第第頁春曉教案四篇

春曉教案篇1

教學目標：

1.正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2.背誦《春曉》這首古詩；

3.了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

4.培育同學喜愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

教學重點：了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩。

教學過程：

通用教案

性格化教案

一、情境引入

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今日老師就給你們一個展示的機會，來，勇猛地站起來給我們背一首吧！

孟浩然的《春曉》，你們會背誦嗎？現在誰來給大家背誦一下？〔找生背誦〕

看同學們背誦的多流利，可是你們能把詩里的字都認下來嗎？

請同學們把書打開，看誰最先能把生字認下來。

二、讀詩識字。

由于同學有基礎，所以，認讀生字是主要的。

出示生字，讓同學認讀。

古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡

三、觀測、誦讀，感悟詩境、詩情。

1.誦讀，感悟大意。

我們來讀讀吧！漸漸讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

〔同學讀、感悟、溝通〕

2.看圖編故事。

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫〔出示〕，再認真看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。

3.啟發想象。

假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會說些什么？

4.美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

四、了解詩義：

這首詩大家這么熟識，誰來給大家說說這首詩是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學講。

〔同學大體講出詩的意思就可以了，并能體會到每首詩所寫的主要意思。〕

指導朗讀，體會五言律詩的讀法，體會其節奏。

五、質疑：

六、綜合訓練：

1.了解“春”的由來。

2.指導寫“春”。

3.認識其它新部首，背誦古詩。

4.同學在老師指導下寫其它生字。

七、課堂小結：

春曉教案篇2

教學目標：

1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、背誦《春曉》這首古詩；

3、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

4、培育同學喜愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

5、繼續培育同學的自學技能、合作意識。

學情分析：

這兩首古詩，好多孩子學前就已經會背了。假如我們再一味著重讀背，那就如我們所說的：同學只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課同學趣從何來？這無非是在糜費時間。所以這節課的教學我們需要把握一點：著重同學的認知水平，以學定教。

教學預備：多媒體課件〔或掛圖〕、生字卡片、游戲卡片

教學過程：

一、情境導入

1、同學背誦以前積累的古詩。

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今日老師就給你們一個展示的機會，來，勇猛地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀測。

師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今日老師嘉獎你們看個圖片，示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

〔同學猜想，會背的背給大家聽〕

二、認讀古詩。

1、師生合作，認讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，〔板書課題，說明：曉，天剛亮〕我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書１７頁，自己仔細地拼一拼、讀一讀這首詩，假如遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想方法解決，好嗎？〔生自由讀，師板書詩〕

2、指名讀，相互評價。

誰情愿把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？由于老師交了好多的生字伙伴，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字伙伴，誰認識它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來認認他們吧！

師領讀，生個別讀，齊讀。

四、觀測、誦讀，感悟詩境、詩情。

1、看圖引入

提問同學：圖上都有什么？

生自由回答，師邊聽邊總結板書：睡、鳥、雨、花。

2、看圖編故事。

誰能把這幅畫全部說下來？

師總結說詩意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才慢慢地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細雨，把漂亮的花瓣都給打落到了地上，星星點點的漂亮極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！

師領讀。生個別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，那么有一個伙伴很喜愛你們，很想和你們聊談天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小伙伴呢？出示“春”字。

〔師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜愛我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小伙伴們，你們記住我了嗎！〕

2、指導寫“春”。

〔1〕我們來把它請進田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結構。

〔2〕寫筆順

問生共幾畫〔9〕，第5筆是什么？〔捺〕

3、組詞。

4、拼讀。〔留意空書〕

〔1〕師領讀。

〔2〕生分列朗讀。

5、用上“春天”說一句話。

7、同上學習“處”字。

8、還有兩個伙伴“多和少”〔板：多、少〕誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？〔找兩個同學上臺書寫〕誰能為它們組個詞？生組師書寫。

依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

生單個念，全體念。

六、游戲鞏固生字復習詩。

〔1〕、講解游戲方法。

你們真聰慧，這么快就記住了他們，老師嘉獎你們看〔出示卡片〕這是什么〔紅果〕，對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經把這些紅果給發到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

〔2〕分組競賽。

〔3〕生復述詩意。

春曉教案篇3

教學目標

1?自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美妙。

3?搜集描寫春天的`詩句，激發同學喜愛大自然、喜愛春天的情感。

教學重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美妙。

教學預備

多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話引入，讀通詩句

1?大家還記得《春曉》嗎？

2?其實，描寫春天的詩還有很多，今日，我們將學習其中的兩首。

3?請大家自讀詩句，留意讀準字音。

4?抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學習《絕句》

1?結合說明，說說“遲日”的意思。

2?看課文插圖，開展想象，爭論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。

3?，理解“融”、“暖”的意思。

4?小組爭論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5?抽同學用自己的話說說全詩的意思，其余同學補充。

6?有感情地誦讀《絕句》，留意讀出詩人對春天的喜歡之情。

〔1〕聯系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

〔2〕全班溝通該怎樣讀。老師范讀。

〔3〕同學帶著感情自由誦讀。

〔4〕試著背誦。

三、學習《春日》

1?同學按學習《絕句》的方法自學《春日》。

2?老師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。

3?分組匯報學習狀況。

4?比一比，看誰讀得好。

5?能背誦該首古詩的同學給同學示范背誦，其余的同學嘗試背誦。

四、溝通資料，拓展延伸

同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內溝通，再全班溝通

春曉教案篇4

一、談話導入，激發愛好

1、認讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：

⑴出示：“古詩”。

提問：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你會背古詩嗎?誰還會背古詩?

⑶那大家會背什么古詩呢?同學們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。

(指名說或背，也可以請小伙伴領背)

⑷剛才有小伙伴和我說不僅能讀，能說能背，還會寫。(出示“古”字)要把這個字寫好，你要提示大家什么呢?

(指名說再請小伙伴到黑板上寫)

2、今日我們來學習兩首古詩，出示：

“古詩兩首”。

一起讀。

這里有個生字：

“首”，齊讀，誰能這樣說一說?

誰知道是哪兩首嗎?

指名讀古詩題目：

“春曉”和“村居”。

留意“春”和“村”的讀音。

3、這節課我們先來學習第一首《春曉》。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件錄音范讀：

⑴第一遍仔細聽，聽好后，請大家評一評。好嗎?好在哪兒?

⑵我們再來聽第二遍，請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，溝通，指名讀。

2、同學自由讀古詩。

3、檢查：

小組朗讀。

三、學習古詩，朗讀感悟

1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么?

(理解“春”，與春天有關，“曉”留疑，等學完古詩后解決。)

2、“最正確搭檔”游戲：

老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對了，我們就是最正確搭檔，擊掌慶賀。

同學說對哪句，隨機出示相應的詩句，并學習理解生字詞。

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥。”

⑴師：春天到了，天氣越來越溫和了，睡覺的時候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。

⑵找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了?

⑶出示：春眠不覺曉。

⑷認讀生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒來，詩人聽到處處都是小鳥嘰嘰喳喳好聽的鳥叫聲。誰是我的“最正確搭檔”，用詩中的一句話說是?

引出：到處聞啼鳥。

⑹誰想找最正確搭檔，記住說得好的才能成為你的最正確搭檔。

⑺認讀“聞”字，在這里有個字和聽的意思是一樣的，請拿起筆用“”標出來。

(用耳朵聽，所以聞中有個“耳”字。)

⑻這么仔細就嘉獎大家“聞一聞”鳥叫聲，請用手做好“聞一聞”的預備動作。

(課件播放鳥叫聲)

⑼聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情抓緊讀讀這兩句吧!

4、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

⑴出示花落圖，觀測：不僅聽到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打轉又似乎魚的花傘。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(強調句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花兒又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮風，又下雨。

⑸引出句子：夜來風雨聲

⑹看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風味)讀一讀。

5、解題：學到這，知道這首古詩寫什么季節的嗎?春天里有鳥語，有落花。那詳細寫了一天中什么時間的景色呢?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么樣的?

自由讀。

7、指導節奏。

(拿起筆劃一劃)

四、朗讀成誦

⑴讓我們閉上眼睛，伴著美好的音樂聽**同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。

(指名配樂朗誦)

⑵溝通聽讀后的感受。

⑶請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

(配樂朗讀)

五、書寫生字

六、教學后記

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當我們翻開這還散發著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應當和同學一起去細細地品嘗這些美的詩文，再聯系實際想一想，我們應當怎樣引導同學關注生活，融入春天，樂于觀測，擅長觀賞。

中國是一個詩的國度，優秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，嚴于用韻，格律嚴格，魅力無限。因而在這次班級教研活動中，我在這組美好的課文中選擇了古詩《春曉》。

《春曉》這首詩給我們呈現的是一幅雨后早晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾畫得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的愛好，是我這篇課文需要完成的情感目標。無論是一開始的導入，到整體感知，到體悟詩意，到最末的朗讀成誦都重視同學愛好的培育。在課堂中努力實現同學“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的