《鹽到哪去了》教案教學目標：科學知識目標：1、能用自己的話說明溶解的含義。2、能解釋生活中一些有關溶解的現象。科學探究目標：1、能結合生活經驗預測各種物質與水混合后的結果。2、能認真、科學的對實驗現象進行觀察、記錄。3、能根據實驗現象制定標準進行分類。情感態度價值觀目標：1、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。2、能與小組同學合作完成實驗。教學重點：指導學生做物體與水混合的實驗，認識溶解現象。教學難點：理解溶解的含義。教學準備：課件、各種實驗物質（鹽、白糖、面粉、干凈的沙粒、高錳酸鉀、鐵沙等）、燒杯、玻璃棒、試管、試管架等。教學過程：一、故事導入，提出問題1教師講故事，產生疑問談話：同學們，我給你們講個故事吧。在一個春暖花開的季節，幾個小朋友玩得很高興，他們是綠油油的小草、輕盈的紙片、淺黃色的黃豆、黑黑的沙子和白白的食鹽，他們來到小河邊，河水清澈，幾個小伙伴急忙跳到了河水里，真舒服呀！突然浮在水面的一個小朋友對另一個小朋友說：“他們三個到哪里了？”“在水里”另一個回答。可當他們往水中一看，嚇出一身冷汗：有兩位躺在河里一動不動，還有一位不見了。小朋友們，你們知道是哪兩位浮在水面？那兩位沉入水底？不見得是誰嗎？提問：你認為鹽到哪里去了？（板書課題）學生猜測：到水中溶化了。2預測回憶，提出探究問題提問：在生活中，你沒有沒見到過象鹽這樣和水混合后能溶化的物質呢？學生：糖、洗衣粉……提問：你們說的是真的嗎？那你們看一看桌上的燒杯中放著六種物質，如果把它們分別與水混合，你覺得會有什么變化？學生猜測談話：這是同學們預測到的現象。是不是真的，你們要用事實來證明你們說的是不是真的才行。你們怎么證明？學生回答二、小組合作，實驗驗證1設計實驗師：既然要實驗，需要先來設計下一實驗，注意什么會更合理？保證實驗的合理性，實施起來才能更科學更完善。請根據實驗提示在小組內想一想，如何來做實驗呢？課件出示實驗提示。學生先在小組內討論如何開展實驗。2匯報實驗設計①學生匯報自行設計的實驗方案談話：哪個小組先來說一說設計的實驗計劃。生回答②對比修正，完善實驗方案談話：同學們設計實驗的能力很高，實驗設計的非常不錯，老師這里也有一個同學設計的實驗方案，請大家來看一看。課件出示實驗方案討論比較一下實驗方案談話：你們覺得誰的實驗設計更合理，更完善。師：在開始實驗之前，老師想請你弄清楚2件事，1、實驗目的是什么。2、桌子上的這些儀器你們都會用嗎？老師給大家一點特別的注意事項。小結：實驗計劃完善了，你們要干什么呢？3學生實驗學生實驗老師指導(觀察學生做的情況，并督導其加快速度，問一問觀察到的現象。并提醒孩子做好記錄)4匯報實驗結果談話：哪個小組來說一說自己的實驗結果，其他組的同學認真聽，有沒有和你們組不一樣的結果。學生匯報小結：通過同學們的匯報，老師覺得大家觀察的仔細，想的也很深刻。三、分析現象，形成概念（一）分析實驗結果（1）出示分析的問題談話：你們能不能按照物體在水中變化情況給物體分分類。學生分類提問：請同學們比較一下你們分類這兩類，這兩類最大的區別在哪？學生回答：一種是還存在，一種是在水中象消失了一樣......談話：看來你們動腦筋了，能通過現象分析問題，并對其做出簡單結論了。提問：現在我們一起來分析一下這組在水中化了的物質。它們到底去哪了？為什么看不到了？它們在水中是怎么分布的？學生討論（二）分析比較，抽象概念1物質到哪里去了提問：誰來說一說，它們到哪了？為什么？生回答：高錳酸鉀使整杯水顏色變紫......談話：你們同意他的觀點吧？看來它們跑不出去是吧，還在水里。2物質在水中的狀態提問：還在水里，那為什么看不見了呢？生回答：有可能變小了？......小結：這些能化了的物質在水中是變成了極小的微粒。小到什么程度呢？3物質在水中的分布。談話：既然他們在水中和我們捉起了迷藏，那我們可以在水中的哪個部位找到它們呢？生回答，教師引導：你怎么知道的？4綜合抽象概念提問：鹽到底到哪去了？課件出示概念。四