小學生喜歡打人案例分析小學生喜歡打人案例分析小學生喜歡打人案例分析資料僅供參考文件編號：2022年4月小學生喜歡打人案例分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：小學生喜歡打人案例分析我成為老師快一年了，教的兩個班上都發現有那么幾個孩子，他們常常為一點小事打、罵、欺負同學，甚至無緣無故的就去打同學。剛開始我總是苦口婆心地給他們講道理，進行說服教育，但是沒有取得良好的效果，孩子沒有太大的改變。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不僅是品德問題，還有其心理問題。如何對這些孩子的打人行為改進呢？通過咨詢其他老師、查找資料，找到了一些的方法。

案例介紹班中有一個學生，人是挺聰明的，模樣也不錯，總之我的印象不錯。有人頻頻來報告：“老師某某人打我。”問他們原因，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就稍微提醒一下，也沒這么嚴厲，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好喜歡打人怎么辦呢于是我從他老師那得知，他父母離異，爸爸在外工作，爺爺奶奶十分寵他。只能他動手弄別人，不許別人碰自己。我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要他的爺爺奶奶的這種溺愛的行為有所改變才行。案例分析從上述案例介紹可以看出，這位同學有喜好打人的壞習慣，只要他有空，他就會找任何理由，甚至沒有任何理由，隨時隨地打人，我想：或許他有一點攻擊性的行為。所謂攻擊行為就是指因為欲望得不到滿足，采取有害于他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現為：（一）好勝心強，喜歡與人爭執。這類孩子見不得別人比自己強，事事好與人爭第一，一旦同學在某個方面超過自己他就會表現出反常行為，與人爭執、打斗，發泄內心的不滿。(二)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊行為。(三)情緒不穩定，好沖動，時常亂發脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。綜上所述，可以判斷此生具有一點第三點的雛形，而不是一般的打鬧行為，但是他隨兒童的發展和有效的心理咨詢教育是可以逐步改變的，能夠改好的。教育方式針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：我作為一名任教老師，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產生攻擊行為，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。通過調查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。父母離異，父親經常在外，沒有盡教育的責任，爺爺奶奶的思想比較“落后”，教育方式有所偏差。針對他的情況，我實施了一些干預措施。首先改變其家庭教育環境。我同他爺爺奶奶進行了一次誠懇的談心，使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他們不要太過于關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應“鄭重”指出，而不是含含糊糊、隨便應付過去。另外，我還要求禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發展。;外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話：“人生十指有長短，一母同胞有愚賢。”是呀，一個班級中總有這樣那樣的人，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的，上述案例中的孩子，經過我的努力，以及他父母的幫助，終于從一個問題孩子變成了我老師的小幫手，學生的學習榜樣，雖然他偶爾還要“手癢”，但是他真的變了，變好了。反思：面對這樣的孩子，你能一味地批評他嗎？長時間的批評，很容易養成孩子的聽覺疲勞，認為罵一下也無所謂，那就更加麻煩了。其實我們成年人也常常有比較頑固的缺點，可能每個人都有，遠比孩子的缺點嚴重，而且往往一輩子都改不掉，我們不也自我感覺良好嗎？為什么我們對自己如此寬容，而對如此“弱小”的孩子這么苛刻。教師對學