骨科運動康復——肩關節康復11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果骨科運動康復——肩關節康復骨科運動康復——肩關節康復11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果骨科運動康復一肩關節的康復柳希芹解肩關節解剖概要肩關節的生理運動方式三、動力裝置的解剖概要四、肩關節生理功能與解剖特點在法學教學過程中，如何讓學生對所講內容感興趣，并發揮他們的主體作用呢？我發現學生對發生在自己身邊的案件津津樂道，于是收集了大量本土案例，按照學生人數把他們分成幾個討論小組，對這些案例進行討論，并討論內容加以總結，每個小組形成最終成果在課堂上展示，各小組就不同觀點進行辯論，最終在老師的指導下形成比較完善的結論。根據討論和辯論情況給出每個小組的分數，作為平時成績計入本課程最終成績，下面舉一個刑法案例的討論與大家共勉。在教學盜竊罪轉化為搶劫罪的時候，我們討論了發生在當地的一個案例，這個案例是阿拉爾法院到我校的模擬法庭進行審判：一四川籍男子入戶盜竊，結果被發現，于是為了逃跑使用暴力，造成被害人輕微傷。法院判決行為人構成搶劫罪，屬于入戶搶劫，判處十年有期徒刑。在法庭審判過程中，我看到被告人身材瘦小，被害人身材魁梧，如果讓三個被告人和被害人拔河，被害人絕對勝出。我不禁為之汗顏，感到一個弱小的敵人被人民民主專政的鐵拳重重擊倒。于是讓學生對這個案例進行討論。學生經過討論后總結如下：一、兩次司法解釋的變化關于入戶盜竊轉化為入戶搶劫，法釋[2000]35號規定：對于入戶盜竊，因被發現而當場使用暴力或者以暴力相威脅的行為，應當認定為入戶搶劫；法發[2005]8號做了調整：如果暴力或者暴力脅迫行為發生在戶內，可以認定為“入戶搶劫”。把原來的“應當”改為“可以”，應該說是一個很大的改變，因為實踐中的情況千變萬化，如果一刀切地都認為是入戶搶劫，不符合立法目的。二、入戶搶劫與轉化入戶搶劫的比較（一）主觀方面入戶搶劫是入戶前就策劃、預謀的入戶，入戶前就有搶劫的目的，或者抱有能偷則偷，不能偷則搶的目的；而轉化入戶搶劫入戶前的目的是盜竊，不具有搶劫的目的。（二）客觀方面轉化入戶搶劫在行動上表現為“秘密”，因為是盜竊，形式上肯定是行為人自認為主人不知的手段，不會攜帶什么兇器等；而入戶搶劫表現為不怕主人知道，入戶前就做好搶劫準備，如準備兇器，或者利用人多勢眾、公然撞門而入等。（三）社會危害性之所以要轉化，社會危害性必須相當。入戶搶劫的社會危害性很大，因此，在轉化為入戶搶劫罪時，要分具體情況，對社會危害性與入戶搶劫不相當的不能轉化為入戶搶劫，可以轉化為一般的搶劫罪。（四）量刑只要轉化成入戶搶劫罪，量刑都是處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒收財產。因此轉化為一般搶劫罪還是入戶搶劫罪差別太大，學生認為把這樣大的自由裁量權交給水平參差不齊的法官，是值得商榷的。三、入戶盜竊轉化為入戶搶劫的條件（一）入戶搶劫作為加重情節的立法目的探究之所以把入戶搶劫作為搶劫罪的加重情節，主要有以下幾個原因：第一，入戶搶劫通常是非法侵入住宅罪與搶劫罪的牽連犯罪。對于牽連犯，將被牽連的輕罪行為作為重罪之量刑情節，在理論上是有其合理性的。第二，從理論上看，將入戶搶劫作為搶劫罪加重犯符合罪責刑相適應的原則。入戶搶劫的社會危害性較普通搶劫更為嚴重。“戶”作為公民人身和財產權利最基本的庇護場所，是其賴以生存、抵御災害的最后屏障。公民人身、財產在自己最安全的地方都不能保障，很難讓我們相信我們生活的環境是平安的。而且，從被害人抗拒犯罪的能力來看，由于被侵害的公民身處相對封閉的戶內，當其突然遭受入戶搶劫的侵害時，往往不易與外界聯系而處于孤立無援的境地，抗拒犯罪侵害的能力極其有限，其人身遭受罪犯任意侵害的危險程度遠大于一般的戶外搶劫。第三，人戶搶劫不僅侵犯公民的財產權和人身權，還同時侵犯公民日常生活的隱私權。這也是立法從加大對公民隱私權保護力度的角度出發而加重對人戶搶劫犯罪的懲罰力度的原因之一。（二）幾種不符合立法目的的轉化通過以上分析可以看出，國家在立法上將入戶搶劫列為嚴重情形而規定較重的法定刑，其本意是從重打擊利用公民住所相對封閉、被害人反抗力量薄弱、公民財產放置相對集中的條件，進入公民住所進行搶劫，嚴重侵害公民人身、財產權利的犯罪行為。因此，有些情況不符合以上目的：1.戶外使用暴力。《意見》規定，暴力或者暴力脅迫行為必須發生在戶內。入戶實施盜竊被發現，行為人為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當場使用暴力或者以暴力相威脅的，如果暴力或者暴力脅迫行為發生在戶內，可以認定為“入戶搶劫”；如果發生在戶外，不能認定為“入戶搶劫”。這種情況暴力發生在戶外，其危害性和一般搶劫無異，如果轉化為入戶搶劫不符合罪責刑相適應的原則。2.戶內僅以暴力相威脅，并未造成任何傷害或者使用暴力，造成輕微傷以下后果的。行為人入戶盜竊被發現后，一般人不會束手就擒。進行一定暴力威脅或反抗，是很本能的反應。如果僅是暴力威脅或者暴力造成傷害是輕微傷以下，社會危害性要比入戶搶劫小得多，如果轉化為入戶搶劫，會使行為人一不小心就獲得重罪，那么就會使他們感覺到輕微的暴力也轉化，還不如用強暴力，或許還能逃脫。因此，這種情況可轉化為一般的搶劫罪。實踐中還有入戶盜竊被發現后，為了逃跑而出于“本能”以暴力相威脅，未造成任何傷害但被轉化成了入戶搶劫。這對行為人是不公平的。四、司法實踐中存在的問題《意見》規定，如果暴力或者暴力脅迫行為發生在戶內，可以認定為“入戶搶劫”。把自由裁量權交給了法官，應該說在理論上是正確的。而實踐中大部分法官的態度是寧枉勿縱，一般人不會冒著別人說他不知道轉化的風險而不轉化，所以實踐中被轉化為入戶搶劫的案例就屢見不鮮了。五、立法建議針對司法實踐中出現的問題，我認為最高人民法院應做出司法解釋，明確什么情況可以轉化，什么情況不可以轉化，從而實現實踐中各法院的司法統一。根據行為人的主觀惡性和社會危害性的大小，具體可以如下規定，入戶盜竊可以轉化為入戶搶劫的情況：1.多次入戶的（入戶三次以上）；2.當場使用暴力，造成輕傷以上結果的；3.攜帶兇器入戶盜竊的，能偷則偷，不能則搶；4.入戶盜竊孤寡老人的。應予排除的情況：1.僅以暴力相威脅，未使用暴力的；2.使用暴力，造成輕微傷以下結果的。討論后，我給出了2003年的一道司法考試題：丙深夜入室盜竊，被主人李某發現后追趕，當丙跨上李某家院墻正準備往外跳時，李某抓住丙的腳，試圖拉住他。但丙順勢踹了李某一腳，然后逃離現場，丙構成搶劫罪。學生很快找出了答案：不構成搶劫罪。一、研究的基本概念1.信息技術課堂教學信息技術課堂教學是指在計算機課堂中，根據教學實際要求，選取學生感興趣的、知道的、貼近學生生活實際的素材，為學生提供課內實踐的機會，注重學生參與，體現學生的主體地位，讓學生在特定的環境中進行實踐體驗，使每個學生都參與到教學中來，讓他們在學習知識的活動中感悟道理，體驗情感，規范行為。2.信息技術興趣小組信息技術興趣小組是指在計算機課堂教學以外的時間，對有相同興趣和愛好的學生結成的小組實施有指導的活動，是滿足個性需要的一種活動類課程。開設的目的是彌補課堂教學的不足；內容范圍基于課程標準，與信息技術內容相關；組織原則是基于學生特長情況，給予學生一定的選擇自由；在管理上選擇合適的指導教師。信息技術興趣小組是對于學校所進行的課堂教學的必要補充，并具有巨大的教學和教育意義。二、信息技術興趣小組與計算機課堂教學調查分析1.信息技術興趣小組組建的起因組建信息技術興趣小組是培養個體學生的一種形式，也是素質教育要求下的一種趨勢。通過調研，對于信息技術興趣小組開展的起因，得到的主要結論如下：（1）按教育局部門要求組建興趣小組，培養學生興趣。在當今素質教育的大前提下，個體的培養成了各學校發展的一個特色。各學校都爭先恐后的搞自己的特色教育，課外興趣小組成為了其中的一個必不可少的項目。（2）為滿足教師發展需求組建興趣小組。由于學校學年考核、晉升職稱等原因，關系到到教師個人發展前途、課堂效率等方面，教師自己需要培養興趣小組成員來幫助自己更好的工作。（3）為滿足學生發展需求組建興趣小組。初中信息技術課程是一門特殊的課程，主要講授以計算機為主的應用軟件，學生通過學習此門課程能夠學會一些相對簡單的操作應用。學生以各種形勢接觸到課堂學習內容的幾率比較大，這就形成了在計算機課堂上學習的內容不能滿足個別學生的需求的問題。因此，有個別學生希望通過信息技術興趣小組來拓寬自己的知識面。（4）為幫助學生發展特長組建興趣小組。本著對學生人生負責的態度，教師選拔出一小部分接受能力強、領悟能力高的學生，針對性的進行輔導，獲得可以加分項目的獎項，幫助他們在升學中具備一定的優勢。2.興趣小組組建的方式任何一個興趣小組的組成都不是隨隨便便的，都需要精挑細選小組成員。信息技術興趣小組也是如此，既要考慮學生的實際情況，又要考慮教師的承受能力。通過調研，信息技術興趣小組的組建方式，大體有以下幾種情況：（1）挑選文化課成績相對較好的學生；（2）挑選一些有計算機基礎的學生；（3）挑選一些思想態度端正的學生；（4）不拘泥學生的級部與年齡；（5）活動時間固定。3.信息技術興趣小組應用于計算機課堂教學的效果研究通過調查匯總，計算機課堂上信息技術興趣小組成員的加入對學生的學習興趣的影響是極其明顯的。只有上課模式受學生歡迎才會引起學生的興趣，才能引導學生使用正確地學習方法。也只有學生有興趣了，學習的主動性才會增強。學生興趣提高的同時，學生的學習成績比以前有所提高。有計算機興趣小組加入的課堂教學方式，充分增強了學生計算機操作能力，使學生能夠主動的學習，愿意交流，積極解決學習遇到的問題，培養了學生的合作意識，增強了學生與他人交流溝通的能力。信息技術興趣小組的優勢：（1）有利于提高學生的課堂學習效率，增強學生掌握知識的能力；（2）有利于增加學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；（3）有利于增強學生合作溝通能力；（4）教師關注學生的精力更加充足，主導地位進一步提高。存在的問題：（1）信息技術興趣小組成員的課堂學習成效有待關注；（2）教師的教學能力有待提高。三、結論培養信息技術興趣小組是信息技術課一個必然趨勢，它是學生的第二課堂，有利于學生的身心發展，學習更多的知識，符合當前素質教育要求下的因材施教教學方法。反過來培養學生的興趣小組學生又會對教師的課堂帶來促進作用，兩者是互利互存的。相信在?⒗吹男畔⒓際蹩翁彌形夜?的教師會不斷發掘學生的潛質，摸索課堂模式，將建立興趣小組工作充分運用到信息技術課堂中來。當然，實施過程中還會遇到很多問題。硬件條件的限制，學校領導的支持，學生的選取等方面都可能成為影響效果的因素，這都需要教師努力克服，認真對待，詳細分析，才能在實施的過程中收到良好的效果。骨科運動康復——肩關節康復11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的1骨科運動康復一肩關節的康復柳希芹骨科運動康復2解肩關節解剖概要肩關節的生理運動方式三、動力裝置的解剖概要四、肩關節生理功能與解剖特點解3解剖概要肩關節是典型的球窩關節,由肱骨頭和肩胛骨的關節盂連接而成。解剖概要4生理運動方式肩關節是人體全身最靈活的關節,可以作三軸運動,即冠狀軸上的屈和伸,矢狀軸上的內收和外展,垂直軸上旋內、旋內及環轉運動。肩關節的正常活動度如下屈70°909(1809);伸40950°;收展總和909~120;旋內旋外總和909~1209,旋內大于旋外;臂外展超過409~609時常伴隨胸鎖與肩鎖關節的運動及肩胛骨的旋轉運動。生理運動方式5動力裝置的解剖概要肩關節盂淺頭大,關節囊松弛,其穩固性一主要靠周圍肌腱來維持。背闊肌、胸大肌、角肌、岡上肌、岡下肌、小圓肌、大圓肌和肩胛下肌分別止于肩關節的前后方和上方,腱纖維與關節囊纖維相交織,形成“肌腱袖”,肩關節在進行某一動作時往往是由幾塊肌肉共同協作完成的。動力裝置的解剖概要6肩關節生理功能與解剖特點肩關節是全身最為靈活的關節,設計非常精良,關構與其生理功能高度適應。關節運動表現為靈活性和穩定性的對立統影響其靈活性的主要因素有:關節面的形狀、面差,關節囊的厚簿與松緊,囊內外韌帶的強弱有無關節盤的介入以及關節周圍肌肉的強弱和收縮幅度,肌腱的附著、融入和加固等。肩關節頭大,關節盂淺,關節窩只能容納關節頭打1/4~1/3,關節面差大,關節囊薄而松節中無關節盤的介入,這些因素決定了肩關節運動靈活性高,但是穩定性差。肩關節生理功能與解剖特點7肩關節穩定性主要依靠靜態穩定和動態穩定作用來維持(1)靜態穩定結構:1)關節因素:肱骨頭關節面有30的后傾角肩盂關節面有5向上傾斜)關節內壓力:盂肱關節相對的位置關節外的負荷3)喙肱韌帶:起自喙突基底的前外側部分成兩束,一東編入關節4)盂肱上韌帶:與肩盂一起防止肱骨頭向下方脫位或半脫位,肱中韌帶阻擋肱骨頭向前方脫位,盂肱下韌帶則對維持肩關節前方后方的穩定都有重要意義肩關節穩定性主要依靠靜態穩定和8肌肉起止點止點作用神經支配背闊肌下六個胸椎及全部腰椎棘突骶肱骨結節間溝使骨內收、旋內和后伸胸背神經正中皤及髂崎后部胸大肌鎖骨內側半、胸骨、,第1~6肋軟肱骨大結節嵴使肱骨內收、旋內胸外側神經和胸骨、腹外斜肌腱膜內側神經三角肌鎖骨外側段、肩峰和肩腳岡肱骨三角肌粗隆使肩關節外展;前部屈和內腋神經旋肩關節;后部伸和外旋肩關節長th岡上肌岡上窩肱骨大結節上部使肩關節外展肩胛上神經岡下肌岡下窩肱骨大結節中部使肩關節旋外肩胛上神經小圓肌肩胛骨外側緣上2/3的背面肱骨大結節下部使肩關節旋外腋神經大圓肌肩胛骨下角的背面肱骨小結節使肩關節內收及外旋肩胛下神經肩胛下肌肩胛下窩肱骨小結節使肩關節內收及外旋肩胛下神經肱二頭肌長頭:肩胛骨孟上結節;短頭:肩橈骨粗隆屈肩關節肌皮神經胛骨喙突喙肱肌肩胛骨喙突肱骨中部內側屈和內收肩關節肌皮神經肱三頭肌長頭:肩胛骨盂下結節;外側頭:尺骨鷹嘴長頭可使肩關節后伸和橈神經燒神經溝外上方骨面;內側頭:內收燒神經溝以下的骨面肌肉起止點9主肩關節前屈的肌肉:三角肌、肱二頭肌、喙肱肌主后伸的肌肉:背闊肌、三角肌、肱三頭肌主內收的肌肉:背闊肌、胸大肌、三角肌的后部纖維、大圓肌、肩胛下肌、喙肱肌、肱三頭肌主外展的肌肉:三角肌、岡上肌主內旋的肌肉:背肌、胸大肌、三角肌、主外旋的肌肉:三角肌、岡下肌、小圓肌、大圓肌、肩胛下肌主肩關節前屈的肌肉:三角肌、肱二頭肌、喙肱102)動態穩定結構:肩袖、肱二頭肌及三角朋肩胛下肌——前方岡上肌、岡下肌、小圓肌一后方肱二頭肌——外旋角肌前部后部纖維2)動態穩定結構:肩袖、肱二頭肌及三角朋11骨科運動康復——肩關節康復課件12骨科運動康復——肩關節康復課件13骨科運動康復——肩關節康復課件14骨科運動康復——肩關節康復課件15骨科運動康復——肩關節康復課件16骨科運動康復——肩關節康復課件17骨科運動康復——肩關節康復課件18骨科運動康復——肩關節康復課件19骨科運動康復——肩關節康復課件20骨科運動康復——肩關節康復課件21骨科運動康復——肩關節康復課件22骨科運動康復——肩關節康復課件23骨科運動康復——肩關節康復課件24骨科運動康復——肩關節康復課件25骨科運動康復——肩關節康復課件266、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾27骨科運動康復——肩關節康復11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果骨科運動康復——肩關節康復骨科運動康復——肩關節康復11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果骨科運動康復一肩關節的康復柳希芹解肩關節解剖概要肩關節的生理運動方式三、動力裝置的解剖概要四、肩關節生理功能與解剖特點在法學教學過程中，如何讓學生對所講內容感興趣，并發揮他們的主體作用呢？我發現學生對發生在自己身邊的案件津津樂道，于是收集了大量本土案例，按照學生人數把他們分成幾個討論小組，對這些案例進行討論，并討論內容加以總結，每個小組形成最終成果在課堂上展示，各小組就不同觀點進行辯論，最終在老師的指導下形成比較完善的結論。根據討論和辯論情況給出每個小組的分數，作為平時成績計入本課程最終成績，下面舉一個刑法案例的討論與大家共勉。在教學盜竊罪轉化為搶劫罪的時候，我們討論了發生在當地的一個案例，這個案例是阿拉爾法院到我校的模擬法庭進行審判：一四川籍男子入戶盜竊，結果被發現，于是為了逃跑使用暴力，造成被害人輕微傷。法院判決行為人構成搶劫罪，屬于入戶搶劫，判處十年有期徒刑。在法庭審判過程中，我看到被告人身材瘦小，被害人身材魁梧，如果讓三個被告人和被害人拔河，被害人絕對勝出。我不禁為之汗顏，感到一個弱小的敵人被人民民主專政的鐵拳重重擊倒。于是讓學生對這個案例進行討論。學生經過討論后總結如下：一、兩次司法解釋的變化關于入戶盜竊轉化為入戶搶劫，法釋[2000]35號規定：對于入戶盜竊，因被發現而當場使用暴力或者以暴力相威脅的行為，應當認定為入戶搶劫；法發[2005]8號做了調整：如果暴力或者暴力脅迫行為發生在戶內，可以認定為“入戶搶劫”。把原來的“應當”改為“可以”，應該說是一個很大的改變，因為實踐中的情況千變萬化，如果一刀切地都認為是入戶搶劫，不符合立法目的。二、入戶搶劫與轉化入戶搶劫的比較（一）主觀方面入戶搶劫是入戶前就策劃、預謀的入戶，入戶前就有搶劫的目的，或者抱有能偷則偷，不能偷則搶的目的；而轉化入戶搶劫入戶前的目的是盜竊，不具有搶劫的目的。（二）客觀方面轉化入戶搶劫在行動上表現為“秘密”，因為是盜竊，形式上肯定是行為人自認為主人不知的手段，不會攜帶什么兇器等；而入戶搶劫表現為不怕主人知道，入戶前就做好搶劫準備，如準備兇器，或者利用人多勢眾、公然撞門而入等。（三）社會危害性之所以要轉化，社會危害性必須相當。入戶搶劫的社會危害性很大，因此，在轉化為入戶搶劫罪時，要分具體情況，對社會危害性與入戶搶劫不相當的不能轉化為入戶搶劫，可以轉化為一般的搶劫罪。（四）量刑只要轉化成入戶搶劫罪，量刑都是處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒收財產。因此轉化為一般搶劫罪還是入戶搶劫罪差別太大，學生認為把這樣大的自由裁量權交給水平參差不齊的法官，是值得商榷的。三、入戶盜竊轉化為入戶搶劫的條件（一）入戶搶劫作為加重情節的立法目的探究之所以把入戶搶劫作為搶劫罪的加重情節，主要有以下幾個原因：第一，入戶搶劫通常是非法侵入住宅罪與搶劫罪的牽連犯罪。對于牽連犯，將被牽連的輕罪行為作為重罪之量刑情節，在理論上是有其合理性的。第二，從理論上看，將入戶搶劫作為搶劫罪加重犯符合罪責刑相適應的原則。入戶搶劫的社會危害性較普通搶劫更為嚴重。“戶”作為公民人身和財產權利最基本的庇護場所，是其賴以生存、抵御災害的最后屏障。公民人身、財產在自己最安全的地方都不能保障，很難讓我們相信我們生活的環境是平安的。而且，從被害人抗拒犯罪的能力來看，由于被侵害的公民身處相對封閉的戶內，當其突然遭受入戶搶劫的侵害時，往往不易與外界聯系而處于孤立無援的境地，抗拒犯罪侵害的能力極其有限，其人身遭受罪犯任意侵害的危險程度遠大于一般的戶外搶劫。第三，人戶搶劫不僅侵犯公民的財產權和人身權，還同時侵犯公民日常生活的隱私權。這也是立法從加大對公民隱私權保護力度的角度出發而加重對人戶搶劫犯罪的懲罰力度的原因之一。（二）幾種不符合立法目的的轉化通過以上分析可以看出，國家在立法上將入戶搶劫列為嚴重情形而規定較重的法定刑，其本意是從重打擊利用公民住所相對封閉、被害人反抗力量薄弱、公民財產放置相對集中的條件，進入公民住所進行搶劫，嚴重侵害公民人身、財產權利的犯罪行為。因此，有些情況不符合以上目的：1.戶外使用暴力。《意見》規定，暴力或者暴力脅迫行為必須發生在戶內。入戶實施盜竊被發現，行為人為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當場使用暴力或者以暴力相威脅的，如果暴力或者暴力脅迫行為發生在戶內，可以認定為“入戶搶劫”；如果發生在戶外，不能認定為“入戶搶劫”。這種情況暴力發生在戶外，其危害性和一般搶劫無異，如果轉化為入戶搶劫不符合罪責刑相適應的原則。2.戶內僅以暴力相威脅，并未造成任何傷害或者使用暴力，造成輕微傷以下后果的。行為人入戶盜竊被發現后，一般人不會束手就擒。進行一定暴力威脅或反抗，是很本能的反應。如果僅是暴力威脅或者暴力造成傷害是輕微傷以下，社會危害性要比入戶搶劫小得多，如果轉化為入戶搶劫，會使行為人一不小心就獲得重罪，那么就會使他們感覺到輕微的暴力也轉化，還不如用強暴力，或許還能逃脫。因此，這種情況可轉化為一般的搶劫罪。實踐中還有入戶盜竊被發現后，為了逃跑而出于“本能”以暴力相威脅，未造成任何傷害但被轉化成了入戶搶劫。這對行為人是不公平的。四、司法實踐中存在的問題《意見》規定，如果暴力或者暴力脅迫行為發生在戶內，可以認定為“入戶搶劫”。把自由裁量權交給了法官，應該說在理論上是正確的。而實踐中大部分法官的態度是寧枉勿縱，一般人不會冒著別人說他不知道轉化的風險而不轉化，所以實踐中被轉化為入戶搶劫的案例就屢見不鮮了。五、立法建議針對司法實踐中出現的問題，我認為最高人民法院應做出司法解釋，明確什么情況可以轉化，什么情況不可以轉化，從而實現實踐中各法院的司法統一。根據行為人的主觀惡性和社會危害性的大小，具體可以如下規定，入戶盜竊可以轉化為入戶搶劫的情況：1.多次入戶的（入戶三次以上）；2.當場使用暴力，造成輕傷以上結果的；3.攜帶兇器入戶盜竊的，能偷則偷，不能則搶；4.入戶盜竊孤寡老人的。應予排除的情況：1.僅以暴力相威脅，未使用暴力的；2.使用暴力，造成輕微傷以下結果的。討論后，我給出了2003年的一道司法考試題：丙深夜入室盜竊，被主人李某發現后追趕，當丙跨上李某家院墻正準備往外跳時，李某抓住丙的腳，試圖拉住他。但丙順勢踹了李某一腳，然后逃離現場，丙構成搶劫罪。學生很快找出了答案：不構成搶劫罪。一、研究的基本概念1.信息技術課堂教學信息技術課堂教學是指在計算機課堂中，根據教學實際要求，選取學生感興趣的、知道的、貼近學生生活實際的素材，為學生提供課內實踐的機會，注重學生參與，體現學生的主體地位，讓學生在特定的環境中進行實踐體驗，使每個學生都參與到教學中來，讓他們在學習知識的活動中感悟道理，體驗情感，規范行為。2.信息技術興趣小組信息技術興趣小組是指在計算機課堂教學以外的時間，對有相同興趣和愛好的學生結成的小組實施有指導的活動，是滿足個性需要的一種活動類課程。開設的目的是彌補課堂教學的不足；內容范圍基于課程標準，與信息技術內容相關；組織原則是基于學生特長情況，給予學生一定的選擇自由；在管理上選擇合適的指導教師。信息技術興趣小組是對于學校所進行的課堂教學的必要補充，并具有巨大的教學和教育意義。二、信息技術興趣小組與計算機課堂教學調查分析1.信息技術興趣小組組建的起因組建信息技術興趣小組是培養個體學生的一種形式，也是素質教育要求下的一種趨勢。通過調研，對于信息技術興趣小組開展的起因，得到的主要結論如下：（1）按教育局部門要求組建興趣小組，培養學生興趣。在當今素質教育的大前提下，個體的培養成了各學校發展的一個特色。各學校都爭先恐后的搞自己的特色教育，課外興趣小組成為了其中的一個必不可少的項目。（2）為滿足教師發展需求組建興趣小組。由于學校學年考核、晉升職稱等原因，關系到到教師個人發展前途、課堂效率等方面，教師自己需要培養興趣小組成員來幫助自己更好的工作。（3）為滿足學生發展需求組建興趣小組。初中信息技術課程是一門特殊的課程，主要講授以計算機為主的應用軟件，學生通過學習此門課程能夠學會一些相對簡單的操作應用。學生以各種形勢接觸到課堂學習內容的幾率比較大，這就形成了在計算機課堂上學習的內容不能滿足個別學生的需求的問題。因此，有個別學生希望通過信息技術興趣小組來拓寬自己的知識面。（4）為幫助學生發展特長組建興趣小組。本著對學生人生負責的態度，教師選拔出一小部分接受能力強、領悟能力高的學生，針對性的進行輔導，獲得可以加分項目的獎項，幫助他們在升學中具備一定的優勢。2.興趣小組組建的方式任何一個興趣小組的組成都不是隨隨便便的，都需要精挑細選小組成員。信息技術興趣小組也是如此，既要考慮學生的實際情況，又要考慮教師的承受能力。通過調研，信息技術興趣小組的組建方式，大體有以下幾種情況：（1）挑選文化課成績相對較好的學生；（2）挑選一些有計算機基礎的學生；（3）挑選一些思想態度端正的學生；（4）不拘泥學生的級部與年齡；（5）活動時間固定。3.信息技術興趣小組應用于計算機課堂教學的效果研究通過調查匯總，計算機課堂上信息技術興趣小組成員的加入對學生的學習興趣的影響是極其明顯的。只有上課模式受學生歡迎才會引起學生的興趣，才能引導學生使用正確地學習方法。也只有學生有興趣了，學習的主動性才會增強。學生興趣提高的同時，學生的學習成績比以前有所提高。有計算機興趣小組加入的課堂教學方式，充分增強了學生計算機操作能力，使學生能夠主動的學習，愿意交流，積極解決學習遇到的問題，培養了學生的合作意識，增強了學生與他人交流溝通的能力。信息技術興趣小組的優勢：（1）有利于提高學生的課堂學習效率，增強學生掌握知識的能力；（2）有利于增加學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；（3）有利于增強學生合作溝通能力；（4）教師關注學生的精力更加充足，主導地位進一步提高。存在的問題：（1）信息技術興趣小組成員的課堂學習成效有待關注；（2）教師的教學能力有待提高。三、結論培養信息技術興趣小組是信息技術課一個必然趨勢，它是學生的第二課堂，有利于學生的身心發展，學習更多的知識，符合當前素質教育要求下的因材施教教學方法。反過來培養學生的興趣小組學生又會對教師的課堂帶來促進作用，兩者是互利互存的。相信在?⒗吹男畔⒓際蹩翁彌形夜?的教師會不斷發掘學生的潛質，摸索課堂模式，將建立興趣小組工作充分運用到信息技術課堂中來。當然，實施過程中還會遇到很多問題。硬件條件的限制，學校領導的支持，學生的選取等方面都可能成為影響效果的因素，這都需要教師努力克服，認真對待，詳細分析，才能在實施的過程中收到良好的效果。骨科運動康復——肩關節康復11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的28骨科運動康復一肩關節的康復柳希芹骨科運動康復29解肩關節解剖概要肩關節的生理運動方式三、動力裝置的解剖概要四、肩關節生理功能與解剖特點解30解剖概要肩關節是典型的球窩關節,由肱骨頭和肩胛骨的關節盂連接而成。解剖概要31生理運動方式肩關節是人體全身最靈活的關節,可以作三軸運動,即冠狀軸上的屈和伸,矢狀軸上的內收和外展,垂直軸上旋內、旋內及環轉運動。肩關節的正常活動度如下屈70°909(1809);伸40950°;收展總和909~120;旋內旋外總和909~1209,旋內大于旋外;臂外展超過409~609時常伴隨胸鎖與肩鎖關節的運動及肩胛骨的旋轉運動。生理運動方式32動力裝置的解剖概要肩關節盂淺頭大,關節囊松弛,其穩固性一主要靠周圍肌腱來維持。背闊肌、胸大肌、角肌、岡上肌、岡下肌、小圓肌、大圓肌和肩胛下肌分別止于肩關節的前后方和上方,腱纖維與關節囊纖維相交織,形成“肌腱袖”,肩關節在進行某一動作時往往是由幾塊肌肉共同協作完成的。動力裝置的解剖概要33肩關節生理功能與解剖特點肩關節是全身最為靈活的關節,設計非常精良,關構與其生理功能高度適應。關節運動表現為靈活性和穩定性的對立統影響其靈活性的主要因素有:關節面的形狀、面差,關節囊的厚簿與松緊,囊內外韌帶的強弱有無關節盤的介入以及關節周圍肌肉的強弱和收縮幅度,肌腱的附著、融入和加固等。肩關節頭大,關節盂淺,關節窩只能容納關節頭打1/4~1/3,關節面差大,關節囊薄而松節中無關節盤的介入,這些因素決定了肩關節運動靈活性高,但是穩定性差。肩關節生理功能與解剖特點34肩關節穩定性主要依靠靜態穩定和動態穩定作用來維持