中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾不懼前途多坎坷只因壯志在我心如果你的童年不好,那么有他好嗎?1.引言素質教育包括素質和教育兩部分：素質是指人所具有的某一種或多種積極向上的品質或行為，包括創新創造、全面發展、發現問題、解決問題等方面；教育是指在學校這種特殊的環境下，教師通過教育教學的方式教會學生懂得世界觀和方法論，可以自我獨自去認識世界中的每一個角落，每一片樹葉，形成自我獨立的判斷力，指導人生的發展路徑，給予人生意義。自素質教育成為我國新時代教育的重要內容，逐步開始在各個領域得到實施，更為普遍地應用到教學中去，在教育教學中理解素質教育的內涵、對學生的重要性以及如何提升素質教育水平，是每個教師應該思考并深入研究的目標，因為這不僅能夠幫助學生更好地發展，培養學生認識和理解世界的能力、發現和創造的能力、培養學生的人生觀、世界觀、價值觀。而且對老師來說，一方面是教學的基本要求，另一方面也是有助于形成教師自身的教學體系，無論對學生還是老師自己都是有著潛移默化的積極影響。所以學校以及大眾老師應該在素質教育教學方面努力。素質教育中很重要的一部分就是音樂教育。中學音樂教學大綱表明，音樂教育是實施素質教育的重要手段，是培養學生德智體美全面發展不可或缺的環節。它對于培養新一代人才有著重要的作用，對于推動建設社會主義精神文明是一個重要的突破。重視音樂教育，是學校教育推動教育教學改革的重要舉措，也是提升學校教學水平和效率的手段。音樂教育對于被實施主體學生來說，也同樣重要，可以教導學生從不會到會，從無法認知到深刻理解，從理論到實踐的應用，豐富學生的知識體系，培養學生積極向上的情操，這就是音樂教育帶來的精神境界的提高，對學生身心健康發展也是無比重要。教育教學中不可能片面的只進行語文、數學等課程的開展，要想全面發展一代人，培養一批人，也需要在現有基礎上去豐富課程，去引導教學，去幫助學生樹立學習各門知識的興趣及習慣，因為這會對學生終身發展有影響。如何將音樂教育和素質教育結合起來發展，發揮音樂教育對素質教育的作用，是值得所有的教學工作者思考的，本文從二者關系角度出發闡述。2.中學音樂教育的特征音樂教育的內容包括理論知識和實踐教學兩部分，音樂教育有不同的發展階段，隨著學生的年齡成長，學生的認知力提升，對音樂的理解也不同，因此在學生受教育的不同階段也應該有針對性的進行音樂教育，那么中學音樂教育有什么特點呢？其一，育人性。中學音樂教學大綱明確指出，通過音樂教育“使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者”。可見，音樂教育的目標對人的素質的培育，具有育人性的特點。其二，審美創造性。指通過音樂教育的審美及創造活動，培養學生對音樂藝術美的鑒賞和表現，發現并培養他們的審美創造能力。主要表現為形象性和情感性。音樂中的旋律的起伏，節奏的強弱，聲音的張弛，音色的變化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情動人，以美感人。其三，社會實踐性。音樂教學必須通過音樂操作的實踐活動才能實現。所以在音樂教學中要進行技能技巧的訓練，提高學生在節奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便為更好地在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂打下堅實的基礎，使學生在歌唱、奏樂、欣賞、創作活動中?^表現音樂、抒發情感、發展個性，并能其中接受教育。其四，愉悅性。在音樂教學活動中，悅耳的曲調，優美的旋律，律動的音符，讓學生沉侵在曼妙的音樂世界中，必然會產生愉悅的心情。音樂是一種藝術，健康、高雅的藝術會使感知愉悅提升為審美愉悅，在精神上獲得一種幸福感。3.中學音樂教育的作用音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切哲學、一切智慧更高的啟示。誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。”音樂教育在提高中學生素質教育方面有著不可替代的作用，主要表現在以下幾個方面：3.1音樂教育提高學生們的思想道德素質《樂記》載：“審樂以知政，而治道備矣。”荀子就認為音樂可以用來“正身行、廣教化、美風俗”。然事實也的確如此，優美的音樂基本都會蘊含著高尚的情操，因此形象的音樂藝術對塑造學生來說是很好的手段，它們對學生的精神層面有著激勵作用。也能使學生逐漸形成一個正確的審美觀，提高分辨“真善美”的能力。這可以使學生們在思想道德、性格、修養等方面都發生巨大的變化，培養學生具有愛憎分明的道德情感以及自覺的道德信念。3.2音樂教育促進學生全面發展愛因斯坦就有說過：“我的科學成績有很多都是從音樂的啟發中得來的。”蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也說：“在影響青年人心靈的不同方式中，音樂占據了非常重要的地位，成為思維的源泉。”有實踐可以證明，音樂能夠開發智力，并在提高創造力等方面也有很重要的作用。現在，很多家長都會給孩子們買樂器，進行各種音樂智能方面的投資。其實家長們就是為了用樂器來開發孩子的智力。家長還會特地去請家教來教孩子，為的是在演奏的時候，孩子的手腦眼耳要能夠相協調配合，提高反應能力以及肢體靈敏度。在提高學生音樂素養的基礎上，還能提高學生們的理解力、想象力、觀察力以及創造力。在演奏的時候，手指動作的靈活復雜程度，對大腦的神經系統也會有不同程度的鍛煉。與此同時，還要訓練學生們去聽懂音樂，感受音樂的美好，讓感受者能夠產生想象以及聯想，進而形成富有情感的意象，同時也能促進想象力以及思維力的發展。總的來說，音樂抑揚起伏的旋律、緩急的節奏以及強弱的力度，都可以塑造出一個個生動的藝術形象。音樂不但豐富了學生的知識，還增長了學生的技能，在一定程度上加強了學生的邏輯能力，豐富孩子們的想象力，也能促進學生們的德智體美全面發展。一、高中數學解題時涉及的問題在我國綜合國力得以顯著提升的大背景下，教育事業也得到了長足的發展，尤其對高中數學這門重點學科而言，更是取得了不小的進步，但是其中所涉及的數學解題方面也存在著一些較為明顯的問題，下面是幾個主要的問題。1.忽略解題能力的提升近些年，絕大部分的學校都把數學解題能力作為開展數學教學的一個重要分支，但是，盡管如此地重視數學解題能力的教學，部分學校仍然有忽略數學解題能力的教學現象出現。就那些教學設備和資源比較欠缺的學校而言，擁有的師資力量更是不值一提，進而導致教學工作者的教學任務較為繁重。因此，不能夠有效地在學生中開展與其他部分脫離關系的數學解題能力教學。同時，在數學教學活動的開展過程中，有的教學工作者不能夠具備較強的責任心和使命感，進而不能夠針對數學解題能力教學提出較為合理新穎的教學策略。這就在很大程度上使得學生容易忽略對數學解題能力的提升。2.缺乏針對性在開展提升數學解題能力的教學活動時缺乏針對性早已成為當代高中數學解題教學所面臨的一大棘手問題。對于數學能力教學作為一種較為新興的課程，教學工作者在開展數學能力教學的過程中，一定要有針對性，出現提升數學能力教學缺乏針對性的原因主要是教學工作者缺乏教學經驗導致的。因此，通過這種教學經驗不足的解題教學活動的開展，會使課堂長期處于一種較為傳統的教學狀態，過多地追求對數學問題和題目的解題能力的培養，而在很大程度上忽略了對學生思維能力的培養，這就沒到達到“授人以漁”的目的。3.缺乏邏輯性數學學科自身具備較強的抽象性和邏輯性，因此，在進行數學解題教學的過程中，需要注重對學生邏輯性的培養。但是，就目前數學課堂廣泛存在的一種現象而言，教學工作者僅僅是安排學生按照其傳授的解題步驟對問題進行解決，而很少讓學生通過自己的思考和分析來解決問題。這樣，在很大程度上造成了學生在進行自主解題的過程中缺乏邏輯性，進而很難有效地解決所遇到的數學問題。二、創新教學模式，提升學生函數題解題能力1.注重對課本的解讀在高中生中開展關于提升學生數學解題能力的活動，需要引起注意的當屬注重對課本的解讀，進而提升學生掌握數學基礎知識的能力。教學工作者在開展數學教學活動時，需要注重對數學課本以及教學內容的解讀和分析工作，整理和定位出課本中所涉及的一些教學重點以及難點問題，在開展教學活動時予以重點解決。例如，高中數學所涉及的有關圓錐曲線的教學內容作為數學教學的重點內容之一，那么，教學工作者在開展數學教學活動前，要注重對課本所涉及的有關在圓錐曲線的教學內容進行較為細致的分析，勾畫出所涉及的知識重點，在課堂活動開始時通過講述經典例題等方式對其予以解決。另外，在數學教學活動開展的過程中，教學工作者應該注重安排學生理解和記憶數學知識難點和重點，進而能夠有效地培養學生靈活運用數學知識的能力，在很大程度上對提升學生的數學解題能力是大有裨益的。2.注重良好氛圍的營造營造一個較為良好的教學氛圍，在很大程度上能夠確保教學工作的順利開展。此外，在進行具體的數學教學活動時，教學工作者應該注重為學生營造較為良好的學習氛圍，可以通過行之有效的并且較為新穎的教學手段實現數學課堂的活躍性，進而有效地激發學生學習的積極性，確保學生處于全神貫注的學習狀態。考慮到高中生所處的年齡段，情緒波動較大，尤其是面對諸如數學這樣的邏輯性和思維性均較強的學科，教學工作者一定要注重對課堂氣氛的營造，充分抓住學生的眼球，進而達到較好的教學效果。3.注重培養學生良好的解題習慣教學工作者在開展數學解題教學時，需要注重培養學生的解題習慣和態度，來有效地增強學生的自主學習能力，進而極大地激發學生參與到數學學習中的積極性，具體的做法主要有：第一，教學工作者應該在開展數學教學活動的過程中正確地向學生灌輸數學解題能力的重要地位，進而引起學生的足夠重視。第二，教學工作者應該注重規范和培養學生的解題習慣和態度。數學解題是一項精度要求極高的工作，不允許在任何環節出現任何錯誤，否則，將會造成整個解題過程的失敗。綜上所述，培養學生的數學能力和函數應用能力早已成為數學教學的一個重要環節。通過創新教學模式的手段有效地培養學生的數學能力，在很大程度上能夠增強學生的知識遷移能力和思維邏輯能力，還能夠讓學生有效抓住數學教學的重點和難點，進而提升課堂教學效率。中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心41、實際上，我們想1不懼前途多坎坷只因壯志在我心不懼前途多坎坷2如果你的童年不好,那么有他好嗎?如果你的3如果你的著裝不夠好,那他呢?如果你的著裝4今天,我替媽媽看攤理今天,我替媽媽看攤5如果你經常失眠那她呢?困女生面對學錄取通知書愁得睡不著』叫如果你經常失眠那她呢?6當你認為學習是一種負擔時,那她呢?這就是她的作業本當你認為學習是一種負擔時,那她呢?7手甘肅冬天滿是凍瘡的手8在田間勞動間隙看書在田間勞動間隙看書9幾個人共用的教科書幾個人共用的教科書10中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件11中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件12中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件13中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件14中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件15中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件16中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件17中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件18中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件19中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件20中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件21中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件22中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件23中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件24中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件25中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件26中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件27中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件28中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件29中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件30中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件31中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件32中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件33中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件34中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件35中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件36中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件37中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件38中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件39中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件40中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件41中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件42中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件43中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件44中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心課件4541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜46中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾不懼前途多坎坷只因壯志在我心如果你的童年不好,那么有他好嗎?1.引言素質教育包括素質和教育兩部分：素質是指人所具有的某一種或多種積極向上的品質或行為，包括創新創造、全面發展、發現問題、解決問題等方面；教育是指在學校這種特殊的環境下，教師通過教育教學的方式教會學生懂得世界觀和方法論，可以自我獨自去認識世界中的每一個角落，每一片樹葉，形成自我獨立的判斷力，指導人生的發展路徑，給予人生意義。自素質教育成為我國新時代教育的重要內容，逐步開始在各個領域得到實施，更為普遍地應用到教學中去，在教育教學中理解素質教育的內涵、對學生的重要性以及如何提升素質教育水平，是每個教師應該思考并深入研究的目標，因為這不僅能夠幫助學生更好地發展，培養學生認識和理解世界的能力、發現和創造的能力、培養學生的人生觀、世界觀、價值觀。而且對老師來說，一方面是教學的基本要求，另一方面也是有助于形成教師自身的教學體系，無論對學生還是老師自己都是有著潛移默化的積極影響。所以學校以及大眾老師應該在素質教育教學方面努力。素質教育中很重要的一部分就是音樂教育。中學音樂教學大綱表明，音樂教育是實施素質教育的重要手段，是培養學生德智體美全面發展不可或缺的環節。它對于培養新一代人才有著重要的作用，對于推動建設社會主義精神文明是一個重要的突破。重視音樂教育，是學校教育推動教育教學改革的重要舉措，也是提升學校教學水平和效率的手段。音樂教育對于被實施主體學生來說，也同樣重要，可以教導學生從不會到會，從無法認知到深刻理解，從理論到實踐的應用，豐富學生的知識體系，培養學生積極向上的情操，這就是音樂教育帶來的精神境界的提高，對學生身心健康發展也是無比重要。教育教學中不可能片面的只進行語文、數學等課程的開展，要想全面發展一代人，培養一批人，也需要在現有基礎上去豐富課程，去引導教學，去幫助學生樹立學習各門知識的興趣及習慣，因為這會對學生終身發展有影響。如何將音樂教育和素質教育結合起來發展，發揮音樂教育對素質教育的作用，是值得所有的教學工作者思考的，本文從二者關系角度出發闡述。2.中學音樂教育的特征音樂教育的內容包括理論知識和實踐教學兩部分，音樂教育有不同的發展階段，隨著學生的年齡成長，學生的認知力提升，對音樂的理解也不同，因此在學生受教育的不同階段也應該有針對性的進行音樂教育，那么中學音樂教育有什么特點呢？其一，育人性。中學音樂教學大綱明確指出，通過音樂教育“使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者”。可見，音樂教育的目標對人的素質的培育，具有育人性的特點。其二，審美創造性。指通過音樂教育的審美及創造活動，培養學生對音樂藝術美的鑒賞和表現，發現并培養他們的審美創造能力。主要表現為形象性和情感性。音樂中的旋律的起伏，節奏的強弱，聲音的張弛，音色的變化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情動人，以美感人。其三，社會實踐性。音樂教學必須通過音樂操作的實踐活動才能實現。所以在音樂教學中要進行技能技巧的訓練，提高學生在節奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便為更好地在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂打下堅實的基礎，使學生在歌唱、奏樂、欣賞、創作活動中?^表現音樂、抒發情感、發展個性，并能其中接受教育。其四，愉悅性。在音樂教學活動中，悅耳的曲調，優美的旋律，律動的音符，讓學生沉侵在曼妙的音樂世界中，必然會產生愉悅的心情。音樂是一種藝術，健康、高雅的藝術會使感知愉悅提升為審美愉悅，在精神上獲得一種幸福感。3.中學音樂教育的作用音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切哲學、一切智慧更高的啟示。誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。”音樂教育在提高中學生素質教育方面有著不可替代的作用，主要表現在以下幾個方面：3.1音樂教育提高學生們的思想道德素質《樂記》載：“審樂以知政，而治道備矣。”荀子就認為音樂可以用來“正身行、廣教化、美風俗”。然事實也的確如此，優美的音樂基本都會蘊含著高尚的情操，因此形象的音樂藝術對塑造學生來說是很好的手段，它們對學生的精神層面有著激勵作用。也能使學生逐漸形成一個正確的審美觀，提高分辨“真善美”的能力。這可以使學生們在思想道德、性格、修養等方面都發生巨大的變化，培養學生具有愛憎分明的道德情感以及自覺的道德信念。3.2音樂教育促進學生全面發展愛因斯坦就有說過：“我的科學成績有很多都是從音樂的啟發中得來的。”蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也說：“在影響青年人心靈的不同方式中，音樂占據了非常重要的地位，成為思維的源泉。”有實踐可以證明，音樂能夠開發智力，并在提高創造力等方面也有很重要的作用。現在，很多家長都會給孩子們買樂器，進行各種音樂智能方面的投資。其實家長們就是為了用樂器來開發孩子的智力。家長還會特地去請家教來教孩子，為的是在演奏的時候，孩子的手腦眼耳要能夠相協調配合，提高反應能力以及肢體靈敏度。在提高學生音樂素養的基礎上，還能提高學生們的理解力、想象力、觀察力以及創造力。在演奏的時候，手指動作的靈活復雜程度，對大腦的神經系統也會有不同程度的鍛煉。與此同時，還要訓練學生們去聽懂音樂，感受音樂的美好，讓感受者能夠產生想象以及聯想，進而形成富有情感的意象，同時也能促進想象力以及思維力的發展。總的來說，音樂抑揚起伏的旋律、緩急的節奏以及強弱的力度，都可以塑造出一個個生動的藝術形象。音樂不但豐富了學生的知識，還增長了學生的技能，在一定程度上加強了學生的邏輯能力，豐富孩子們的想象力，也能促進學生們的德智體美全面發展。一、高中數學解題時涉及的問題在我國綜合國力得以顯著提升的大背景下，教育事業也得到了長足的發展，尤其對高中數學這門重點學科而言，更是取得了不小的進步，但是其中所涉及的數學解題方面也存在著一些較為明顯的問題，下面是幾個主要的問題。1.忽略解題能力的提升近些年，絕大部分的學校都把數學解題能力作為開展數學教學的一個重要分支，但是，盡管如此地重視數學解題能力的教學，部分學校仍然有忽略數學解題能力的教學現象出現。就那些教學設備和資源比較欠缺的學校而言，擁有的師資力量更是不值一提，進而導致教學工作者的教學任務較為繁重。因此，不能夠有效地在學生中開展與其他部分脫離關系的數學解題能力教學。同時，在數學教學活動的開展過程中，有的教學工作者不能夠具備較強的責任心和使命感，進而不能夠針對數學解題能力教學提出較為合理新穎的教學策略。這就在很大程度上使得學生容易忽略對數學解題能力的提升。2.缺乏針對性在開展提升數學解題能力的教學活動時缺乏針對性早已成為當代高中數學解題教學所面臨的一大棘手問題。對于數學能力教學作為一種較為新興的課程，教學工作者在開展數學能力教學的過程中，一定要有針對性，出現提升數學能力教學缺乏針對性的原因主要是教學工作者缺乏教學經驗導致的。因此，通過這種教學經驗不足的解題教學活動的開展，會使課堂長期處于一種較為傳統的教學狀態，過多地追求對數學問題和題目的解題能力的培養，而在很大程度上忽略了對學生思維能力的培養，這就沒到達到“授人以漁”的目的。3.缺乏邏輯性數學學科自身具備較強的抽象性和邏輯性，因此，在進行數學解題教學的過程中，需要注重對學生邏輯性的培養。但是，就目前數學課堂廣泛存在的一種現象而言，教學工作者僅僅是安排學生按照其傳授的解題步驟對問題進行解決，而很少讓學生通過自己的思考和分析來解決問題。這樣，在很大程度上造成了學生在進行自主解題的過程中缺乏邏輯性，進而很難有效地解決所遇到的數學問題。二、創新教學模式，提升學生函數題解題能力1.注重對課本的解讀在高中生中開展關于提升學生數學解題能力的活動，需要引起注意的當屬注重對課本的解讀，進而提升學生掌握數學基礎知識的能力。教學工作者在開展數學教學活動時，需要注重對數學課本以及教學內容的解讀和分析工作，整理和定位出課本中所涉及的一些教學重點以及難點問題，在開展教學活動時予以重點解決。例如，高中數學所涉及的有關圓錐曲線的教學內容作為數學教學的重點內容之一，那么，教學工作者在開展數學教學活動前，要注重對課本所涉及的有關在圓錐曲線的教學內容進行較為細致的分析，勾畫出所涉及的知識重點，在課堂活動開始時通過講述經典例題等方式對其予以解決。另外，在數學教學活動開展的過程中，教學工作者應該注重安排學生理解和記憶數學知識難點和重點，進而能夠有效地培養學生靈活運用數學知識的能力，在很大程度上對提升學生的數學解題能力是大有裨益的。2.注重良好氛圍的營造營造一個較為良好的教學氛圍，在很大程度上能夠確保教學工作的順利開展。此外，在進行具體的數學教學活動時，教學工作者應該注重為學生營造較為良好的學習氛圍，可以通過行之有效的并且較為新穎的教學手段實現數學課堂的活躍性，進而有效地激發學生學習的積極性，確保學生處于全神貫注的學習狀態。考慮到高中生所處的年齡段，情緒波動較大，尤其是面對諸如數學這樣的邏輯性和思維性均較強的學科，教學工作者一定要注重對課堂氣氛的營造，充分抓住學生的眼球，進而達到較好的教學效果。3.注重培養學生良好的解題習慣教學工作者在開展數學解題教學時，需要注重培養學生的解題習慣和態度，來有效地增強學生的自主學習能力，進而極大地激發學生參與到數學學習中的積極性，具體的做法主要有：第一，教學工作者應該在開展數學教學活動的過程中正確地向學生灌輸數學解題能力的重要地位，進而引起學生的足夠重視。第二，教學工作者應該注重規范和培養學生的解題習慣和態度。數學解題是一項精度要求極高的工作，不允許在任何環節出現任何錯誤，否則，將會造成整個解題過程的失敗。綜上所述，培養學生的數學能力和函數應用能力早已成為數學教學的一個重要環節。通過創新教學模式的手段有效地培養學生的數學能力，在很大程度上能夠增強學生的知識遷移能力和思維邏輯能力，還能夠讓學生有效抓住數學教學的重點和難點，進而提升課堂教學效率。中學主題班會不懼前途多坎坷只因壯志在我心41、實際上，我們想47不懼前途多坎坷只因壯志在我心不懼前途多坎坷48如果你的童年不好,那么有他好嗎?如果你的49如果你的著裝不夠好,那他呢?如果你的著裝50今天,我替媽媽看攤理今天,我替媽媽看攤51如果你經常失眠那她呢?困女生面對學錄取通知書愁得睡不著』叫如果你經常失眠那她呢?52當你認為學習是一種負擔時,那她呢?這就是她的作業本當你認為學習是一種負擔時,那她呢?