時間反復無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實驗檢查肝臟功能實驗檢查時間反復無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實驗檢查肝臟功俞檢查本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實驗室檢查的基本原理掌握肝病常用實驗室檢査參考值、臨床意義及選擇原則隨著社會的進步和發展，在新課改的推動下，傳統教學方式已經不能滿足現代英語教學的需求，新課程標準對初中生的創新精神和實踐能力的培養更重視，這就要求初中英語教學必須改變填鴨式等傳統教學模式，創新英語教學課堂，更突出素質教育對初中英語教學的要求。因此，在初中英語教學中，應該確保初中英語教學可以跟上時代的步伐，在教學時間中靈活運用分層教學法，更好地將分層教學理念和教學模式引用到實際英語教學中，不斷促進初中英語教學質量的提高。一、初中英語教學中應用分層教學法的意義在初中英語教學中，分層教學，就是以層次為基礎，針對不同層次的學生因材施教，以此提高初中生的英語水平。在該教學法中，可以充分發揮教師的指導作用，尊重學生在英語學習中的個體差異，提升每一位學生的英語水平。在初中英語教學過程中應用分層教學法，可以使每個初中學生的英語素質均得到一定程度的提升，可以引導教師認知學生個體間的差異，可以更好地運用分層法進行教學。針對不同英語基礎、水平的學生，實施分層次有差別的教學，充分激發學生的學習興趣，發揮重要教育意義。二、分層教學法在能夠英語教學中的應用（一）按照學生興趣分層分層教學法應考慮學生的個體差異。對于學習意識強、自主刻苦學習的學生，按照英語強項將其分為聽力組、口語組、寫作組、翻譯組和閱讀組。對于學習成績差、基礎較薄弱的學生，要提高他們的英語學習成績，端正他們的學習態度，同時對他們進行重點基礎訓練，從最簡單的單選題入手，逐漸加大難度。比如在學習“We’retryingtosavetheearth”這一節內容時，教師可選取與環境保護有關的外國電影片段，比如《白鯨》、《后天》、《消失的大氣層》等，讓學生更深刻地認識到我們給地球帶來的破壞，以及我們必須拯救和保護地球這一教學主題。然后安排學生按照自己的興趣自由組合，分成不同的小組，針對本節英語知識開展討論活動，寫作組負責寫出關于影片主題的英文介紹，翻譯組可以做好英文短片的翻譯等，由老師引導，各組同學之間相互交流，在這一過程中，由于影視片段均為英語原聲，可以鍛煉學生視聽能力。根據學生的興趣分層，可以提高初中學生在學習英語上的積極性，主動學習能夠加深學生對英語知識的深入理解，提高初中生英語的學習成績。（二）按照教學方式分層在當前課堂教學中，小組合作學習是一種比較有效的教學模式，每個學生的能力各不相同，通過小組合作可使學生產生互補性，在異質小組中，學生通過討論和共同探究可對所學內容產生更深刻的思考，提升課堂教學的層次性。通過對他人觀點的傾聽即對自己觀點的傾訴，使學生學習思維與視野更加開闊，從而促進學生對所學內容理解深度進一步提升，深化學生對所學內容的記憶，尤其在初中教學中，學生更喜歡合作學習。所以，在初中英語教學中，教師可利用小組合作的教學分層形式展開教學。開展對于初中英語的因材施教分層教學，就是在進行初中英語教學中，根據具體的情況采取不同的教學方案。對不同的組要采取有效的針對性教學方式，提高初中學生在學習英語過程中對于薄弱環節的知識掌握程度，以便促進提升整體的初中英語教學水平。開展多種層次組合的教學，將不同知識層次、不同學習基礎的初中學生組合在一起，可以引導優等的學生幫助相對差學生來完成英語的學習任務。在教授“We’retryingtosavetheearth”時，教師可通過教學主題將學生分為三大組，按照人類活動對地球造成的污染給每個小組劃分任務，即每個小組通過抓鬮等自由形式選擇本組所負責的任務。在本次教學中，根據人類活動所造成的污染類別，三組分別負責工業環境污染、城市環境污染、農業環境污染在生活中的各自表現及保護策略。由小組成員投票決定一位組長，組長需負責組內分工并確保小組任務的完成。通過小組合作討論的方式，學生對地球環境保護有更深刻的了解與認識，而且有利于學生團隊合作能力與創造性思維能力的培養和提高，提升課堂教學層次性，獲得較好的教學效果。這樣不僅可以引導優秀學生幫助差生，還可以培養學生之間的協作能力，提升教學效率。綜上所述，初中英語教學應該將學生作為教學主體，優化教學方法，根據學生差異因材施教，在初中英語教學中，應該確保初中英語教學可以跟上時代的步伐，在教學時間中靈活運用分層教學法，不斷提高初中英語教學質量。0在當前初中班級管理中班主任發揮著引導以及組織的作用，同時對學生學習能力以及心理健康等方面也發揮著積極的作用。因此班主任應該幫助學生樹立正確的價值觀念，更好的認識世界。但處于初中這個時期的學生具有一定的叛逆性，因此給班主任的工作帶來了一定的挑戰。隨著社會經濟的快速發展，學生呈現出較多的個性化需求，在這樣的形勢下，班主任工作面臨的形勢具有著一定的復雜性。本文將針對初中班主任的管理和教育藝術進行針對性的探討。一、當前初中班級管理中面臨的問題（一）學生自身的個性化問題較為突出在當前初中班級管理中，就整體而言學生的個性越發凸顯，具有著一定鮮明的特征。與過去的初中學生相比，當前的學生在思想上具有著一定的開放性，這樣的情況給班主任工作帶來了較大的難度。處于初中的學生，在思想認知上對社會已經形成基本認識，同時在生理以及心理上都較為成熟。伴隨著社會經濟的快速發展，學生能夠接觸到更多的信息，因此在自身思維上也逐漸呈現出復雜這樣的特征。另外，對于初中的學生來講自身具有著叛逆這樣的心理，同時還擁有較強的自尊心，因此在一些事情上會有較大的情緒波動。班主任在班級日常管理中，如果忽視了其管理中的藝術性，學生可能會出現抵觸這樣的心理。在當前一些家庭教育中還出現了教育缺位這樣的情況，這樣的形勢給班主任工作帶來了較大的壓力。在知識教授以及思想道德認知上都應雙管齊下。因此當前班主任在教育管理上面臨著一定的困難。（二）班主任管理沒有將藝術性融入其中受傳統教育理念的影響，班主任在實際開展工作過程中，在管理手段上呈現著單一這樣的現象。除此之外，班主任在實際管理中采用著直接命令這樣的形式，對于學生來講具有著一定的個體意識，還具有這較強的自尊心，因此班主任在下達命令后有時會起到適得其反的作用。老師在實際管理中，運用這種直接命令的方式，同時還奉行著“嚴師出高徒”這樣的原則，在很大程度上與現代教育需求是相背離的。對于那些個性較強的學生來講，是不適用的。因此在當前初中班級管理中班主任應該強化管理自身的藝術性是至關重要的。二、針對問題提出的解決措施（一）樹立正確的管理理念在傳統管理中，就整體而言都是以老師為核心，在整個班級管理中老師占據著主導地位，將班級中的所有事情集中在老師身上，因此這樣的管理形式具有著一定的單一性。大多數老師沒有聽取學生的意見，同時也沒有考慮到學生的個性化需求。要想在真正意義上提高班主任管理中的藝術性，就應積極轉變其思維觀念，在整體上以學生為中心，進而構建和諧的師生關系。在班主任事務管理中應該積極聽取學生的建議，從學生的實際需求出發，加強和學生的交流與溝通，這樣才能更好的提升班級管理水平。另外在實際管理教育中，由于學生自身自尊心較強，因此應該強調其管理中的藝術性，還應提升其管理中的人文性。進而讓學生在老師的管理下能夠感受到教育給予的溫暖。（二）注重語言自身的和諧性特征在初中班主任管理中，教師自身的信息等都是運用語言進行表達的，因此對于語言來講也是一種藝術，具有較強藝術性。班主任在實際班級管理活動中，應該充分發揮出語言的藝術性特征，與學生積極構建良好的關系。在當前初中教學中，大多數學生都是以00后為主。因此對于語言具有一定的敏感性特征，所以老師在實際管理中應該將一些網絡熱詞等融入其中。這樣的方式不僅能拉近與學生之間的關系，還能減少與學生之間的代溝，進而在真正上提升其實際的管理效果。（三）加強和家長的交流以及溝通對于教育來講不僅是老師的職責，同時家長也應積極參與其中。班主任在實際管理中，應該加強和家長的有效交流與溝通，這樣才能更好的全面了解學生，才能在管理中針對的進行管理。在實際溝通中應該使雙方處于一種平等的地位，進而積極強化溝通的藝術性，這樣的方式是藝術管理最?櫓苯擁囊恢直硐幀Ｍü?和家長的有效溝通，能夠加強對學生的引導，還在真正意義上促進性學生的全面性發展。結束語總而言之，在初中班級管理中，對于班主任來講在整個管理過程中發揮著核心作用。在當前教育管理中，學生具有著鮮明的個性，因此當前教育方法應該不斷的革新，進而突出其管理的藝術性特征。在其實際管理中，班主任應該發揮出自身的主觀能動性，進而提高自身的管理的科學性，這樣才能更好地提高整體性的管理水平。還能在真正意義上增強學生的綜合性能力，進而促進學生的全面發展。[時間反復無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實驗檢查肝臟功能實驗檢查時1肝臟功俞檢查肝臟功俞2本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實驗室檢查的基本原理掌握肝病常用實驗室檢査參考值、臨床意義及選擇原則本章要求3主要內容蛋白質代謝功能的檢查膽紅素代謝功能的檢查3、凝血功能的檢查酶學檢查5、病毒性肝炎標志物的檢查6、肝功能及肝病實驗室檢查的選擇原則7、提問主要內容4主要概念:1、肝功能檢查檢測肝功能狀態的實驗室檢查稱肝功能查2、肝病的實驗室檢查與肝臟的各種代謝功能、各種病理變化相關的實驗室檢查稱為肝病的實驗室檢查主要概念:5目的了解a肝臟有無損傷及損傷的程度b監測肝功能狀態c協助病毒性肝炎和肝癌的診斷d評價肝的儲備功能e其他目的6注意:0監測ALT、AST與AFP變化對鑒別肝硬化與肝癌的意義0血TB、DB、UCB和尿三膽在鑒別肝前性肝性、后前性黃疸中的意義0白蛋白與前白蛋白檢查在肝病中的意義有什么不同乙肝五項標志物檢測的意義注意:7肝臟功能實驗檢查課件8蛋白質代謝的檢查蛋白質代謝的檢查9肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶因子、各種轉運蛋白等,肝臟受損時,這些蛋白下降;γ球蛋白(非肝臟合成)在肝實質細胞受損、間質細胞增生時,球蛋白生成增加肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶10肝臟功能實驗檢查課件11肝臟功能實驗檢查課件12肝臟功能實驗檢查課件13肝臟功能實驗檢查課件14肝臟功能實驗檢查課件15肝臟功能實驗檢查課件16肝臟功能實驗檢查課件17肝臟功能實驗檢查課件18肝臟功能實驗檢查課件19肝臟功能實驗檢查課件20肝臟功能實驗檢查課件21肝臟功能實驗檢查課件22肝臟功能實驗檢查課件23肝臟功能實驗檢查課件24肝臟功能實驗檢查課件25肝臟功能實驗檢查課件26肝臟功能實驗檢查課件27肝臟功能實驗檢查課件28肝臟功能實驗檢查課件29肝臟功能實驗檢查課件30肝臟功能實驗檢查課件31肝臟功能實驗檢查課件32肝臟功能實驗檢查課件33肝臟功能實驗檢查課件34肝臟功能實驗檢查課件35肝臟功能實驗檢查課件36肝臟功能實驗檢查課件37肝臟功能實驗檢查課件38肝臟功能實驗檢查課件39肝臟功能實驗檢查課件40肝臟功能實驗檢查課件41肝臟功能實驗檢查課件42肝臟功能實驗檢查課件43肝臟功能實驗檢查課件44肝臟功能實驗檢查課件45肝臟功能實驗檢查課件46肝臟功能實驗檢查課件47肝臟功能實驗檢查課件48肝臟功能實驗檢查課件49肝臟功能實驗檢查課件50肝臟功能實驗檢查課件51肝臟功能實驗檢查課件52肝臟功能實驗檢查課件53肝臟功能實驗檢查課件54肝臟功能實驗檢查課件55肝臟功能實驗檢查課件56肝臟功能實驗檢查課件57肝臟功能實驗檢查課件58肝臟功能實驗檢查課件59肝臟功能實驗檢查課件60肝臟功能實驗檢查課件61肝臟功能實驗檢查課件62肝臟功能實驗檢查課件63肝臟功能實驗檢查課件64肝臟功能實驗檢查課件65肝臟功能實驗檢查課件66肝臟功能實驗檢查課件67肝臟功能實驗檢查課件68肝臟功能實驗檢查課件69肝臟功能實驗檢查課件70肝臟功能實驗檢查課件71肝臟功能實驗檢查課件72肝臟功能實驗檢查課件73肝臟功能實驗檢查課件74肝臟功能實驗檢查課件75肝臟功能實驗檢查課件76肝臟功能實驗檢查課件77肝臟功能實驗檢查課件78肝臟功能實驗檢查課件79肝臟功能實驗檢查課件80肝臟功能實驗檢查課件81肝臟功能實驗檢查課件82肝臟功能實驗檢查課件83肝臟功能實驗檢查課件84肝臟功能實驗檢查課件85肝臟功能實驗檢查課件86肝臟功能實驗檢查課件87肝臟功能實驗檢查課件88肝臟功能實驗檢查課件89肝臟功能實驗檢查課件90肝臟功能實驗檢查課件91肝臟功能實驗檢查課件92肝臟功能實驗檢查課件93肝臟功能實驗檢查課件94肝臟功能實驗檢查課件95肝臟功能實驗檢查課件96肝臟功能實驗檢查課件97肝臟功能實驗檢查課件98肝臟功能實驗檢查課件99肝臟功能實驗檢查課件100肝臟功能實驗檢查課件101肝臟功能實驗檢查課件102肝臟功能實驗檢查課件103肝臟功能實驗檢查課件104肝臟功能實驗檢查課件105肝臟功能實驗檢查課件106肝臟功能實驗檢查課件107肝臟功能實驗檢查課件108肝臟功能實驗檢查課件109肝臟功能實驗檢查課件110肝臟功能實驗檢查課件111肝臟功能實驗檢查課件112謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基113時間反復無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實驗檢查肝臟功能實驗檢查時間反復無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實驗檢查肝臟功俞檢查本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實驗室檢查的基本原理掌握肝病常用實驗室檢査參考值、臨床意義及選擇原則隨著社會的進步和發展，在新課改的推動下，傳統教學方式已經不能滿足現代英語教學的需求，新課程標準對初中生的創新精神和實踐能力的培養更重視，這就要求初中英語教學必須改變填鴨式等傳統教學模式，創新英語教學課堂，更突出素質教育對初中英語教學的要求。因此，在初中英語教學中，應該確保初中英語教學可以跟上時代的步伐，在教學時間中靈活運用分層教學法，更好地將分層教學理念和教學模式引用到實際英語教學中，不斷促進初中英語教學質量的提高。一、初中英語教學中應用分層教學法的意義在初中英語教學中，分層教學，就是以層次為基礎，針對不同層次的學生因材施教，以此提高初中生的英語水平。在該教學法中，可以充分發揮教師的指導作用，尊重學生在英語學習中的個體差異，提升每一位學生的英語水平。在初中英語教學過程中應用分層教學法，可以使每個初中學生的英語素質均得到一定程度的提升，可以引導教師認知學生個體間的差異，可以更好地運用分層法進行教學。針對不同英語基礎、水平的學生，實施分層次有差別的教學，充分激發學生的學習興趣，發揮重要教育意義。二、分層教學法在能夠英語教學中的應用（一）按照學生興趣分層分層教學法應考慮學生的個體差異。對于學習意識強、自主刻苦學習的學生，按照英語強項將其分為聽力組、口語組、寫作組、翻譯組和閱讀組。對于學習成績差、基礎較薄弱的學生，要提高他們的英語學習成績，端正他們的學習態度，同時對他們進行重點基礎訓練，從最簡單的單選題入手，逐漸加大難度。比如在學習“We’retryingtosavetheearth”這一節內容時，教師可選取與環境保護有關的外國電影片段，比如《白鯨》、《后天》、《消失的大氣層》等，讓學生更深刻地認識到我們給地球帶來的破壞，以及我們必須拯救和保護地球這一教學主題。然后安排學生按照自己的興趣自由組合，分成不同的小組，針對本節英語知識開展討論活動，寫作組負責寫出關于影片主題的英文介紹，翻譯組可以做好英文短片的翻譯等，由老師引導，各組同學之間相互交流，在這一過程中，由于影視片段均為英語原聲，可以鍛煉學生視聽能力。根據學生的興趣分層，可以提高初中學生在學習英語上的積極性，主動學習能夠加深學生對英語知識的深入理解，提高初中生英語的學習成績。（二）按照教學方式分層在當前課堂教學中，小組合作學習是一種比較有效的教學模式，每個學生的能力各不相同，通過小組合作可使學生產生互補性，在異質小組中，學生通過討論和共同探究可對所學內容產生更深刻的思考，提升課堂教學的層次性。通過對他人觀點的傾聽即對自己觀點的傾訴，使學生學習思維與視野更加開闊，從而促進學生對所學內容理解深度進一步提升，深化學生對所學內容的記憶，尤其在初中教學中，學生更喜歡合作學習。所以，在初中英語教學中，教師可利用小組合作的教學分層形式展開教學。開展對于初中英語的因材施教分層教學，就是在進行初中英語教學中，根據具體的情況采取不同的教學方案。對不同的組要采取有效的針對性教學方式，提高初中學生在學習英語過程中對于薄弱環節的知識掌握程度，以便促進提升整體的初中英語教學水平。開展多種層次組合的教學，將不同知識層次、不同學習基礎的初中學生組合在一起，可以引導優等的學生幫助相對差學生來完成英語的學習任務。在教授“We’retryingtosavetheearth”時，教師可通過教學主題將學生分為三大組，按照人類活動對地球造成的污染給每個小組劃分任務，即每個小組通過抓鬮等自由形式選擇本組所負責的任務。在本次教學中，根據人類活動所造成的污染類別，三組分別負責工業環境污染、城市環境污染、農業環境污染在生活中的各自表現及保護策略。由小組成員投票決定一位組長，組長需負責組內分工并確保小組任務的完成。通過小組合作討論的方式，學生對地球環境保護有更深刻的了解與認識，而且有利于學生團隊合作能力與創造性思維能力的培養和提高，提升課堂教學層次性，獲得較好的教學效果。這樣不僅可以引導優秀學生幫助差生，還可以培養學生之間的協作能力，提升教學效率。綜上所述，初中英語教學應該將學生作為教學主體，優化教學方法，根據學生差異因材施教，在初中英語教學中，應該確保初中英語教學可以跟上時代的步伐，在教學時間中靈活運用分層教學法，不斷提高初中英語教學質量。0在當前初中班級管理中班主任發揮著引導以及組織的作用，同時對學生學習能力以及心理健康等方面也發揮著積極的作用。因此班主任應該幫助學生樹立正確的價值觀念，更好的認識世界。但處于初中這個時期的學生具有一定的叛逆性，因此給班主任的工作帶來了一定的挑戰。隨著社會經濟的快速發展，學生呈現出較多的個性化需求，在這樣的形勢下，班主任工作面臨的形勢具有著一定的復雜性。本文將針對初中班主任的管理和教育藝術進行針對性的探討。一、當前初中班級管理中面臨的問題（一）學生自身的個性化問題較為突出在當前初中班級管理中，就整體而言學生的個性越發凸顯，具有著一定鮮明的特征。與過去的初中學生相比，當前的學生在思想上具有著一定的開放性，這樣的情況給班主任工作帶來了較大的難度。處于初中的學生，在思想認知上對社會已經形成基本認識，同時在生理以及心理上都較為成熟。伴隨著社會經濟的快速發展，學生能夠接觸到更多的信息，因此在自身思維上也逐漸呈現出復雜這樣的特征。另外，對于初中的學生來講自身具有著叛逆這樣的心理，同時還擁有較強的自尊心，因此在一些事情上會有較大的情緒波動。班主任在班級日常管理中，如果忽視了其管理中的藝術性，學生可能會出現抵觸這樣的心理。在當前一些家庭教育中還出現了教育缺位這樣的情況，這樣的形勢給班主任工作帶來了較大的壓力。在知識教授以及思想道德認知上都應雙管齊下。因此當前班主任在教育管理上面臨著一定的困難。（二）班主任管理沒有將藝術性融入其中受傳統教育理念的影響，班主任在實際開展工作過程中，在管理手段上呈現著單一這樣的現象。除此之外，班主任在實際管理中采用著直接命令這樣的形式，對于學生來講具有著一定的個體意識，還具有這較強的自尊心，因此班主任在下達命令后有時會起到適得其反的作用。老師在實際管理中，運用這種直接命令的方式，同時還奉行著“嚴師出高徒”這樣的原則，在很大程度上與現代教育需求是相背離的。對于那些個性較強的學生來講，是不適用的。因此在當前初中班級管理中班主任應該強化管理自身的藝術性是至關重要的。二、針對問題提出的解決措施（一）樹立正確的管理理念在傳統管理中，就整體而言都是以老師為核心，在整個班級管理中老師占據著主導地位，將班級中的所有事情集中在老師身上，因此這樣的管理形式具有著一定的單一性。大多數老師沒有聽取學生的意見，同時也沒有考慮到學生的個性化需求。要想在真正意義上提高班主任管理中的藝術性，就應積極轉變其思維觀念，在整體上以學生為中心，進而構建和諧的師生關系。在班主任事務管理中應該積極聽取學生的建議，從學生的實際需求出發，加強和學生的交流與溝通，這樣才能更好的提升班級管理水平。另外在實際管理教育中，由于學生自身自尊心較強，因此應該強調其管理中的藝術性，還應提升其管理中的人文性。進而讓學生在老師的管理下能夠感受到教育給予的溫暖。（二）注重語言自身的和諧性特征在初中班主任管理中，教師自身的信息等都是運用語言進行表達的，因此對于語言來講也是一種藝術，具有較強藝術性。班主任在實際班級管理活動中，應該充分發揮出語言的藝術性特征，與學生積極構建良好的關系。在當前初中教學中，大多數學生都是以00后為主。因此對于語言具有一定的敏感性特征，所以老師在實際管理中應該將一些網絡熱詞等融入其中。這樣的方式不僅能拉近與學生之間的關系，還能減少與學生之間的代溝，進而在真正上提升其實際的管理效果。（三）加強和家長的交流以及溝通對于教育來講不僅是老師的職責，同時家長也應積極參與其中。班主任在實際管理中，應該加強和家長的有效交流與溝通，這樣才能更好的全面了解學生，才能在管理中針對的進行管理。在實際溝通中應該使雙方處于一種平等的地位，進而積極強化溝通的藝術性，這樣的方式是藝術管理最?櫓苯擁囊恢直硐幀Ｍü?和家長的有效溝通，能夠加強對學生的引導，還在真正意義上促進性學生的全面性發展。結束語總而言之，在初中班級管理中，對于班主任來講在整個管理過程中發揮著核心作用。在當前教育管理中，學生具有著鮮明的個性，因此當前教育方法應該不斷的革新，進而突出其管理的藝術性特征。在其實際管理中，班主任應該發揮出自身的主觀能動性，進而提高自身的管理的科學性，這樣才能更好地提高整體性的管理水平。還能在真正意義上增強學生的綜合性能力，進而促進學生的全面發展。[時間反復無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實驗檢查肝臟功能實驗檢查時114肝臟功俞檢查肝臟功俞115本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實驗室檢查的基本原理掌握肝病常用實驗室檢査參考值、臨床意義及選擇原則本章要求116主要內容蛋白質代謝功能的檢查膽紅素代謝功能的檢查3、凝血功能的檢查酶學檢查5、病毒性肝炎標志物的檢查6、肝功能及肝病實驗室檢查的選擇原則7、提問主要內容117主要概念:1、肝功能檢查檢測肝功能狀態的實驗室檢查稱肝功能查2、肝病的實驗室檢查與肝臟的各種代謝功能、各種病理變化相關的實驗室檢查稱為肝病的實驗室檢查主要概念:118目的了解a肝臟有無損傷及損傷的程度b監測肝功能狀態c協助病毒性肝炎和肝癌的診斷d評價肝的儲備功能e其他目的119注意:0監測ALT、AST與AFP變化對鑒別肝硬化與肝癌的意義0血TB、DB、UCB和尿三膽在鑒別肝前性肝性、后前性黃疸中的意義0白蛋白與前白蛋白檢查在肝病中的意義有什么不同乙肝五項標志物檢測的意義注意:120肝臟功能實驗檢查課件121蛋白質代謝的檢查蛋白質代謝的檢查122肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶因子、各種轉運蛋白等,肝臟受損時,這些蛋白下降;γ球蛋白(非肝臟合成)在肝實質細胞受損、間質細胞增生時,球蛋白生成增加肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶123肝臟功能實驗檢查課件124肝臟功能實驗檢查課件125肝臟功能實驗檢查課件126肝臟功能實驗檢查課件127肝臟功能實驗檢查課件128肝臟功能實驗檢查課件129肝臟功能實驗檢查課件130肝臟功能實驗檢查課件131肝臟功能實驗檢查課件132肝臟功能實驗檢查課件133肝臟功能實驗檢查課件134肝臟功能實驗檢查課件135肝臟功能實驗檢查課件136肝臟功能實驗檢查課件137肝臟功能實驗檢查課件138肝臟功能實驗檢查課件139肝臟功能實驗檢查課件140肝臟功能實驗檢查課件141肝臟功能實驗檢查課件142肝臟功能實驗檢查課件143肝臟功能實驗檢查課件144肝臟功能實驗檢查課件145肝臟功能實驗檢查課件146肝臟功能實驗檢查課件147肝臟功能實驗檢查課件148肝臟功能實驗檢查課件149肝臟功能實驗檢查課件150肝臟功能實驗檢查課件151肝臟功能實驗檢查課件152肝臟功能實驗檢查課件153肝臟功能實驗檢查課件154肝臟功能實驗檢查課件155肝臟功能實驗檢查課件156肝臟功能實驗檢查課件157肝臟功能實驗檢查課件158肝