V:1.0精細整理，僅供參考日期：20xx年X月在文化生活中選擇說教材教材地位在此之前，學生們已經學習了《色彩斑斕的文化生活》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課主要講述了我國目前所處的文化環(huán)境，正確認識和區(qū)分落后文化與腐朽文化，面對各種思想文化相互交織，國家應該奏響主旋律。同時這也為學好第九課《推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮》和第十課《文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)》內容打下鋪墊，在整個教材中也起到了承上啟下的作用。同時也是高考內考內容新課程標準辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)教學目標知識目標：知道落后文化和腐朽文化的含義，落后文化和腐朽文化存在原因；明確中國特色社會主義文化的主導地位；知道加強文化建設的必然要求。能力目標：學會辨識各種文化現(xiàn)象，能夠自覺抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活情感、態(tài)度與價值觀目標：堅信只有健康向上的文化生活，才能對我們的成長起到積極作用，而落后的、腐朽的的文化會毒害我們的心靈，影響我們的身心健康。重難點重點：落后文化、腐朽文化的危害及其存在的原因，加強社會主義文化建設的必然要求。只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我國的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性教學難點：如何對待落后文化和腐朽文化是本課的難點。學生平時對落后文化和腐朽文化的認識不夠清晰，難以樹立對待兩者的正確態(tài)度和形成正確的做法。學情分析高二學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在其在紛繁復雜的文化生活中，必須能夠進行正確的判斷與選擇。如果學生不能把握正確的航向，就會陷入泥沼而不能自拔，所以在教學過程中應該加以引導，幫助學生在文化生活中做出正確的選擇。教法學法教學過程點擊生活、導入新課首先我將在多媒體播放歌曲：《我們的生活充滿陽光》，由此讓學習體會到我們現(xiàn)在的文化生活豐富多彩，也是充滿陽光的，但是在陽光之下，還存在這陰影。進而在多媒體出示帶有陰影色彩的文化生活圖片，進而讓學生既能夠明白文化生活陽光的背后隱藏著一些“陰影”。那么這些文化有何危害呢，我們應該選擇什么樣的文化呢？從而激發(fā)學生探索新知識熱情，來導入新課。

合作探究，講授新課知識點一：陽光下的陰影問題一：表現(xiàn)、要求通過環(huán)節(jié)一，學生已經認識到文化生活陽光的背后隱藏著一些“陰影”，在此我將在多媒體出示圖片：生活中的文化現(xiàn)象。

“紅色文化”經久不衰，星光大道”等草根文化興起，“開心國學”、“百家講壇”使傳統(tǒng)國學異軍突起，但與此同時，電腦算命、炫富、權錢交易思想、法輪功邪教等文化現(xiàn)象屢禁不止，褻瀆經典，歪曲歷史的穿越劇。透過這些文化現(xiàn)象，讓學生思考探究：1、從上述材料的對比中，你發(fā)現(xiàn)了什么2、對我們有何影響3、上述現(xiàn)象對我們青年學生有何啟示引導學生結合自身感悟，發(fā)表各自見解，在此基礎上，我?guī)椭鷮W生認識到1、這些“陰影”污染文化環(huán)境，危害社會2、這啟示我們要學會在文化生活中作出正確的選擇，提高辨別不同性質文化的眼力，增強抵御落后文化和腐朽文化的能力。那到底什么是落后文化，什么又是腐朽文化，它們該如何區(qū)別，有哪些危害，分別采取怎樣的措施來對待呢？知識點二：提高眼力、杜絕污染第一個問題：落后和腐朽文化的含義、形式、危害及對策首先先讓學生自主探究教材90-91，先找出落后和腐朽文化含義，表現(xiàn)形式，危害及對策。讓學生大體對這兩種文化有個了解。進而我將在多媒體出示情景案例，讓學生進行辨別分析鏡頭一：小孩生病了，不是看醫(yī)生，而是讓巫婆神漢來治；

宣揚“重男輕女”、“多子多福”、“不孝有三，無后為大”等思想；鏡頭二：互聯(lián)網已經成為中國百姓的“日用品”，但是有些人利用網絡，傳播淫穢色情文化，敗壞社會風氣；還有一些人利用網絡傳播拜金主義，權錢交易、法輪功邪教等不良信息和言論。透過這兩個案例，讓學生思考探究1、1、材料一、材料二中文化現(xiàn)象分別屬于什么性質的文化我們應該如何區(qū)分和對待2、上述文化現(xiàn)象存在的原因是什么3、你能否舉出生活中其他現(xiàn)象。引導學生依據(jù)自主探究教材的情況，進行小組交流談論，分辨落后文化和腐朽文化，以及對待它們的態(tài)度。根據(jù)學生回答的情況，我?guī)椭鷮W生進行認識到鏡頭一是一種落后文化，應該不斷通過科學文化教育，予以剔除。鏡頭是一種腐朽文化，堅決抵制，依法取締。在此基礎上為了幫助學生更好地理解，獲得完整的知識體系，我?guī)椭鷮W生以表格的形式，從其含義、表現(xiàn)、危害、態(tài)度方面進行歸納總結，幫助學生區(qū)分。最后讓學生進一步探究：分析落后文化與腐朽文化仍然存在的原因？教師引導學生結合落后文化和腐朽文化的含義和《經濟生活》中有關市場經濟的知識進行發(fā)散性思維，進行合作探究，最后我?guī)椭鷮W生從其歷史原因，外部原因，內部現(xiàn)實原因進行歸納總結。知識點三：奏響主旋律：文化激蕩看主導第一問題：加強社會主義文化建設的必要性讓學生依據(jù)上面學習，引導認識到我們的文化生活紛繁復雜。各種各樣的文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有抵御，呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。第二個問題：中國特色社會主義文化的主導地位。多媒體出示：近幾年出現(xiàn)許多讓人喜愛的反映主旋律的影視作品。多媒體展示：《毛澤東》、《歷史轉折中的鄧小平》、、《周恩來的四個晝夜》、《焦裕祿》《興國之魂——社會主義核心價值體系的釋講》等影視作品的海報。學生觀看完后，讓學生談談你看過上述哪部作品，作品的什么精神最讓你感動為什么能占據(jù)主導地位

引導學生結合自身體會發(fā)表各自見解，進而通過對優(yōu)秀影響作品的賞析，使學生了解先進文化是文化生活的主流，從這些體現(xiàn)主旋律的文化作品可以看出來，先進文化始終能堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，發(fā)揮著強有力的導向和示范作用。第三個問題：加強文化建設的必然要求多媒體播放，2013年9月召開整治互聯(lián)網低俗之風專項行動視頻片段學生觀看完后，讓學生思考（1）、國家采取了哪些措施加強文化建設（2）、中學生應該如何做

學生根據(jù)自身的體驗，交流討論，引導學生聯(lián)系自身的實際，找出切實可行的抵制腐朽文化的方法，使學生從行為上拒絕落后文化和腐朽文化從而達到教育教學目的。進而知道國家應該加強先進文化的建設，即大國發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。小結：第三環(huán)節(jié),走進生活理論聯(lián)系實際：網絡中的落后文化和腐朽文化有哪些作為青少年應該怎么抵制落