiàn)象。而在圖片近處察不到振蕩,說明只表現(xiàn)出粒子的特性。在兩種極端之間,單光子的行為連續(xù)不斷地從波的PmM形式向粒子形式轉(zhuǎn)變圖中顯示了這兩種狀態(tài)的重疊。科學(xué)家首次看到了光的波粒二象性101)光波2、光速、頻率和波長三者的關(guān)系(1)波長:振動狀態(tài)在經(jīng)歷一個周期的時間內(nèi)向前傳播的距離。(×10-4um)線電波Y射線X射線1)光波11激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件12激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件13激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件14激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件15激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件16激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件17激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件18激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件19激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件20激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件21激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件22激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件23激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件24激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件25激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件26激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件27激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件28激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件29激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件30激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件31激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件32激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件33激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件34激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件35激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件36激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件37激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件38激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件39激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件40激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件41激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件42激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件43激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件44激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件45激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件46激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件47激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件48激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件49激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件50激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件51激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件52激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件53激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件54激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件55激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件56激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件57激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件58激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件59激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件60激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件61激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件62激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課件636、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾64激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章激光與生物組織相互作用機(jī)理概要2.1激光基礎(chǔ)2.2光在組織中的傳播基礎(chǔ)2.3激光的生物效應(yīng)2.4強(qiáng)激光手術(shù)的原理與方法2.5生物醫(yī)學(xué)光學(xué)成像錯題管理是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生及時認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足與缺陷，并積極采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)，避免類似錯誤的再現(xiàn)。在高中思想政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地管理錯題，充分發(fā)揮錯題的積極功效，為不斷提升高中思想政治課堂教學(xué)效率開辟一條新路。本文結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，簡要闡述了高中政治教學(xué)中錯題管理的有效策略。一、提高意識，重視錯題管理增強(qiáng)錯題管理意識是有效開展錯題管理工作的重要前提。在高中思想政治教學(xué)中，教師只有充分認(rèn)識到錯題管理的重要意義，才能積極開展錯題管理工作，進(jìn)而不斷提升政治教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為多做題是提高思想政治教學(xué)效果的重要法寶，實(shí)則不然，“題海戰(zhàn)術(shù)”往往使學(xué)生沒有收集和整理錯題的時間和機(jī)會，只是訂正錯題，缺少對錯題原因進(jìn)行深入探究，導(dǎo)致學(xué)生在以后仍會重蹈覆轍。隨著新課改的深入發(fā)展，政治教師要放棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，注意精講精練，給學(xué)生留出充分的時間進(jìn)行知識消化，運(yùn)用正確方法引導(dǎo)學(xué)生對自己在訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯題收集、整理和總結(jié)，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。比如，在教學(xué)《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》時，生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師圍繞這個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列題目進(jìn)行練習(xí)，在訓(xùn)練中大多數(shù)學(xué)生對于材料題出錯較多，讓學(xué)生對材料中“當(dāng)前拉動內(nèi)需的著力點(diǎn)應(yīng)該放在消費(fèi)市場之外”這個觀點(diǎn)進(jìn)行評價，由于學(xué)生對于消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系沒有理解，在回答這個問題時往往找不到關(guān)鍵點(diǎn)，這時教師在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行整理總結(jié)，并認(rèn)真反思分析原因。通過重視錯題管理能夠及時糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，全面掌握所學(xué)知識，讓學(xué)習(xí)不出現(xiàn)任何知識死角。二、講究技巧，提供整理方法科學(xué)合理的錯題整理方法是有效開展錯題管理工作的重要措施。“方法是行動的重要指南”，在高中思想政治教學(xué)中，錯題管理是提高學(xué)生成績的一種有效學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握正確整理錯題的方法技巧，才能不斷提升錯題管理效果。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行分類整理，對于不同類型的題目采用不同的整理方法，這樣可以有效地節(jié)約學(xué)生的時間，便于學(xué)生操作和以后的復(fù)習(xí)。比如，在教學(xué)《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》后，圍繞本課教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，其中這樣一道題出錯較多：孔子對不同問“孝”的人回答不同。孟懿子問孝，子曰：“無違。”子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”子夏問孝，子曰：“色難。”上述問答表明（）①“孝”的內(nèi)涵不具有共性；②“不孝”的表現(xiàn)大體相同；③“孝”的要求要體現(xiàn)個性；④“孝”的方式應(yīng)因人而異A.①②B.①③C.②④D.③④。學(xué)生可以在教師講解后進(jìn)行整理：此題考查的知識點(diǎn)是矛盾的普遍性和特殊性，出錯的主要原因是對題干內(nèi)容和矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系理解不好。本題主要向人們說明：“孝”要因人而異，體現(xiàn)了具體問題具體分析的思想，是個性問題，但是不同的回答體現(xiàn)了一個共同的主題“孝”，這就是共性問題，故排除①②，選D。學(xué)生根據(jù)教師的講解和指導(dǎo)對自己錯題進(jìn)行科學(xué)整理和全面分析，找出學(xué)習(xí)中的不足，并通過錯題分析改正和深化了所學(xué)知識，為以后的復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常回顧錯題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常回顧錯題是有效開展錯題管理工作的重要保證。“溫故而知新”，學(xué)生的遺忘具有一定規(guī)律，教師要根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識及時復(fù)習(xí)。在高中思想政治教學(xué)中，需要學(xué)生記憶和理解的知識比較多，教師要充分利用錯題，不斷加強(qiáng)錯題管理工作，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常回顧錯題，這樣既可以減少學(xué)生對知識的遺忘，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。一方面教師可以把平時學(xué)生出錯率較高的題目進(jìn)行整理和匯總，對其直接利用，讓學(xué)生對這些錯題重新做一遍，以此檢查學(xué)生對所學(xué)知識和解題方法的掌握情況，使之能夠從中有所收獲，掌握做題的方法，讓錯題管理發(fā)揮最大作用。比如，在教學(xué)《辯證的否定觀和創(chuàng)新意識》時，學(xué)生對“運(yùn)用辯證否定觀分析喜之郎果凍成功的原因”這道材料題出錯較多，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，教師把這道材料題進(jìn)行改編，讓學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)、唯物論和辯證法的角度來分析喜之郎果凍成功的原因，換個角度重新考查學(xué)生。總之，“錯題管理”是有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好方法，對不斷提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。隨著新課改的全面實(shí)施，高中政治教師要不斷提高錯題管理意識，努力向?qū)W生傳授一些科學(xué)的錯題整理方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常回顧錯題，從而讓錯題管理成為提升高中政治教學(xué)效率的重要舉措。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才競爭日益激烈，社會對人才的要求也越來越高。在我國，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量同社會發(fā)展的要求尚存在著明顯的差距。特別是在農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象比較多，甚至有因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。在厭學(xué)現(xiàn)象中，以數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)現(xiàn)象較為多見。一、農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在我國，80%的學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的高低影響到全國中學(xué)生的整體素質(zhì)水平。中學(xué)生正處在成長階段，認(rèn)知能力和認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)尚未成熟。在這個階段，學(xué)生思想變化較大，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面。1.產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有高度抽象性和知識連貫性的特點(diǎn)，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)情緒；也有一部分學(xué)生因?yàn)槟撤N原因?qū)δ骋恢R點(diǎn)沒有掌握好，導(dǎo)致在后續(xù)學(xué)習(xí)上無法良好銜接，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一些學(xué)生升入初中后，隨著環(huán)境、心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力的改變，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯不如小學(xué)生，數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)下降趨勢。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感覺有困難的學(xué)生明顯增多，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是必不可少的，學(xué)生的厭學(xué)情緒能否得到緩解和控制，關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)的能力和水平，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長。2.厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)有：第一，對學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒多大用處，會加減乘除就夠了；第二，對學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識偏差，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和追求，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，部分學(xué)生計(jì)算能力和推理論證能力很差；第三，對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差，遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面沒有天賦，所以放棄數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。3.課標(biāo)給教師的啟示《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了達(dá)到課標(biāo)中的要求，我們不能放棄任何一個學(xué)生，在教育教學(xué)上要面向全體學(xué)生，要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。作為教師，要授之以“漁”而不是授之以“魚”，為此，在日常的教學(xué)工作中，教師要多在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以靈活選擇一些一題多解、一題多證的習(xí)題，讓他們?nèi)ニ伎己吞剿鳎瑪U(kuò)大學(xué)生的知識面，有效解決優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”。二、學(xué)生厭學(xué)情緒的對策根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平，我在控制中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒方面作了一些初步的探索。1.挖掘教材的深度和廣度，靈活使用教材新教材設(shè)計(jì)了諸如“實(shí)驗(yàn)與探究”、“信息技術(shù)的應(yīng)用”、“閱讀與思考”、“課題學(xué)習(xí)”、“數(shù)學(xué)活動”、“閱讀與猜想”等環(huán)節(jié)，對于這些問題，我鼓勵學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。例如，在學(xué)完《解直角三角形》后，我組織了一次數(shù)學(xué)活動，要求學(xué)生利用自制的儀器，測出學(xué)校操場旗桿的高度，所有同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都被調(diào)動起來。通過這次活動，學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題，也就有了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。2.創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐和大膽創(chuàng)新，把數(shù)學(xué)知識與問題情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，我在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我沒有急于講解有理數(shù)的乘方知識，而是有意識地創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：教師：“用一張足夠大的紙對折五十次，你們猜猜大概有多厚？”學(xué)生：“有幾尺厚吧？”教師：“差遠(yuǎn)了，你們再往多猜一猜。”學(xué)生：“能有幾丈嗎？”教師：“再大膽些！”有個學(xué)生怯生生地說：“總不能有幾百米高吧？”教師：“你對折五十次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過月球了，今天晚上你們就可以順著它爬到月球上了！”學(xué)生哄堂大笑，誰也不相信這個結(jié)論。課上，學(xué)生經(jīng)過一番緊張而又認(rèn)真的計(jì)算后，相信了我的話，感到非常驚訝，從而對此知識留下了深刻的印象。3.利用多媒體手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。利用多媒體輔助教學(xué)，不但省時省力，還提高了教學(xué)效率，具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更為廣闊的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，對“數(shù)據(jù)的代表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來完成下列任務(wù)：第一，收集上次月考全班同學(xué)數(shù)學(xué)成績數(shù)據(jù)；第二，利用EXCEL電子表格求出上次月考的平均分；第三，對上次月考成績提出合理化建議。這種方法豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。4.用成功的喜悅點(diǎn)燃數(shù)學(xué)思想的火花只要是學(xué)生成績有所提高，或者學(xué)生對問題有獨(dú)到的見解，我都會及時地給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣做的前提是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)注中等生和學(xué)困生的變化，及時表揚(yáng)的方法可以迅速看到他們的變化。學(xué)生受到表揚(yáng)和鼓勵后會增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，形成良性循環(huán)。5.利用教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生受到美的熏陶教師的板書應(yīng)美觀、生動；語言應(yīng)具有啟迪性；課的結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏應(yīng)鮮明。教師應(yīng)把課講得清晰、透徹，吸引全體學(xué)生全神貫注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，還可以利用數(shù)學(xué)的簡單美、符號美、對稱美、結(jié)構(gòu)美、圖形美等表現(xiàn)出理性的美、科學(xué)的美，使學(xué)生受到美的熏陶。6.開展數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適時、適度地開展各種有益的數(shù)學(xué)活動來促進(jìn)教學(xué)，如通過組織數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)晚會、數(shù)學(xué)故事會和數(shù)學(xué)板報(bào)等多種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。總之，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一種普遍適用的技術(shù)，無論在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)還是在生產(chǎn)、生活中，時時、處處都離不開數(shù)學(xué)。我們要在教學(xué)中運(yùn)用多種方式避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。激光生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。激光生物醫(yī)65第二章激光與生物組織相互作用機(jī)理第二章66概要2.1激光基礎(chǔ)2.2光在組織中的傳播基礎(chǔ)2.3激光的生物效應(yīng)2.4強(qiáng)激光手術(shù)的原理與方法2.5生物醫(yī)學(xué)光學(xué)成像概要672.1激光基礎(chǔ)2.1.1光的波粒二象性2.1.2激光產(chǎn)生機(jī)理2.1激光基礎(chǔ)682.1.1光的波粒二象性光的一個基本性質(zhì)就是具有波粒二象性√人們對光的認(rèn)識從牛頓的微粒說,到菲涅爾的波動說,再到愛因斯坦的光子說。方面光是電磁波,具有波動的性質(zhì),有一定的頻率和波長。另方面光是光子流,光子是具有一定能量和動量的物質(zhì)粒子。在一定條件下,某一方面的屬性比較明顯。2.1.1光的波粒二象性69惠更斯和牛頓的早期光理論最早的綜合光理論是由惠更斯所發(fā)展的,他提出了一個光的波動理論,解釋了光波如何直線傳播,該理論也能很好地解釋折射現(xiàn)象牛頓的粒子理論:牛頓認(rèn)為光是由微小粒子所組成,這樣他能夠很自然地解釋反射現(xiàn)象。并且,他也能稍顯麻煩地解釋透鏡的折射現(xiàn)象,以及通過三棱鏡將陽光分解為彩虹。惠更斯和牛頓的早期光理論70菲涅爾、楊和麥克斯韋光理論雙縫干涉實(shí)驗(yàn)為惠更斯的理論提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù):這些實(shí)驗(yàn)顯示,當(dāng)光穿過網(wǎng)格時,可以觀察到一個干涉樣式,與水波的干涉行為十分相似。并且,通過這些樣式可以計(jì)算出光的波長麥克斯韋在世紀(jì)末葉給出了一組方程,揭示了電磁波的性質(zhì)。而方程得到的結(jié)果,電磁波的傳播速度就是光速,這使得光作為電磁波的解釋被人廣泛接受,而惠更斯的理論也得到了重新認(rèn)可。菲涅爾、楊和麥克斯韋光理論71涉條紋光束Adoubleslitexperiment涉條紋72愛因