單行元素的視覺想象單行元素的視覺想象1圖形的英文--Graphic原意為圖解、圖示、發(fā)展為說明性的視覺符號。圖形是人類語言的一種形式。這種語言是人類除發(fā)音語言、肢體語言以外,借助身體以外的其他媒體進(jìn)行信息傳遞的形式。圖案是實用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面,關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計。在工藝材料、用途、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)等條件制約下,制成圖樣,裝飾紋樣等方案的通稱。”第一章圖形及圖案

圖形的英文--Graphic原意為圖解、圖示、發(fā)展為說明性的2第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練

■基本元素訓(xùn)練紙上的黑點想像?點、線、面是繪畫、設(shè)計的基木元素，西方諺語:“一粒沙中見天國”，禪語:“一花一世界，一木一菩提”，石濤的“一畫(劃)論”都是說基木元素中包含了根本性，猶如一粒種子。現(xiàn)代設(shè)計師手下一點一線都是一個生命體。使基本元素具備無限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。尋求創(chuàng)意性的變化，是我們從事設(shè)計的基礎(chǔ)。世間一切均在變。第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練■基本元素訓(xùn)練3▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角▲課題內(nèi)容[時間:1學(xué)時]1、點的聯(lián)想；2、圓的連續(xù)；3、三角的連續(xù)▲教學(xué)要求:1、尋找生活中最常見的、最簡潔的元素。2、工作業(yè)量及尺寸:點的聯(lián)想，A3幅面，不少于10個圖形。▲作業(yè)評價:

▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角4單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件5▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○▲課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想▲教學(xué)方式：作業(yè)輔導(dǎo)▲教學(xué)要求1、要求各元素形似或意象。2、作業(yè)量及尺寸:三角形的聯(lián)想，A3紙，至少12個相關(guān)圖形。▲訓(xùn)練目的：以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲作業(yè)評價▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○6單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件7現(xiàn)代設(shè)計師手下一點一線都是一個生命體。顯微照片、照相裱版工藝宣告了繪畫應(yīng)該從寫實圈中走出來。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。▲一、課題名稱:手的視覺化想像▲教學(xué)要求1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。1、要求各元素形似或意象。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。現(xiàn)代設(shè)計師手下一點一線都是一個生命體。第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，異常組合。使基本元素具備無限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。圖案是實用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面,關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計。2、工作業(yè)量及尺寸:在A3紙上每人創(chuàng)意10個圖形。現(xiàn)代設(shè)計師手下一點一線都是一個生命體。8▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球▲課題內(nèi)容：眼的聯(lián)想▲教學(xué)方式：通過提問的方式，使學(xué)生明白眼的功能是什么?除了動物有眼外，物體是否也有眼睛?(與眼球同形、同質(zhì)的東西)。啟發(fā)學(xué)生擬人化的思考能力。▲教學(xué)要求1、尋找與眼球相似的物形并將之取代，要求視覺上的合理與感覺上的幽默。2、作業(yè)量及尺寸：要求在A3紙上作出5個圖形。▲訓(xùn)練目的通過最能激發(fā)學(xué)生靈性的元素--眼的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生元素替換的能力，以及對物進(jìn)行概括、刻畫的能力。▲作業(yè)評價▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球9單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件10單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件11▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛▲課題內(nèi)容:從走、游、飛引發(fā)出含義有關(guān)的圖形▲課題時間:1課時▲教學(xué)方式1、請一同學(xué)描述一下“走”、“游”、“飛”三個動詞的相同點和不同點。2、作業(yè)量及尺寸:選擇其一，在A3紙上畫出10個以上不同的變體[其中至少一個細(xì)化]▲作業(yè)評價▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛12▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○▲課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想▲教學(xué)方式：作業(yè)輔導(dǎo)▲教學(xué)要求1、要求各元素形似或意象。2、作業(yè)量及尺寸:三角形的聯(lián)想，A3紙，至少12個相關(guān)圖形。▲訓(xùn)練目的：以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲作業(yè)評價▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○13單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件14單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件15

第四章特定元素的視覺想象■手的視覺想像和構(gòu)成手是人獨具的，其它動物皆稱為爪。“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進(jìn)行再認(rèn)識、再創(chuàng)造與再設(shè)計。設(shè)計領(lǐng)域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。手的符號意義第四章特定元素的視覺想象16▲一、課題名稱:手的視覺化想像▲課題內(nèi)容：手想象圖形▲課題時間：1課時▲教學(xué)方式：啟發(fā)學(xué)生從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形態(tài)和合成多方面理解和表達(dá)手的視覺化想象。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:10個手的想象圖形，A3紙。▲訓(xùn)練目的：豐富學(xué)生視覺語言表達(dá)的行之有效的途徑之一，十分重要。作業(yè)評價：▲一、課題名稱:手的視覺化想像17單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件18單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件19單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件20單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件21以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。▲課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。2、作業(yè)量及尺寸:選擇其一，在A3紙上畫出10個以上不同的變體[其中至少一個細(xì)化]2、作業(yè)量及尺寸：要求在A3紙上作出5個圖形。尋求創(chuàng)意性的變化，是我們從事設(shè)計的基礎(chǔ)。手是人獨具的，其它動物皆稱為爪。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。2、工作業(yè)量及尺寸在A3紙上作5-10個圖形。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。▲課題內(nèi)容：手想象圖形▲課題內(nèi)容：尋找相似形的兩個元素進(jìn)行異變▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角第七章異變圖形▲教學(xué)要求1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間22

第五章正負(fù)形正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。正負(fù)形在我們生活中常被采用，如:在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形。我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。第五章正負(fù)形23▲課題名稱:正負(fù)形▲課題內(nèi)容：以人和人，物與物，或人與物結(jié)合作正負(fù)圖形，使之統(tǒng)一在一個平面體中。▲課題時間：4課時▲教學(xué)方式以中國太極圖為例，說明正負(fù)形的含義及視覺效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件。▲教學(xué)要求

1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。2、工作業(yè)量及尺寸:在A3紙上每人創(chuàng)意10個圖形。▲訓(xùn)練目的：我們常說"一一語雙關(guān)"，語言是這樣，視覺化的圖形語言同樣是這樣。人們十分注重實空間的利用，實空間的外形，而往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。作業(yè)評價▲課題名稱:正負(fù)形24單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件25單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件26單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件27單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件28單純的寫實已經(jīng)無法抗衡攝影的魅力了。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術(shù)家們對藝術(shù)的理解已經(jīng)擺脫了寫實的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研究影子的藝術(shù)，用影子的語言來豐富藝術(shù)效果。▲教學(xué)方式以中國太極圖為例，說明正負(fù)形的含義及視覺效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件。2、工作業(yè)量及尺寸:點的聯(lián)想，A3幅面，不少于10個圖形。▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角生活中的影子追求真實，設(shè)計中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動，必須達(dá)到給人以震驚與視覺上的沖擊。我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。使基本元素具備無限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。單純的寫實已經(jīng)無法抗衡攝影的魅力了。29

第六章影子■影子客觀物體在光的作用下產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對應(yīng)物。自從進(jìn)入印象派繪畫歷史以來，影子始終作為畫面的繪畫語言而存在。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術(shù)家們對藝術(shù)的理解已經(jīng)擺脫了寫實的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研究影子的藝術(shù)，用影子的語言來豐富藝術(shù)效果。后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。在一特定的緯度空間里顯現(xiàn)出一種超現(xiàn)實的世界。第六章30課題名稱:影子課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。課題時間:4課時教學(xué)方式：講述要點:影子的原理，影子的意義、影子的可塑性、視覺化影子的美學(xué)質(zhì)量。學(xué)生必須放棄寫實性影子的概念，在寫意影子的基礎(chǔ)上尋找影子的可塑性。教學(xué)要求

1、“影子”要求簡潔概括，不是簡單的重復(fù)生活，而是在現(xiàn)實的生活影子中尋求新的創(chuàng)意，視覺上不破壞整體關(guān)系。

2、工作業(yè)量及尺寸在A3紙上作5-10個圖形。訓(xùn)練目的：影子是光的反映，也是一種真實空間的反映和寫實性繪畫。生活中的影子追求真實，設(shè)計中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動，必須達(dá)到給人以震驚與視覺上的沖擊。作業(yè)評價：課題名稱:影子31單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件32單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件33

第七章異變圖形在A與Z之間尋找中介體，將A自然地漸變?yōu)閆使之形成為另--種物體。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。真正把圖形異變作為一種表現(xiàn)物形特殊性的特定方法，是荷蘭畫家埃舍爾(M·C·Escher，1898-1971)，他在經(jīng)典之作《天與水》中，充分利用了異變圖形的構(gòu)形方法，使水中的游魚和天上的飛鳥有機(jī)地結(jié)合在一個空間中，將黑馬與白魚在亮色的天空與凝重的黑色中交織漸變有機(jī)地結(jié)合在一起。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。數(shù)字化時代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個元素之問通過計算機(jī)來顯示其異變圖形，但是埃舍爾式的"頭腦"，卻是今天所有技術(shù)所不能取代的單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件34數(shù)字化時代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個元素之問通過計算機(jī)來顯示其異變圖形，但是埃舍爾式的"頭腦"，卻是今天所有技術(shù)所不能取代的第六章影子隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練在一特定的緯度空間里顯現(xiàn)出一種超現(xiàn)實的世界。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。1、要求各元素形似或意象。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實的同等重要性。▲課題內(nèi)容：以人和人，物與物，或人與物結(jié)合作正負(fù)圖形，使之統(tǒng)一在一個平面體中。▲教學(xué)要求1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。▲課題名稱:同形異變、不同形異變▲課題內(nèi)容：尋找相似形的兩個元素進(jìn)行異變尋找不同形的兩個元素進(jìn)行異變▲課題時間：4課時▲教學(xué)方式尋找外形有相近之處的兩個形元素，利用兩者的可變因素進(jìn)行變化。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。以此類推可以解決所有的圖形異變問題。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。▲訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生較為系統(tǒng)地觀察對象的能力。演變過程自然，條理、秩序清晰，不露痕跡。▲作業(yè)評價數(shù)字化時代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個元素之問通過35同形異變同形異變36不同形異變不同形異變37單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件38第八章同構(gòu)圖形元素的替代形和意的轉(zhuǎn)換--保持圖形的基木特征，物體中的某一部分被其它相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。任何物體與生命體都是根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能的需要進(jìn)行合理的組合的，都有各自的邏輯性和合理性。鋼琴是由音盒、琴鍵和琴臺構(gòu)成的人的頭部是由五官構(gòu)成的顯微照片、照相裱版工藝宣告了繪畫應(yīng)該從寫實圈中走出來。單純的寫實已經(jīng)無法抗衡攝影的魅力了。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，異常組合。雖然物形之間結(jié)構(gòu)不變，但邏輯上的張冠李戴卻使圖形產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的意義。第八章同構(gòu)圖形39單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件40單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件41單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件42單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件43▲教學(xué)方式以中國太極圖為例，說明正負(fù)形的含義及視覺效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○▲課題內(nèi)容[時間:1學(xué)時]▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，異常組合。我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛圖案是實用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面,關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。形和意的轉(zhuǎn)換--保持圖形的基木特征，物體中的某一部分被其它相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。▲課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術(shù)家們對藝術(shù)的理解已經(jīng)擺脫了寫實的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研究影子的藝術(shù)，用影子的語言來豐富藝術(shù)效果。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。▲教學(xué)方式：啟發(fā)學(xué)生從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形態(tài)和合成多方面理解和表達(dá)手的視覺化想象。第四章特定元素的視覺想象漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。第七章異變圖形形和意的轉(zhuǎn)換--保持圖形的基木特征，物體中的某一部分被其它相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實的同等重要性。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。▲課題內(nèi)容[時間:1學(xué)時]自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。▲教學(xué)要求1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。▲教學(xué)方式1、請一同學(xué)描述一下“走”、“游”、“飛”三個動詞的相同點和不同點。圖形是人類語言的一種形式。1、要求各元素形似或意象。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。訓(xùn)練目的：影子是光的反映，也是一種真實空間的反映和寫實性繪畫。第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球啟發(fā)學(xué)生擬人化的思考能力。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。1、要求各元素形似或意象。我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進(jìn)行再認(rèn)識、再創(chuàng)造與再設(shè)計。▲教學(xué)方式以中國太極圖為例，說明正負(fù)形的含義及視覺效果，并44單行元素的視覺想象單行元素的視覺想象45圖形的英文--Graphic原意為圖解、圖示、發(fā)展為說明性的視覺符號。圖形是人類語言的一種形式。這種語言是人類除發(fā)音語言、肢體語言以外,借助身體以外的其他媒體進(jìn)行信息傳遞的形式。圖案是實用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面,關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計。在工藝材料、用途、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)等條件制約下,制成圖樣,裝飾紋樣等方案的通稱。”第一章圖形及圖案

圖形的英文--Graphic原意為圖解、圖示、發(fā)展為說明性的46第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練

■基本元素訓(xùn)練紙上的黑點想像?點、線、面是繪畫、設(shè)計的基木元素，西方諺語:“一粒沙中見天國”，禪語:“一花一世界，一木一菩提”，石濤的“一畫(劃)論”都是說基木元素中包含了根本性，猶如一粒種子。現(xiàn)代設(shè)計師手下一點一線都是一個生命體。使基本元素具備無限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。尋求創(chuàng)意性的變化，是我們從事設(shè)計的基礎(chǔ)。世間一切均在變。第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練■基本元素訓(xùn)練47▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角▲課題內(nèi)容[時間:1學(xué)時]1、點的聯(lián)想；2、圓的連續(xù)；3、三角的連續(xù)▲教學(xué)要求:1、尋找生活中最常見的、最簡潔的元素。2、工作業(yè)量及尺寸:點的聯(lián)想，A3幅面，不少于10個圖形。▲作業(yè)評價:

▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角48單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件49▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○▲課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想▲教學(xué)方式：作業(yè)輔導(dǎo)▲教學(xué)要求1、要求各元素形似或意象。2、作業(yè)量及尺寸:三角形的聯(lián)想，A3紙，至少12個相關(guān)圖形。▲訓(xùn)練目的：以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲作業(yè)評價▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○50單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件51現(xiàn)代設(shè)計師手下一點一線都是一個生命體。顯微照片、照相裱版工藝宣告了繪畫應(yīng)該從寫實圈中走出來。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。▲一、課題名稱:手的視覺化想像▲教學(xué)要求1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。1、要求各元素形似或意象。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。現(xiàn)代設(shè)計師手下一點一線都是一個生命體。第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，異常組合。使基本元素具備無限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。圖案是實用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面,關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計。2、工作業(yè)量及尺寸:在A3紙上每人創(chuàng)意10個圖形。現(xiàn)代設(shè)計師手下一點一線都是一個生命體。52▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球▲課題內(nèi)容：眼的聯(lián)想▲教學(xué)方式：通過提問的方式，使學(xué)生明白眼的功能是什么?除了動物有眼外，物體是否也有眼睛?(與眼球同形、同質(zhì)的東西)。啟發(fā)學(xué)生擬人化的思考能力。▲教學(xué)要求1、尋找與眼球相似的物形并將之取代，要求視覺上的合理與感覺上的幽默。2、作業(yè)量及尺寸：要求在A3紙上作出5個圖形。▲訓(xùn)練目的通過最能激發(fā)學(xué)生靈性的元素--眼的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生元素替換的能力，以及對物進(jìn)行概括、刻畫的能力。▲作業(yè)評價▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球53單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件54單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件55▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛▲課題內(nèi)容:從走、游、飛引發(fā)出含義有關(guān)的圖形▲課題時間:1課時▲教學(xué)方式1、請一同學(xué)描述一下“走”、“游”、“飛”三個動詞的相同點和不同點。2、作業(yè)量及尺寸:選擇其一，在A3紙上畫出10個以上不同的變體[其中至少一個細(xì)化]▲作業(yè)評價▲二、課題名稱:單形元素的視覺想像--走、游、飛56▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○▲課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想▲教學(xué)方式：作業(yè)輔導(dǎo)▲教學(xué)要求1、要求各元素形似或意象。2、作業(yè)量及尺寸:三角形的聯(lián)想，A3紙，至少12個相關(guān)圖形。▲訓(xùn)練目的：以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲作業(yè)評價▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○57單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件58單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件59

第四章特定元素的視覺想象■手的視覺想像和構(gòu)成手是人獨具的，其它動物皆稱為爪。“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進(jìn)行再認(rèn)識、再創(chuàng)造與再設(shè)計。設(shè)計領(lǐng)域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。手的符號意義第四章特定元素的視覺想象60▲一、課題名稱:手的視覺化想像▲課題內(nèi)容：手想象圖形▲課題時間：1課時▲教學(xué)方式：啟發(fā)學(xué)生從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形態(tài)和合成多方面理解和表達(dá)手的視覺化想象。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:10個手的想象圖形，A3紙。▲訓(xùn)練目的：豐富學(xué)生視覺語言表達(dá)的行之有效的途徑之一，十分重要。作業(yè)評價：▲一、課題名稱:手的視覺化想像61單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件62單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件63單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件64單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件65以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。▲課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。2、作業(yè)量及尺寸:選擇其一，在A3紙上畫出10個以上不同的變體[其中至少一個細(xì)化]2、作業(yè)量及尺寸：要求在A3紙上作出5個圖形。尋求創(chuàng)意性的變化，是我們從事設(shè)計的基礎(chǔ)。手是人獨具的，其它動物皆稱為爪。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。2、工作業(yè)量及尺寸在A3紙上作5-10個圖形。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。▲課題內(nèi)容：手想象圖形▲課題內(nèi)容：尋找相似形的兩個元素進(jìn)行異變▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角第七章異變圖形▲教學(xué)要求1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間66

第五章正負(fù)形正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。正負(fù)形在我們生活中常被采用，如:在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形。我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。第五章正負(fù)形67▲課題名稱:正負(fù)形▲課題內(nèi)容：以人和人，物與物，或人與物結(jié)合作正負(fù)圖形，使之統(tǒng)一在一個平面體中。▲課題時間：4課時▲教學(xué)方式以中國太極圖為例，說明正負(fù)形的含義及視覺效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件。▲教學(xué)要求

1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。2、工作業(yè)量及尺寸:在A3紙上每人創(chuàng)意10個圖形。▲訓(xùn)練目的：我們常說"一一語雙關(guān)"，語言是這樣，視覺化的圖形語言同樣是這樣。人們十分注重實空間的利用，實空間的外形，而往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。作業(yè)評價▲課題名稱:正負(fù)形68單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件69單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件70單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件71單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件72單純的寫實已經(jīng)無法抗衡攝影的魅力了。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術(shù)家們對藝術(shù)的理解已經(jīng)擺脫了寫實的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研究影子的藝術(shù)，用影子的語言來豐富藝術(shù)效果。▲教學(xué)方式以中國太極圖為例，說明正負(fù)形的含義及視覺效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件。2、工作業(yè)量及尺寸:點的聯(lián)想，A3幅面，不少于10個圖形。▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角生活中的影子追求真實，設(shè)計中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動，必須達(dá)到給人以震驚與視覺上的沖擊。我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。使基本元素具備無限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。▲一、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一點、圓、三角埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。單純的寫實已經(jīng)無法抗衡攝影的魅力了。73

第六章影子■影子客觀物體在光的作用下產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對應(yīng)物。自從進(jìn)入印象派繪畫歷史以來，影子始終作為畫面的繪畫語言而存在。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術(shù)家們對藝術(shù)的理解已經(jīng)擺脫了寫實的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研究影子的藝術(shù)，用影子的語言來豐富藝術(shù)效果。后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達(dá)某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。在一特定的緯度空間里顯現(xiàn)出一種超現(xiàn)實的世界。第六章74課題名稱:影子課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。課題時間:4課時教學(xué)方式：講述要點:影子的原理，影子的意義、影子的可塑性、視覺化影子的美學(xué)質(zhì)量。學(xué)生必須放棄寫實性影子的概念，在寫意影子的基礎(chǔ)上尋找影子的可塑性。教學(xué)要求

1、“影子”要求簡潔概括，不是簡單的重復(fù)生活，而是在現(xiàn)實的生活影子中尋求新的創(chuàng)意，視覺上不破壞整體關(guān)系。

2、工作業(yè)量及尺寸在A3紙上作5-10個圖形。訓(xùn)練目的：影子是光的反映，也是一種真實空間的反映和寫實性繪畫。生活中的影子追求真實，設(shè)計中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動，必須達(dá)到給人以震驚與視覺上的沖擊。作業(yè)評價：課題名稱:影子75單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件76單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件77

第七章異變圖形在A與Z之間尋找中介體，將A自然地漸變?yōu)閆使之形成為另--種物體。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，這個演變過程叫做異變。自然界中存在著植物的演化過程、生物(命)體的演化過程、兩棲動物的生長過程，如琳抖到青蛙。真正把圖形異變作為一種表現(xiàn)物形特殊性的特定方法，是荷蘭畫家埃舍爾(M·C·Escher，1898-1971)，他在經(jīng)典之作《天與水》中，充分利用了異變圖形的構(gòu)形方法，使水中的游魚和天上的飛鳥有機(jī)地結(jié)合在一個空間中，將黑馬與白魚在亮色的天空與凝重的黑色中交織漸變有機(jī)地結(jié)合在一起。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。數(shù)字化時代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個元素之問通過計算機(jī)來顯示其異變圖形，但是埃舍爾式的"頭腦"，卻是今天所有技術(shù)所不能取代的單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件78數(shù)字化時代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個元素之問通過計算機(jī)來顯示其異變圖形，但是埃舍爾式的"頭腦"，卻是今天所有技術(shù)所不能取代的第六章影子隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練在一特定的緯度空間里顯現(xiàn)出一種超現(xiàn)實的世界。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度▲三、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一一眼球第二章設(shè)計基本元素和形的視覺訓(xùn)練“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。1、要求各元素形似或意象。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。埃舍爾把生活的異變注入到浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實的同等重要性。▲課題內(nèi)容：以人和人，物與物，或人與物結(jié)合作正負(fù)圖形，使之統(tǒng)一在一個平面體中。▲教學(xué)要求1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時注意表現(xiàn)簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當(dāng)。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”，手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。▲課題名稱:同形異變、不同形異變▲課題內(nèi)容：尋找相似形的兩個元素進(jìn)行異變尋找不同形的兩個元素進(jìn)行異變▲課題時間：4課時▲教學(xué)方式尋找外形有相近之處的兩個形元素，利用兩者的可變因素進(jìn)行變化。以《鳥》為例，先確定圖1《鳥》和圖5《樹葉》，再營造一個中間元素，最后填入中間元素到兩者的中間元素。以此類推可以解決所有的圖形異變問題。▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。▲訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生較為系統(tǒng)地觀察對象的能力。演變過程自然，條理、秩序清晰，不露痕跡。▲作業(yè)評價數(shù)字化時代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個元素之問通過79同形異變同形異變80不同形異變不同形異變81單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件82第八章同構(gòu)圖形元素的替代形和意的轉(zhuǎn)換--保持圖形的基木特征，物體中的某一部分被其它相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。任何物體與生命體都是根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能的需要進(jìn)行合理的組合的，都有各自的邏輯性和合理性。鋼琴是由音盒、琴鍵和琴臺構(gòu)成的人的頭部是由五官構(gòu)成的顯微照片、照相裱版工藝宣告了繪畫應(yīng)該從寫實圈中走出來。單純的寫實已經(jīng)無法抗衡攝影的魅力了。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，異常組合。雖然物形之間結(jié)構(gòu)不變，但邏輯上的張冠李戴卻使圖形產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的意義。第八章同構(gòu)圖形83單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件84單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件85單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件86單行元素的視覺想象培訓(xùn)課件87▲教學(xué)方式以中國太極圖為例，說明正負(fù)形的含義及視覺效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件。以三元素為依據(jù)，聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。▲二、課題名稱:基本元素訓(xùn)練一三元素:△□○▲課題內(nèi)容[時間:1學(xué)時]▲教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸:在A3紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。隨著市場對視覺傳達(dá)藝術(shù)的需求，設(shè)計師們很快地吸收了現(xiàn)代繪畫的精髓，以其反常理、反常規(guī)的表現(xiàn)形式一意和形的轉(zhuǎn)換來增大沖擊力度課題內(nèi)容:寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練。替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的基本特征，異常組合。我們要了解如何感受共享空間的存在和它們的美妙之處。以《鳥》為