21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。技術經濟學的基本理論技術經濟學的基本理論21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。技術經濟學的基本理論技術經濟學TechnicalEconomics一基本理論basictheory第一章求經濟學的基本理論TheBasicTheoryofTechnologyEconornics第一節技術進步與經濟發展理論(TheTheoryofTechnicalProgressandEconomyDevelopment)第二節經濟效益理論((EconomicBenefittheories)第三節技術經濟分析的基本原則UltimatePrinciplesofTechno-EconomicAnalysis第四節技術經濟學的研究內容(ContentoftheStudyonTechnicalEconomics泉州九中創辦于1992年，現為福建省二級達標完全中學。面對泉州市區傳統名校林立、民辦學校異軍突起、普通高中辦學同質化問題困擾，生源基礎相對薄弱的、年輕的泉州九中如何確定學校發展方向和發展方略？一、高屋建瓴：特色辦學、多樣化辦學的戰略架構對于普通高中辦學同質化問題，陶西平先生給出問題根源和解決問題的策略，（1）問題根源：人才類別的多樣化與培養模式趨同化的矛盾；人的發展的個性化與學校發展同質化的矛盾；學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。（2）解決問題策略，“大家不同，大家都好”。一語道破學校特色發展的重要性和高中教育多樣化發展的必然性。辦學特色就是學校基于自身的歷史傳統和實際情況，在較長期間的辦學實踐中逐漸形成的一種區別于其他同類學校的獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和辦學風格。對照新時期學校辦學特色標準：一是創建的目標與總體規劃；二是理論支撐與總結升華；三是高素質的師資隊伍；四是要讓學生參與、體現特色素質；五是要有主管部門的成果表彰，學生層面的突出成績、教師層面的優秀成果等。通過長期的理論學習和探索實踐，泉州九中勇于開放辦學、探索創新，在辦學模式、辦學理念、課程建設上形成了較為鮮明的特色，成為學校內涵提升和外延發展的核心競爭力。面對新時期的新特點，泉州九中領導班子帶領全校師生深入調查、研究論證，逐步明確了走特色辦學、多樣化辦學的發展方向：（1）指導思想，堅持以生為本，一切為了學生的發展。（2）戰略目標，在繼承發揚已有的體育特色基礎上，發展藝術特色，開發特色課程，走“文藝體并舉”的發展道路。（3）實施方案，構建適合學生個體發展的課程體系；突出藝術體育特色發展，實現文化、藝術和體育和諧發展的多樣化辦學局面。（4）辦學成效，形成良好的校風、教風、學風逐步形成；創建福建省一級達標校，提升學校辦學內涵發展水平；提高學校的社會認同度和良好的社會聲譽。二、羽翼漸豐：特色辦學、多樣化辦學成效初顯1.開發適合學生個性發展的校本課程高中新課改以來，為給學生提供多樣化發展的機會和舞臺，學校敏銳抓住發展契機，出臺鼓勵學科教師開發校本課程實施方案。2005年至今，泉州九中特色辦學多樣化發展校本課程涵蓋了人文類、科學類、技術類、藝術類、生活類、創新類、體育類和藝術推動類等八個系列，涵蓋100多個教學模塊供高中學生選修。尤其是體育、藝術類校本課程門類多、針對性強。校本課程多由多學科跨科融合，例如“閩南童謠歷史探源、藝術欣賞與藝術表演”，涉及閩南地區歷史、文學、美學賞析和音樂表演多維度教學內容。“非常喜歡學校多樣化的課程，給予我們充分的鍛煉和展示的機會。養成了良好的品德和性格，潛能也被充分激發出來，學到了比課本上更多更廣的知識。”熱愛廣播、演講、唱歌跳舞的劉思瑤同學初、高中都在泉州九中就讀，她在學校如魚得水，更讓她感動的是，學校的老師會幫助她把落下的文化課程補上，讓她的學習成績一直都保持優秀。“學校體育運動的氛圍很濃厚，我在學校參加了短跑、立定跳遠、三級跳、鉛球等體育運動，為高考打下了堅實的基礎。”2015年高考體育專業取得91高分的朱世佳同學說，“九中是體育特長生的搖籃。”幾年來，高三學生參加高考報考除了傳統的文史類、理工類外，泉州九中藝術體育類報考專業涉及廣泛：音樂、美術、體育、播音與主持、書法、模特表演、民航飛行員、電視廣播、戲劇、電影表演等，都可說明校本課程開設的意義和成效。2.構建體現學生自主學習的理想課堂泉州九中在實施高中課程改革的過程中，始終緊扣課堂教學這一主陣地、生命線，分層次教學、學科與現代教育技術整合、有效、高效教學、微課教學、翻轉課堂、云平臺建設與利用、理想課堂等。尤其是2014年實施的理想課堂的改革和實踐取得明顯的成效和可持續發展態勢。教師以備課組為單位，按照A、B、C三個層次，開發編制導學案；學生自主組合6人學習小組，制定小組勵志名稱，勵志口號，奮斗目標；互幫合作，促進學生合作學習。通過實踐和研究，廣大師生明確了“理想課堂”是以學生為中心，以尊重為基礎，以問題為紐帶，以發展為主旨，充滿生命活力的課堂。“理想課堂”的核心理念，就是教學生學會學習，引導學生善學、善思、善問。這種有效教學模式即“三緯六度”：課前、課中、課后是“三緯”；“六度”則是課前自主學習，學生應完成導學案或觀看微課；課前自主討論，由學生提出問題；課中反饋，通過測驗、展示、質疑體現；課中交流，包括解疑、答疑；課中提升，包括鞏固、深化；課后留疑，包括問題延伸、啟動新的任務。這是一個“自主、合作、探究”的過程。3.拓展信息化、特色化的校園文化泉州九中創辦以來，高度重視校園文化建設，已初步形成具有學校特色的精神文化、制度文化、行為文化、物質文化、生態文化，不斷提升校園文化品位，推動學校內涵發展。（1）藝術文化建設，將開展藝術節活動和日常藝術教育相結合，提高學生的藝術素養。（2）科技文化建設，開展科技活動節和各項科技創新比賽的日常科技活動興趣培養相結合，培養學生崇尚科學的精神。（3）體育文化建設，舉辦體育節與日常體育課、課余體育鍛煉相結合，培養學生健全的體魄和珍愛生命的精神。（4）校園社團文化建設，舉行社團文化節與日常的學生各項興趣社團活動相結合，培養學生個性愛好、特長和高尚情操。（5）特色辦學文化建設，成立“辦學特色創建工作”籌備領導小組，全面負責特色高中建設提升項目的規劃和實施推進工作；下設特色工作室：人文特色工作室、體育特色工作室和藝術特色工作室，全面開展特色教育教學研究和學術活動。建設“書香校園”和創建“福建省一級達標高中”為泉州九中發展增添了強勁的動力。建設中的“泉州九中云平臺”成為校園文化的又一道獨特的風景線。該平臺將信息技術與學科課程深度整合，以“翻轉課堂”“微課”為載體，貫徹“先學后教”的教學理念，將紙質的導學案換成電子錄像，在課前以其生動可感的畫面和耐心細致的講解吸引學生，將信息化“玩轉”于課堂之中。學校還將信息化校園建設納入學校發展五年規劃，把信息化擺在學校發展的重要戰略地位，建立校長為第一責任人的信息化管理體制，成立信息化建設工作室，統籌學校信息化建設和發展，制定符合泉州九中實際的教育信息化發展計劃，并將信息技術在教學中的應用工作納入學校教學工作考核范圍。4.特色辦學、多樣化辦學成效初顯（1）學校發展基本情況泉州九中創辦于1992年，先后于2003年、2009年成為福建省三級、二級達標學校，現已具備申報福建省一級達標學校條件.學校現有初、高中各30個班級，在校生3000多人；全校教職工256人，專任教師238人，其中具備高級任職資格教師達到178人；有16人取得碩士研究生學位證書；學科帶頭人17人；骨干教師83人；教壇新秀市級27人。（2）特色辦學、多樣化辦學成效初顯泉州九中高中通過特色辦學、多樣化辦學的探索實踐，近幾年來，已呈現辦學“低進高出”的良好局面，辦學成效初顯。2012屆高考本科上線人數224人；2013屆高考本科上線人數324人，上線率達到57.9%；2014屆高考本科上線人數256人，中考成績380分以上的同學95%達到本科線；2015年本科上線人數235人，中考成績350分以上的同學91%達到本科線。近幾年我校藝體生專業與文化考試本科雙上線情況：2013屆160人，2014屆154人；2015年藝術專業高考，有148人上線。可以說，泉州九中實現了文化課教學和特色特長教學成果的比翼雙飛，并呈可持續發展態勢。三、集腋成裘：特色辦學、多樣化辦學體系形成銳意進取的泉州九中緊跟高中新課程改革的步伐，立足校情，順應社會發展形勢和新型的人才觀，堅持繼承與發展、提煉與創新相結合，自高中辦學以來，就致文化藝術體育力于特色辦學、多樣化辦學的探索，逐步形成“體育→藝術體育→文化藝術體育”的特色辦學到多樣化辦學的辦學特色。確定“學校特色→特色學校→品牌學校”的發展戰略，形成了一個整體優化的特色辦學、多樣化辦學的辦學特色系統，構建了“文藝體并舉，推動多樣化特色辦學”的辦學特色新格局，開創一條富有活力和競爭力的特色辦學之路：即關注學生個體，分層分類施教，人文教育、藝術教育和體育教育并行，力爭讓每一位學生都能“發現潛能，發展個體，成就精彩”，使辦學特色的品質更為凝練與優化，培育學生的指向也更為清晰與具體。學校在短短的幾年里實現了跨越式的發展，一批批學生通過藝體類高考圓自己的大學夢，學校也被泉州市教育局確定為“泉州市藝術教育和體育教育基地校”、“泉州市普通高中特色辦學多樣化發展實驗學校”，彰顯特色辦學成效。一、數學知識在古詩文教學中的妙用朗讀古詩巧解幾何題。如湖北黃岡市第15屆語文競賽題:“湖靜浪平六月天,荷花半尺出水面。忽來南風吹倒蓮,荷花恰在水中淹。湖面之上不復見,入秋漁夫始發現。落花距根二尺整,試問水深尺若干?”這類題是以“知識滲透”和“能力遷移”的方式,使學生盡可能將所學的有關知識組合成結構較復雜的知識鏈條,以拓寬學生運用語文能力的天地。二、物理學知識在古詩文教學中的妙用王維的《鹿柴》:“空山不見人,但聞人語響。”可以給學生講解光線沿直線傳播,而聲音可以繞過障礙物進行傳播。“聞其聲而不見其人”時,我們也能聽得出是哪位熟人在講話,這是因為不同人的聲音具有不同的“音色”。這樣在古詩文教學中適當滲透物理學知識,既能提高學生學習物理的興趣,又能加強素質教育。我們何樂而不為呢?三、化學知識在古詩文教學中的妙用朱熹的《春日》:“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。”我們在欣賞春天風和日麗、生氣勃勃、百花爭艷、萬物更新的美好景象的同時,又思考:“花為人的生活增添了無限的情趣,花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?”這由于花瓣的細胞中存在著色素。花青素遇到酸就變紅,遇到堿就變藍的緣故。從而加深對詩歌的理解、記憶,激發人們用勤勞的雙手去創造更加幸福的明天。四、生物學知識在古詩文教學中的妙用據顧棟高對《毛詩類釋》的材料統計:“《詩經》中出現的動植物各物之名,谷類有二十種,蔬菜有三十八種,藥物有十七種,草有三十七種,花果有十五種,木有四十三種,鳥也有木名一樣多,而馬的異名有二十七種,蟲有三十七種,魚有十六種。這是古代勞動人民長期在生產斗爭中積累下來的廣博的知識。”歷代的文人墨客寫有關動植物的名作不少。杜甫的《絕句》寫出了“黃鸝”、“白鷺”兩種動物,且意境優美,給讀者提供了豐富的想象空間,讓學生在閱讀詩歌中,接受審美教育。五、天文學知識在古詩文教學中的妙用秦觀《鵲橋仙》:“纖云弄巧,飛星傳恨,銀河迢迢暗度。……兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。”我們在領會詞人歌頌超越時空的堅貞愛情的同時,又學到了一點天文學知識。被銀河阻隔的牽牛、織女兩星相距若干光年。六、歷史知識在古詩文教學中的妙用曹操的《蒿里行》:“鎧甲生蟣虱,萬姓以死亡。白骨露于野,千里無雞鳴。生民百遺一,念之斷人腸。”這六句概括地寫出了軍閥混戰所造成的慘象,并流露出詩人傷時憫亂的感情,蒼涼激楚,形象鮮明。讓學生認識到封建社會的黑暗,同情人民的苦難,更加珍惜今天的幸福生活,努力學習,增強競爭能力。七、地理知識在古詩文教學中的妙用唐代詩人張繼,在上京考試失落后,寫下了千古絕唱《楓橋夜泊》:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。”若學生問:“夜半月落,該是什么月相?”答曰:“上弦月。”若不具備一定的地理知識,怎能“給人昭昭呢。”“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。”反映了地面狀況氣候因子的作用和影響:地勢高低不同,造成溫差不同,開花的時間也就不同了。八、宗教知識在古詩文教學中的妙用杜牧的《江南春》。這首詩通過景物的描寫,表現了詩人對當時崇信佛教的狂熱情況的嘲諷。介紹佛教、伊斯蘭教等在我國不同朝代興起的原因,結合當今實際說明尊重合法的宗教信仰對維護民族團結、對四化建設的重要意義,深入揭批“法輪功”等歪理斜說,提高學生辨別是非的能力。九、哲學知識在古詩文教學中的妙用古詩中的哲理詩不少,它們給人啟迪,給人智慧,引導人們追求進步。蘇軾的(蕙崇《春江晚景》)“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”這種把藝術的美感和人生哲理融合成一體的寫法,不但擴大了詩的境界,而且還能引起人們對人生的探索。十、美學知識在古詩文教學中的妙用審美心境有一種抗干擾性,以使既有情緒能夠外化在客觀事物中。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”(劉勰《文心雕龍》)如杜甫的《春望》:“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”這種移情于花鳥,使自然人格化的寫法,說使詩句具有了萬物同悲的藝術效果。理解審美情感與審美心境的辯證關系,理解作者把自己的審美情感灌注在審美對象里。十一、心理學知識在古詩文教學中的妙用曹孟德的《短歌行》中的兩句:“月明星稀,烏鵲南飛。”“月明星稀”天空中的星星在明月下看起來比較少,而在黑夜里看起來就明顯地增多,向學生講解心理學有關“感覺的相互作用”的知識。幫助學生理解詩歌的意境,體味詩人的感情,有利于學生健全的人格和良好的個性的形成。十二、音樂知識在古詩文教學中的妙用千百年來,古代的文人騷客給我們留下了豐富的文化遺產,其中介紹音樂方面知識的篇章不少。如王之渙的《涼州詞》:“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。”詩歌表達了詩人對戰爭的怨恨,對和平的向往,也寫出了音樂的美妙。那悠悠不斷的羌笛聲,如泣如訴,在曠野中回旋,怎么不令人心醉啊!十三、廣告學知識在古詩文教學中的妙用采用詩的形式來作廣告,古已有之。如漢末杰出的政治家、軍事家曹操就寫了一首《短歌行》,其中頭兩解為:“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。慨當以慷,憂思難忘,何以解憂,唯有杜康。”既抒發了詩人對時光流逝、功業未成的深深感慨,也為“杜康酒”作了絕好的廣告。綜上所述,我們在進行古詩文教學時,適當妙用有關學科知識,就能開闊學生視野,陶冶情操,培養審美情趣,讓學生形成良好的個性和健全的人格,從而全面提高學生的綜合素質。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1技術經濟學TechnicalEconomics一基本理論basictheory技術經濟學2第一章求經濟學的基本理論TheBasicTheoryofTechnologyEconornics第一節技術進步與經濟發展理論(TheTheoryofTechnicalProgressandEconomyDevelopment)第二節經濟效益理論((EconomicBenefittheories)第三節技術經濟分析的基本原則UltimatePrinciplesofTechno-EconomicAnalysis第四節技術經濟學的研究內容(ContentoftheStudyonTechnicalEconomics第一章求經濟學的基本理論3披求進步與經濟發畏理論TheoryofTechnicalProgressandEconomyDevelopment技術與技術進步(TechnologyandTechnicalProgress經濟發展(EconomicDevelopment)■技術進步與經濟發展的關系(RelationbetweenTechnicalProgressandEconomicDevelopment)披求進步與經濟發畏理論4水與披水進步horologyandTechnicalProgress)技術及其與科學的關系technologyandtherelationbetweentechnologyandscience1.技術的涵義theMeaningofTechnology)(1)古希臘,亞里士多德把技術看作制作的技術(2)后來,技術是指勞動工具(手段)與勞動對象(3)18世紀末,法國科學家狄德羅:“技術是為某一目的共同協作組成的各種工具和規則體系”水與披水進步5綜合定義:技術是人類在認識自然和改造自然的實踐中按照科學原理及一定的經驗而發展起來的、用以改造自然的勞動手段、知識、經驗和技巧。它包括實驗技術生產技術、服務技術、管理技術等,具體表現為硬技術與軟技術的統一所組成的多要素、多層次的復雜體系綜合定義:技術是人類在認識自然和改造自然的實踐中6硬技術HardTechnology)即物質形態的技術,或稱物化的科學技術,泛指人們在勞動過程中用以改變或影響勞動對象的一切物質資料,其基礎與核心是勞動工具(馬克思的觀點)。軟技術SoftTechnique)指知識形態的技術,包括工藝規程、制造技術、圖紙資料、生產組織技術、管理技術、預測與決策技術、服務、推銷的方法與技巧等。硬技術HardTechnology)即物質形態的技術,或72.技術與科學的關系(herelationbetweenTechnologyandScience(1)科學是關于自然、社會和思維的知識體系,科學的任務是認識客觀世界;技術的任務是改造客觀世界(2)科學回答的是“是什么”,“為什么”;技術回答的是“做怎樣做”(3)科學提供物化的可能,技術提供物化的現實;科學是發現技術是發明2.技術與科學的關系(herelationbetwee8(4)科學是劍造知的研究,技術是綜合應用知識滿足需要的研究。與科學技術有關的另一個概念是知識。可分為隱性知識和顯性知識。(4)科學是劍造知的研究,技術是綜合應用知9(二)技水進步(echnicalProgress1.技術進步的內涵(theConnotationofTechnicalProgress)技術進步,就是技術不斷發展、完善和創新的過程。狹義的技術進步,一般指工程技術或生產勞動體系手段的變革。廣義的技術進步,是指科學研究、生產技術與管理技術等不斷變革及綜合創新推動經濟發展和社會進步的過程(二)技水進步(echnicalProgress102.技術進步的外延(theExtensionofTechnicalProgress)它包括:(1)科學、技術、生產緊密結合,科學、技術、生產協調發展。新的科學技術成果不斷應用于各地區、各行業,應用于生產、生活的各部門,使整個社會的生產、生活和思維方式不斷變革,科技水平、生產水平、生活水平有普遍的提高2.技術進步的外延(theExtensionofTe11技術經濟學的基本理論課件12技術經濟學的基本理論課件13技術經濟學的基本理論課件14技術經濟學的基本理論課件15技術經濟學的基本理論課件16技術經濟學的基本理論課件17技術經濟學的基本理論課件18技術經濟學的基本理論課件19技術經濟學的基本理論課件20技術經濟學的基本理論課件21技術經濟學的基本理論課件22技術經濟學的基本理論課件23技術經濟學的基本理論課件24技術經濟學的基本理論課件25技術經濟學的基本理論課件26技術經濟學的基本理論課件27技術經濟學的基本理論課件28技術經濟學的基本理論課件29技術經濟學的基本理論課件30技術經濟學的基本理論課件31技術經濟學的基本理論課件32技術經濟學的基本理論課件33技術經濟學的基本理論課件34技術經濟學的基本理論課件35技術經濟學的基本理論課件36技術經濟學的基本理論課件37技術經濟學的基本理論課件38技術經濟學的基本理論課件39技術經濟學的基本理論課件40技術經濟學的基本理論課件41技術經濟學的基本理論課件42技術經濟學的基本理論課件43技術經濟學的基本理論課件44技術經濟學的基本理論課件45技術經濟學的基本理論課件4666、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特4721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。技術經濟學的基本理論技術經濟學的基本理論21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。技術經濟學的基本理論技術經濟學TechnicalEconomics一基本理論basictheory第一章求經濟學的基本理論TheBasicTheoryofTechnologyEconornics第一節技術進步與經濟發展理論(TheTheoryofTechnicalProgressandEconomyDevelopment)第二節經濟效益理論((EconomicBenefittheories)第三節技術經濟分析的基本原則UltimatePrinciplesofTechno-EconomicAnalysis第四節技術經濟學的研究內容(ContentoftheStudyonTechnicalEconomics泉州九中創辦于1992年，現為福建省二級達標完全中學。面對泉州市區傳統名校林立、民辦學校異軍突起、普通高中辦學同質化問題困擾，生源基礎相對薄弱的、年輕的泉州九中如何確定學校發展方向和發展方略？一、高屋建瓴：特色辦學、多樣化辦學的戰略架構對于普通高中辦學同質化問題，陶西平先生給出問題根源和解決問題的策略，（1）問題根源：人才類別的多樣化與培養模式趨同化的矛盾；人的發展的個性化與學校發展同質化的矛盾；學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。（2）解決問題策略，“大家不同，大家都好”。一語道破學校特色發展的重要性和高中教育多樣化發展的必然性。辦學特色就是學校基于自身的歷史傳統和實際情況，在較長期間的辦學實踐中逐漸形成的一種區別于其他同類學校的獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和辦學風格。對照新時期學校辦學特色標準：一是創建的目標與總體規劃；二是理論支撐與總結升華；三是高素質的師資隊伍；四是要讓學生參與、體現特色素質；五是要有主管部門的成果表彰，學生層面的突出成績、教師層面的優秀成果等。通過長期的理論學習和探索實踐，泉州九中勇于開放辦學、探索創新，在辦學模式、辦學理念、課程建設上形成了較為鮮明的特色，成為學校內涵提升和外延發展的核心競爭力。面對新時期的新特點，泉州九中領導班子帶領全校師生深入調查、研究論證，逐步明確了走特色辦學、多樣化辦學的發展方向：（1）指導思想，堅持以生為本，一切為了學生的發展。（2）戰略目標，在繼承發揚已有的體育特色基礎上，發展藝術特色，開發特色課程，走“文藝體并舉”的發展道路。（3）實施方案，構建適合學生個體發展的課程體系；突出藝術體育特色發展，實現文化、藝術和體育和諧發展的多樣化辦學局面。（4）辦學成效，形成良好的校風、教風、學風逐步形成；創建福建省一級達標校，提升學校辦學內涵發展水平；提高學校的社會認同度和良好的社會聲譽。二、羽翼漸豐：特色辦學、多樣化辦學成效初顯1.開發適合學生個性發展的校本課程高中新課改以來，為給學生提供多樣化發展的機會和舞臺，學校敏銳抓住發展契機，出臺鼓勵學科教師開發校本課程實施方案。2005年至今，泉州九中特色辦學多樣化發展校本課程涵蓋了人文類、科學類、技術類、藝術類、生活類、創新類、體育類和藝術推動類等八個系列，涵蓋100多個教學模塊供高中學生選修。尤其是體育、藝術類校本課程門類多、針對性強。校本課程多由多學科跨科融合，例如“閩南童謠歷史探源、藝術欣賞與藝術表演”，涉及閩南地區歷史、文學、美學賞析和音樂表演多維度教學內容。“非常喜歡學校多樣化的課程，給予我們充分的鍛煉和展示的機會。養成了良好的品德和性格，潛能也被充分激發出來，學到了比課本上更多更廣的知識。”熱愛廣播、演講、唱歌跳舞的劉思瑤同學初、高中都在泉州九中就讀，她在學校如魚得水，更讓她感動的是，學校的老師會幫助她把落下的文化課程補上，讓她的學習成績一直都保持優秀。“學校體育運動的氛圍很濃厚，我在學校參加了短跑、立定跳遠、三級跳、鉛球等體育運動，為高考打下了堅實的基礎。”2015年高考體育專業取得91高分的朱世佳同學說，“九中是體育特長生的搖籃。”幾年來，高三學生參加高考報考除了傳統的文史類、理工類外，泉州九中藝術體育類報考專業涉及廣泛：音樂、美術、體育、播音與主持、書法、模特表演、民航飛行員、電視廣播、戲劇、電影表演等，都可說明校本課程開設的意義和成效。2.構建體現學生自主學習的理想課堂泉州九中在實施高中課程改革的過程中，始終緊扣課堂教學這一主陣地、生命線，分層次教學、學科與現代教育技術整合、有效、高效教學、微課教學、翻轉課堂、云平臺建設與利用、理想課堂等。尤其是2014年實施的理想課堂的改革和實踐取得明顯的成效和可持續發展態勢。教師以備課組為單位，按照A、B、C三個層次，開發編制導學案；學生自主組合6人學習小組，制定小組勵志名稱，勵志口號，奮斗目標；互幫合作，促進學生合作學習。通過實踐和研究，廣大師生明確了“理想課堂”是以學生為中心，以尊重為基礎，以問題為紐帶，以發展為主旨，充滿生命活力的課堂。“理想課堂”的核心理念，就是教學生學會學習，引導學生善學、善思、善問。這種有效教學模式即“三緯六度”：課前、課中、課后是“三緯”；“六度”則是課前自主學習，學生應完成導學案或觀看微課；課前自主討論，由學生提出問題；課中反饋，通過測驗、展示、質疑體現；課中交流，包括解疑、答疑；課中提升，包括鞏固、深化；課后留疑，包括問題延伸、啟動新的任務。這是一個“自主、合作、探究”的過程。3.拓展信息化、特色化的校園文化泉州九中創辦以來，高度重視校園文化建設，已初步形成具有學校特色的精神文化、制度文化、行為文化、物質文化、生態文化，不斷提升校園文化品位，推動學校內涵發展。（1）藝術文化建設，將開展藝術節活動和日常藝術教育相結合，提高學生的藝術素養。（2）科技文化建設，開展科技活動節和各項科技創新比賽的日常科技活動興趣培養相結合，培養學生崇尚科學的精神。（3）體育文化建設，舉辦體育節與日常體育課、課余體育鍛煉相結合，培養學生健全的體魄和珍愛生命的精神。（4）校園社團文化建設，舉行社團文化節與日常的學生各項興趣社團活動相結合，培養學生個性愛好、特長和高尚情操。（5）特色辦學文化建設，成立“辦學特色創建工作”籌備領導小組，全面負責特色高中建設提升項目的規劃和實施推進工作；下設特色工作室：人文特色工作室、體育特色工作室和藝術特色工作室，全面開展特色教育教學研究和學術活動。建設“書香校園”和創建“福建省一級達標高中”為泉州九中發展增添了強勁的動力。建設中的“泉州九中云平臺”成為校園文化的又一道獨特的風景線。該平臺將信息技術與學科課程深度整合，以“翻轉課堂”“微課”為載體，貫徹“先學后教”的教學理念，將紙質的導學案換成電子錄像，在課前以其生動可感的畫面和耐心細致的講解吸引學生，將信息化“玩轉”于課堂之中。學校還將信息化校園建設納入學校發展五年規劃，把信息化擺在學校發展的重要戰略地位，建立校長為第一責任人的信息化管理體制，成立信息化建設工作室，統籌學校信息化建設和發展，制定符合泉州九中實際的教育信息化發展計劃，并將信息技術在教學中的應用工作納入學校教學工作考核范圍。4.特色辦學、多樣化辦學成效初顯（1）學校發展基本情況泉州九中創辦于1992年，先后于2003年、2009年成為福建省三級、二級達標學校，現已具備申報福建省一級達標學校條件.學校現有初、高中各30個班級，在校生3000多人；全校教職工256人，專任教師238人，其中具備高級任職資格教師達到178人；有16人取得碩士研究生學位證書；學科帶頭人17人；骨干教師83人；教壇新秀市級27人。（2）特色辦學、多樣化辦學成效初顯泉州九中高中通過特色辦學、多樣化辦學的探索實踐，近幾年來，已呈現辦學“低進高出”的良好局面，辦學成效初顯。2012屆高考本科上線人數224人；2013屆高考本科上線人數324人，上線率達到57.9%；2014屆高考本科上線人數256人，中考成績380分以上的同學95%達到本科線；2015年本科上線人數235人，中考成績350分以上的同學91%達到本科線。近幾年我校藝體生專業與文化考試本科雙上線情況：2013屆160人，2014屆154人；2015年藝術專業高考，有148人上線。可以說，泉州九中實現了文化課教學和特色特長教學成果的比翼雙飛，并呈可持續發展態勢。三、集腋成裘：特色辦學、多樣化辦學體系形成銳意進取的泉州九中緊跟高中新課程改革的步伐，立足校情，順應社會發展形勢和新型的人才觀，堅持繼承與發展、提煉與創新相結合，自高中辦學以來，就致文化藝術體育力于特色辦學、多樣化辦學的探索，逐步形成“體育→藝術體育→文化藝術體育”的特色辦學到多樣化辦學的辦學特色。確定“學校特色→特色學校→品牌學校”的發展戰略，形成了一個整體優化的特色辦學、多樣化辦學的辦學特色系統，構建了“文藝體并舉，推動多樣化特色辦學”的辦學特色新格局，開創一條富有活力和競爭力的特色辦學之路：即關注學生個體，分層分類施教，人文教育、藝術教育和體育教育并行，力爭讓每一位學生都能“發現潛能，發展個體，成就精彩”，使辦學特色的品質更為凝練與優化，培育學生的指向也更為清晰與具體。學校在短短的幾年里實現了跨越式的發展，一批批學生通過藝體類高考圓自己的大學夢，學校也被泉州市教育局確定為“泉州市藝術教育和體育教育基地校”、“泉州市普通高中特色辦學多樣化發展實驗學校”，彰顯特色辦學成效。一、數學知識在古詩文教學中的妙用朗讀古詩巧解幾何題。如湖北黃岡市第15屆語文競賽題:“湖靜浪平六月天,荷花半尺出水面。忽來南風吹倒蓮,荷花恰在水中淹。湖面之上不復見,入秋漁夫始發現。落花距根二尺整,試問水深尺若干?”這類題是以“知識滲透”和“能力遷移”的方式,使學生盡可能將所學的有關知識組合成結構較復雜的知識鏈條,以拓寬學生運用語文能力的天地。二、物理學知識在古詩文教學中的妙用王維的《鹿柴》:“空山不見人,但聞人語響。”可以給學生講解光線沿直線傳播,而聲音可以繞過障礙物進行傳播。“聞其聲而不見其人”時,我們也能聽得出是哪位熟人在講話,這是因為不同人的聲音具有不同的“音色”。這樣在古詩文教學中適當滲透物理學知識,既能提高學生學習物理的興趣,又能加強素質教育。我們何樂而不為呢?三、化學知識在古詩文教學中的妙用朱熹的《春日》:“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。”我們在欣賞春天風和日麗、生氣勃勃、百花爭艷、萬物更新的美好景象的同時,又思考:“花為人的生活增添了無限的情趣,花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?”這由于花瓣的細胞中存在著色素。花青素遇到酸就變紅,遇到堿就變藍的緣故。從而加深對詩歌的理解、記憶,激發人們用勤勞的雙手去創造更加幸福的明天。四、生物學知識在古詩文教學中的妙用據顧棟高對《毛詩類釋》的材料統計:“《詩經》中出現的動植物各物之名,谷類有二十種,蔬菜有三十八種,藥物有十七種,草有三十七種,花果有十五種,木有四十三種,鳥也有木名一樣多,而馬的異名有二十七種,蟲有三十七種,魚有十六種。這是古代勞動人民長期在生產斗爭中積累下來的廣博的知識。”歷代的文人墨客寫有關動植物的名作不少。杜甫的《絕句》寫出了“黃鸝”、“白鷺”兩種動物,且意境優美,給讀者提供了豐富的想象空間,讓學生在閱讀詩歌中,接受審美教育。五、天文學知識在古詩文教學中的妙用秦觀《鵲橋仙》:“纖云弄巧,飛星傳恨,銀河迢迢暗度。……兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。”我們在領會詞人歌頌超越時空的堅貞愛情的同時,又學到了一點天文學知識。被銀河阻隔的牽牛、織女兩星相距若干光年。六、歷史知識在古詩文教學中的妙用曹操的《蒿里行》:“鎧甲生蟣虱,萬姓以死亡。白骨露于野,千里無雞鳴。生民百遺一,念之斷人腸。”這六句概括地寫出了軍閥混戰所造成的慘象,并流露出詩人傷時憫亂的感情,蒼涼激楚,形象鮮明。讓學生認識到封建社會的黑暗,同情人民的苦難,更加珍惜今天的幸福生活,努力學習,增強競爭能力。七、地理知識在古詩文教學中的妙用唐代詩人張繼,在上京考試失落后,寫下了千古絕唱《楓橋夜泊》:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。”若學生問:“夜半月落,該是什么月相?”答曰:“上弦月。”若不具備一定的地理知識,怎能“給人昭昭呢。”“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。”反映了地面狀況氣候因子的作用和影響:地勢高低不同,造成溫差不同,開花的時間也就不同了。八、宗教知識在古詩文教學中的妙用杜牧的《江南春》。這首詩通過景物的描寫,表現了詩人對當時崇信佛教的狂熱情況的嘲諷。介紹佛教、伊斯蘭教等在我國不同朝代興起的原因,結合當今實際說明尊重合法的宗教信仰對維護民族團結、對四化建設的重要意義,深入揭批“法輪功”等歪理斜說,提高學生辨別是非的能力。九、哲學知識在古詩文教學中的妙用古詩中的哲理詩不少,它們給人啟迪,給人智慧,引導人們追求進步。蘇軾的(蕙崇《春江晚景》)“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”這種把藝術的美感和人生哲理融合成一體的寫法,不但擴大了詩的境界,而且還能引起人們對人生的探索。十、美學知識在古詩文教學中的妙用審美心境有一種抗干擾性,以使既有情緒能夠外化在客觀事物中。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”(劉勰《文心雕龍》)如杜甫的《春望》:“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”這種移情于花鳥,使自然人格化的寫法,說使詩句具有了萬物同悲的藝術效果。理解審美情感與審美心境的辯證關系,理解作者把自己的審美情感灌注在審美對象里。十一、心理學知識在古詩文教學中的妙用曹孟德的《短歌行》中的兩句:“月明星稀,烏鵲南飛。”“月明星稀”天空中的星星在明月下看起來比較少,而在黑夜里看起來就明顯地增多,向學生講解心理學有關“感覺的相互作用”的知識。幫助學生理解詩歌的意境,體味詩人的感情,有利于學生健全的人格和良好的個性的形成。十二、音樂知識在古詩文教學中的妙用千百年來,古代的文人騷客給我們留下了豐富的文化遺產,其中介紹音樂方面知識的篇章不少。如王之渙的《涼州詞》:“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。”詩歌表達了詩人對戰爭的怨恨,對和平的向往,也寫出了音樂的美妙。那悠悠不斷的羌笛聲,如泣如訴,在曠野中回旋,怎么不令人心醉啊!十三、廣告學知識在古詩文教學中的妙用采用詩的形式來作廣告,古已有之。如漢末杰出的政治家、軍事家曹操就寫了一首《短歌行》,其中頭兩解為:“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。慨當以慷,憂思難忘,何以解憂,唯有杜康。”既抒發了詩人對時光流逝、功業未成的深深感慨,也為“杜康酒”作了絕好的廣告。綜上所述,我們在進行古詩文教學時,適當妙用有關學科知識,就能開闊學生視野,陶冶情操,培養審美情趣,讓學生形成良好的個性和健全的人格,從而全面提高學生的綜合素質。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩48技術經濟學TechnicalEconomics一基本理論basictheory技術經濟學49第一章求經濟學的基本理論TheBasicTheoryofTechnologyEconornics第一節技術進步與經濟發展理論(TheTheoryofTechnicalProgressandEconomyDevelopment)第二節經濟效益理論((EconomicBenefittheories)第三節技術經濟分析的基本原則UltimatePrinciplesofTechno-EconomicAnalysis第四節技術經濟學的研究內容(ContentoftheStudyonTechnicalEconomics第一章求經濟學的基本理論50披求進步與經濟發畏理論TheoryofTechnicalProgressandEconomyDevelopment技術與技術進步(TechnologyandTechnicalProgress經濟發展(EconomicDevelopment)■技術進步與經濟發展的關系(RelationbetweenTechnicalProgressandEconomicDevelopment)披求進步與經濟發畏理論51水與披水進步horologyandTechnicalProgress)技術及其與科學的關系technologyandtherelationbetweentechnologyandscience1.技術的涵義theMeaningofTechnology)(1)古希臘,亞里士多德把技術看作制作的技術(2)后來,技術是指勞動工具(手段)與勞動對象(3)18