幼兒園節約用水主題班會活動實踐目錄TOC\o"1-2"\h\u569一、班會選題背景 127059二、班會目標 25611三、第一次活動 224330四、第二次活動 2316571、活動材料準備：小杯子；瓶裝水；醋；顏料；可樂等 29852、教師引發學生思考 3130113、互動活動 3271914、課后任務 326180五、第三次活動 4322232、引入主題 4318643、展示圖片 413922六、活動反思 55556七、活動延伸 5一、班會選題背景隨著人們生活質量的提高，生活條件越來越便利，人們不再依賴于井水生活，尤其是城鎮地區，幾乎所有的生活用水都依賴于自來水。在水資源充足的地區，很多人們對于自身健康與衛生也越來越關注，對于水資源的消耗量越來越大，養成了不好的用水習慣，導致了很多不必要的水資源浪費。而在水資源匱乏的城市和國家，水比黃金貴，他們每天都需要為了獲得稀有的水資源斗智斗勇，在多年干旱的地區，水資源的匱乏限制了整個地區的經濟發展。此外，還有一些地區，由于工業廢水和生活污水處理不當，水域受到嚴重污染，致使水資源不足，用水緊張。然而，很多人仍然沒有意識到水資源對于生活的重要性，節約用水意識不足，水資源浪費嚴重，給水資源的持續循環利用也造成了不良影響。幼兒喜歡在水里玩耍，每天多次接觸水比如洗手，刷牙等等但是，我發現幼兒對水的認識很淺，不知道水的變化和性質，也不知道節約用水和保護水資源的必要性。因此，為促進幼兒園小朋友們養成良好的用水習慣，培養他們的節約水資源的意識，特開展了此次主題班會。隨著幼兒節水意識的不斷增強，我們進一步結合勞動教育，組織幼兒主動開展節約用水的活動，例如用洗手的水澆花澆樹等等，使他們把初步的節約用水意識轉化為自己的行動，并在活動中鞏固這種意識。二、班會目標1、認知目標：提高幼兒對水的性質和使用的認識，加深對于水資源的了解2、技能目標：提高采集信息的能力，在父母的幫助下收集相關數據和圖片信息，提高動手實踐能力，培養幼兒的觀察和語言表達能力。3、情感目標：學生結合生活實際，自身體驗感強化，提高幼兒節約用水和保護水資源的意識，提高與他人合作能力三、第一次活動1、活動準備：關于干旱地區的視頻和圖片2、教師引出話題：（1）你口渴的時候，首先想到了什么？（2）你手臟的時候怎么辦？（3）你見過什么地方有水？請學生作出回答，教師引出話題“水”3、視頻放映（1）教師引導：大家覺得水重不重要呢，如果世界上沒有水會怎么樣？啟發學生對于水的重要性進行思考，讓學生從自己的角度出發，充分發揮想象力，并且引導學生作出完整的回答放映前：剛剛大家都作出了很多猜測，那我們看下生活中，沒有水的地區，他們與我們的生活有什么不同，接下來，請大家觀看視頻（3）放映中：視頻播放過程中，教師觀察學生的表現，記錄學生的觀影效果。以便就學生的觀影感受進行提問。（4）放映后：引導學生對自己的觀影感受進行表達，總結沒有水的世界將不再存在，再次加強學生對于水的重要性的理解。四、第二次活動1、活動材料準備：小杯子；瓶裝水；醋；顏料；可樂等提前準備寫好問題的板書，請學生對以上文問題進行思考，一分鐘后分別請一至兩位同學回答問題，教師引出主題“水”。2、教師引發學生思考水是什么，有氣味嗎，有顏色嗎？什么樣的水可以用，什么樣的水不能用？教師依次提出上述問題，每個問題請兩位同學進行回答，給予學生充分思考的空間，活躍學生思維，促進學生對日常生活中的水，進行更深入的觀察和思考。3、互動活動教師組織學生進行一些動手活動，讓學生了解水的性質和用途（1）教師引導：我們將通過一些小小的實驗，來了解一些水的性質①小瓶里放入顏料，讓幼兒觀察。②杯子里分別放入醋、水、可樂讓幼兒聞一聞，品嘗一下。③盆子里的水倒入杯子里。幼兒分組討論教師總結結論：水是流動的（2）水是沒有顏色的（3）水是透明的（4）水是無味的。（2）教師引導：你們知道水有哪些用途？幼兒討論總結：（1）日常生活中用水（2）生產建設中的用水（3）動植物的用水（4）發電煉鐵。通過討論可用的水和不可用的水，和活動實踐，加強學生對于水質和水的特點及用途的理解，最后由教師學生的回答作出點評與總結。并且提出本次活動的課后任務。4、課后任務學生在家長的幫助下，了解水源污染的概念，并且尋找和收集水資源被污染的圖片，每人打印一張在家長的指導下，理解水資源浪費的概念，并且收集好水資源被浪費的圖片，每人打印一張學生自主思考自己或者家人浪費水資源或節約水資源的行為，為第三次班會活動做準備五、第三次活動課前準備：教師提前收集好學生完成的任務圖片，并且進行篩選、歸類、整理；準備好相應的教具引入主題教師引導：上一周我們已經對每天要喝的水有了一個大致的了解，也給小朋友們布置了一些任務，小朋友們都完成了，先給自己鼓勵。那接下來就讓我們來看一下大家心目中的“水資源浪費”“水資源節約”和“水資源污染”行為吧。展示圖片展示“水資源污染”圖片教師引導：小朋友們，大家都看到了一些什么呢，圖片里面的水能喝嗎，大家一起思考一下，為什么不能喝學生進行思考，教師請兩至三位學生回答問題，表達自己的觀點；教師總結：我們都知道這些水都很臟，所以不能喝，那又是什么讓水變臟的呢，我們一起在圖片中找找原因吧。學生自習觀察圖片，教師引導學生找到圖片中的排污口，并指出水變臟變黑的原因，就是一些污水的排放。進一步讓學生了解“水資源污染”這一概念。展示“水資源浪費”圖片（以滴水的自來水管為例）教師引導：大家從這張圖片看到了什么呢學生討論，請學生作答，教師引導學生組織語言，進行表達，鍛煉語言表達能力教師：大家覺得這樣的做法對嗎，水都去哪了，我們應該怎么做學生進行思考與討論；教師進行總結，提倡學生杜絕浪費行為，加強學生對“水資源浪費”概念的理解。展示“水資源節約”圖片教師引導：從這幅圖我們能看到一些什么，大家從中學到了什么請兩位學生回答問題，描述圖片中的內容，并且表達自己的感想教師：小朋友們也能做到這樣嗎，讓我們一起想想其他節約水資源的小技巧。學生自由討論2分鐘，教師引導學生思考，并且作出完整的解答。教師再次總結教學活動內容，復習三個概念，加深學生對三個概念的理解，并且提出節約用水的倡導。六、活動反思整個活動流程中，都加入了許多師生互動、生生互動的環節。同時借助現代教學媒介，解決難點，采用視頻彌補幼兒直接經驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示水源與自然及人類的關系，從而讓幼兒感受到愛惜水源，節約用水的重要性。第二次活動中設置的小實驗環節，強調了學生動手能力的培養，并且讓學生更加直觀地觀察水的形態，總結水的特點，有助于促進他們對于水的性質的理解，在這個過程中，學生之間的合作精神也得以培養。在課后任務中，也體現了家長與孩子之間的合作，提前通過家長對幼兒進行概念的解釋，使幼兒在課堂上更加容易理解水資源污染、浪費和節約的概念，加上這些課程材料是自己搜集的，學生的興趣和積極性也會更高，學習效果也更有保證。并且在教學活動中，教師有提出多個問題，讓學生自由思考，并且引導學生對其想法進行完整的表達，這個過程中也有利于學生語言表述能力的提升，綜上，整個主題班會活動圍繞水資源之一主題，有效地促進了學生對于節約用水意識的培養，同時，學生被賦予了許多表述自己想法的機會，課堂參與度高，有效促進學生積極性的提高和語言學習能力的提升。但是，由于幼兒自身年齡較小，參與節約用水的實踐活動難以在幼兒園展開，因此這一主題班會的設置還存在著不足，仍需要進一步地完善。七、活動延伸幼兒園對于