說課與講課的區別與聯系一、說課的意義所謂說課，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統地談自己為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。二、說課的特點1、簡易性與操作性。2、理論性與科學性。3、交流性與示范性。三、說課與備課、上課的關系（一）說課與備課的關系1、相同點：（1）主要內容相同，說課與備課的教學內容都是相同的。（2）主要任務相同，都是課前的準備工作。（3）主要做法相同，都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。2、不同點：（1）概念內涵不同。（2）對象不同。（3）目的不同。（4）活動形式不同。（5）基本要求不同。（二）說課與上課的關系說課與上課之間也存在著明顯的區別，主要表現在以下方面。1、說課與上課要求不同。2、說課與上課的對象不同。3、說課與上課的評價標準不同。也有很大差異。究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。四、說課的內容說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。1、說教材才能制定出較完滿的教學方案。說教材包括三個方面內容：（1）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。（2）明確提出本課時的具體教學目標。（3）分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。2、說教法、學法要從實際出發，選擇恰當的教學方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。3、說教學過程否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。1、教學思路與教學環節安排。教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚教的是什么”、怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清為什么這樣教”教學法依據、教育學和心理學依據等）。2、說明教與學的雙邊活動安排。智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。3、說明重點與難點的處理。什么方法。4、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？5、說明板書設計。案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。五、說課的方法和技巧1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學法；4、說“清”教學意圖；5、說“清”練習層次。例子：大班兒歌教學活動：今天我來做爸爸活動目標：1、了解兒歌內容，感受作品的幽默有趣。2、念準平翹舌音。活動重點：引導幼兒學習念兒歌。活動準備：幼兒用書《今天我來做爸爸》活動過程：1、完整感受兒歌，引起學習興趣：(1)聽錄音，引起幼兒學兒歌的興趣：“老師給大家介紹一首新的兒歌，名字叫《今天我來做爸爸》，它的內容很有趣，大家聽一聽它有趣在哪里。“(2)幼兒聽兒歌兩遍。aa(3)幼兒回憶兒歌內容，教師根據幼兒的回答，逐一重復，加深幼兒對兒歌的印象。2、學習兒歌，理解兒歌內容：(1)集體跟讀兒歌：“兒歌中的我真的做爸爸?”“為什么我叫媽媽別害怕?”(2)教師朗讀兒歌，幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。(3)分小組朗讀兒歌。(4)提供機會鼓勵幼兒在集體面前表演，自由討論。3、感受兒歌的幽默;(1)自由討論：“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”(2)幼兒聽錄音跟念兒歌。(3)教師引疑：“你們可以回家試試。”活動二：今天我來做爸爸(改編兒歌)活動目標：1、體驗用替換代詞的方法改編兒歌。2、幼兒已基本了解兒歌內容。活動過程：1、復習兒歌：(1)教師引出兒歌的名字“還記得我們學的這首兒歌嗎?”“有誰愿意朗誦給我們大家聽呢?”(2)幼兒自告奮勇，可以一個人也可以是兩個人表演。(3)集體復習兒歌。2、嘗試改編兒歌：(1)請已經回家嘗試改編過的幼兒試一下，并告訴大家是怎么替換的。(2)幼兒打開圖書，找一找兒歌中的哪些詞可以被替換。(3)幼兒回答，教師與幼兒一起尋找替換的規律：(4)兒歌中稱呼相同的地方可以替換。”“替換后句子的長短和原來的兒歌要一樣。”“兒歌中的玩具可以替換。”幼兒自由結伴探索嘗試，教師觀察傾聽幼兒替換、改編的情況。3、分享交流的快樂：(1)師生小結替換的規律——第