初中美術教師教學反思4篇中學課業重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內容當場完成。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內容的新奇感，如;一年級的《徒手畫校園》的素描，連續著上該課，會使學生厭煩心情增加，二年級的《漂亮的西湖》的水彩畫教學也同樣如此，中學生對美術還處在簡潔的認知性審美上。美術與別的學科也有差異系統的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術的相關課外學問的運用，使學生豐富學問的同時提快樂趣。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學生在學之前能對該課產生興趣，第一節課我用多媒體展現并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學們沉醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特殊適合表現西湖這種淡雅、雨霧模糊的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳奇的由來，引出有關西湖的詩詞，特殊介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外學問“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學生在進入水彩畫的學習前，豐富學生的課外學問的同時提高學習的興趣。

二、實物寫生將提高學生興趣。

例如一年級《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學生講解，寫生是這節課美術學習的關鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過認真觀看自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學生去校園寫生觀看花草植物，通過自己的觀看了解植物的構造，和寫生的取景構圖。最終從學生中找出幾位構造特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業的質量也得到了保證。

三、觀賞與技法相結合。

初中美術教育以審美教育為主，是教育界早已確定的教學方向。審美力量的提高僅僅學生技巧的提高來實現是不行能的，只有將觀賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的根底上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要把握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。根據挨次每節課在黑板上展現范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學習最終讓學生通過所學的學問完成一張創作畫，學以致用。

四、教師給學生的課堂作業賜予鼓舞和確定。

初中美術教師教學反思2

擔當美術教學工作已經有幾年的時間了，常常有不同學科的教師艷羨地跟我說：“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活潑，想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內容的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結合2023年世界各國運發動參與中國奧運會，讓他們做課堂的仆人，綻開教學。這樣一來大大激發了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發學生的制造精神和培育學生的`實踐力量，教師要積極為學生制造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業學問與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培育學生的制造精神和實踐力量。教師應鼓舞學生在觀賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進展反思，我發覺自己有以下優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要制造肯定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的根底學問、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯系起來，培育他們的綜合思維力量，學問延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問的學習，讓美術課成為他們學習學問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比擬重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導學生，增加他們對形象的感受，對美術的深厚興趣。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在這里充分發揮自己的才能。并讓他們把所學學問和實際生活聯系起來，使他們在承受學問的同時，受到美的熏陶，身心得到安康成長。

5、做合理的評價，獲得學生的信任。學生總是盼望得到確定，作為教師首先要對學生積極參加的態度表示欣賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的公平和每個人的價值。

最終作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名精彩的教師打好根底!新課改提倡的美術教學，即要重視對學生藝術的感受力量、表現力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學科相聯系，制造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氣氛中感受美。

初中美術教師教學反思3

常常有不同學科的教師艷羨地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”其實是他們不了解，教改后的美術課被定為文化課，同時對教師提出了更高的要求，在新形勢下美術教師不僅要有專業方面的技能，同時具備淵博的學問，以便于學科滲透，還要對電腦繪畫技能的學習，才能勝任。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？面對鄉村初中，學生輕美術思想觀念打算了學生的學習態度，如何轉變呢？我只講美術在現實生活中的作用，用自己對美術的喜愛來感化學生，讓學生明確學習美術的目的。對于美術教育，因鄉村初中不太重視，設備簡陋，美術教材是循環教材，學生沒法人手一冊，上完課教師就要收教材，學生沒有教材，是不行轉變的現實。我在一次次問自己，這樣的美術課要充分利用好，又要學生興趣能提高可能嗎？我制作了多媒體課件，和教學視頻，只嘆英雄無用武之地，只能上傳網上，讓有條件的教師使用，也算是對美術教育的喜愛吧。直面現實，只能用語言去描述學生生疏的藝術世界，莫非這樣就能讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化？我不得而知。初中美術課更重視的是激發學生的制造精神和培育學生的實踐力量，教師要積極為學生制造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業學問與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種教學方法，很難培育學生的制造精神。

1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要制造肯定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的熟悉。在上《敦煌莫高窟》一課時，從藏經洞之謎，敦煌壁畫、彩塑觀賞。只能用語言描述，盡可能做到繪聲繪色，讓學生像聽故事一樣，但愿學生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解制造過程，或許能通過書中幾幅畫面打動學生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離，鄉村教師要在學生和藝術作品之間用生動的語言架起橋梁。

2、要重視美術教育，美術教師不管學校重不重視，首先要自己重視，用自己微缺乏道的努力去漸漸轉變，讓學生或者下一代，能擁有良好的藝術教育而努力，要重視教學手段，不斷學習為鄉村美術多媒體的的到來，做好學問儲藏，教學中可用嬉戲或音樂等方式引導學生增加對形象的感受。

3、在課堂，注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，觀賞理解作品不是任務，是一種享受，猶如觀賞梵阿玲上奏出的名曲。

4、做合理的評價，獲得學生的信任。學生總是盼望得到確定作為教師首先要對學生積極參加的態度表示欣賞并做出合理的評價。

最終作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩合格的美術教師打根底！新課改提倡的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和制造力培育還要注意美術更多地與文化歷史，相聯系，制造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，都是我們的責任。

初中美術教師教學反思4

常常有不同學科的教師艷羨地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎!我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學力量很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內容的新奇感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的仆人，并結合2023年中國奧運會，綻開學生們的興趣被大大激發。

課改后，初中美術課更重視的是激發學生的制造精神和培育學生的實踐力量，教師要積極為學生制造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業學問與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培育學生的制造精神在新課改下教師應鼓舞學生在觀賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要制造肯定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的熟悉。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的學問基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁

2做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系，培育他們的綜合思維力量，學問沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問，

3我在上課的時候比擬重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導學生增加對形象的感受。

4在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，觀賞