教師寄語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

傅家一個(gè)熱愛生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感作在信中流露出來(lái)的舐犢深情。能力目標(biāo)：1掌握書信格式。、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。、知識(shí)目標(biāo)：握書信格式。、掌握書信格式。、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。自主合作探分析討交流教

學(xué)

過(guò)

程一前性學(xué)【知識(shí)鏈接】、作家簡(jiǎn)介傅雷（1908－）字怒安，號(hào)怒庵，文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富，翻譯作品4部主要為法國(guó)文學(xué)作品。其中巴爾扎克占種：有《高老頭尼·葛朗臺(tái)女人》等等。羅曼·羅蘭4種《約翰·克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳朗琪羅傳爾斯泰傳爾4種此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書家書1981）整理出版后，也為讀者注目。、寫作背景《傅雷書》不是一本普通的書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說(shuō)長(zhǎng)篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手；二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以簡(jiǎn)介傳布給別得青年；第，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面忠實(shí)的鏡子論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面、課文主旨這兩封信，通過(guò)對(duì)兒子在苦悶消沉?xí)r的款款相慰，以及在欣喜成功時(shí)的諄諄教誨，表達(dá)了作者對(duì)生的深刻1

體悟，對(duì)兒子的殷切期望，展現(xiàn)出作者對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。【自主學(xué)習(xí)】、下列加點(diǎn)的字注音：庸碌()（）

憑（）

諛（）

扶（）

重蹈覆（）

廓然無(wú)()（）、解釋下列詞語(yǔ)：扶掖：重蹈覆轍：刻骨銘心：氣吞斗牛：、

句中，看出信是作者在兒子

時(shí)給回的信，目的是情提示：從課文中尋找相關(guān)的語(yǔ)句，并進(jìn)行概括、傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？（友情提示：從文章的主題這個(gè)角度結(jié)合課文內(nèi)容去探究【合作探究】、文章是怎樣體現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結(jié)”的？（友情提示：從回信者作為父親、藝術(shù)知音和赤子的角度入手，進(jìn)行合作、探究，達(dá)成共識(shí)、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。2

、對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)怎樣完整而深刻地理解？（友情提示：這是本