2021年橋教案集錦8篇橋教案篇1教學內容：人教版小學語文五年級下冊第十六課《橋》教材分析：—選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟—的表達方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。教學目標：知識與技能：能抓住重點詞句透過內容體會—思想感情。過程與方法：讓學生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。情感態度與價值觀.感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。教學重點與難點：教學—的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。教學準備：多媒體課件教學課時：第二課時教學過程：一、創設情境，復習導入播放洪水錄象，再現危急情勢。二、整體感知，探究人物1、談話導入：此時，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關頭，誰出現了？讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。請同學們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個怎樣的人？劃出文令你感動的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：老漢）2、學生自學課文，教師巡視指導。3、交流成果。三、互動生成，品讀感悟1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（1）結合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩、有安全感 ）（2）抓住“亂哄哄”一詞，想象當時情景.（3）對比在山洪暴發時老漢與村民的表現，感受老漢的威嚴、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內涵。體會老漢的臨危不懼，在山洪暴發時老漢是村民的主心骨，對穩定村民情緒起重要作用。（4）指導學生有感情地朗讀這句話。2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？（2）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據。感受老漢的威嚴與冷靜（3）指導有感情地朗讀老漢說的兩句話3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（1）引導學生找出體現“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）（2）引導體會這時老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會是什么后果？體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。（3）指導學生有感情地朗讀這句話。4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。引導學生把這句話與上句話進行對比，發現老漢的“矛盾”之舉，體會老漢的父愛如山。5、反復詠嘆，感受親情(1)引導學生把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到—中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進一步理解這位平凡而偉大的父親。(2)想象：如果時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？6、小結：老漢是一個怎樣的人？四、讀寫結合，運用語言1、出示―結局，師配樂朗讀。2、請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。3、啟發學生想象前來祭奠的村民會說些什么？4、小練筆：英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，或對英雄家人的寬慰吧！生寫話，師巡視，選擇有代表性的進行交流。5、師小結：是的，做為一名共產黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻身，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關頭，他做出的重大抉擇，表現出的大愛讓我們為之動容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。五、總結全文，升華情感課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？（洪水吞沒了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號村民的心里，在我們每個人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學們深情地再讀課題。）板書設計：16橋設計說明：設計說明：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。根據閱讀教學要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學設計中我嘗試抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。讓學生圍繞“如何對待自己？如何對待群眾？如何對待黨員？如何對待兒子？”細讀課文，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做簡單的批注，之后與同學交流自己對老漢的認識，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。然后通過有感情的朗讀表現出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。在—教學中，我讓學生對英雄的哀思，或對英雄家人的寬慰，以期對老漢精神的感悟更深一層。最后我結合板書，形象的簡筆畫一橋，引導學生明白題目“橋”指的就是老漢，所以—以“橋”為題，突破教學的難點。橋教案篇2Step1:GreetingsSayhellotoeveryoneonebyoneStep2:WarmupHihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!Step3：Step4：（分組進行PK）LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit?Whatcolorisit?橋教案篇3【教學目標】1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。2、品味—優美而又富有意蘊的語言。3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。【教學重難點】1、品味—形象優美而又富的意蘊的語言。2、學習一種新的審美視角。【課時安排】一課時。【教學過程】1、導人新課：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）2、整體感知：請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。（注意語氣、語速、語調及重音的把握）思考：在作者的眼中，橋美在哪？（學生說出自己的看法。）歸納：橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。引導：—主要寫了橋與環境的關系。—寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環境中呢？明確：舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋一一頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。3、研讀賞析：通過閱讀_,我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？（重點研讀第④小節。）四人小組討論交流：⑴說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？⑵我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品？明確：⑴厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。⑵從色彩的搭配、畫面構成（塊、線、面、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統一的角度來判斷。4、美句賞析：吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：（學生分小組合作學習，師精講點撥。）⑴茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。⑵早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。⑷田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。5、積累遷移：請同學們比較—與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同？（小組討論后交流，明確。）明確：—是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。6、課堂小結:橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發現的。重新審視一下我們的生活，你會發現，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。7、作業設置：⑴仔細觀察一座橋，從橋與不同環境的聯系中發觀美，完成一篇作文。（全做）⑵收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。（A組同學負責查找）橋教案篇4教學要求：1、學會本課11個生字。會認7個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。教學重點：學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。課前準備：1、生字卡片2、多媒體課件教學時間：2課時教學過程：一、導入，揭題：上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀一一9、蘭蘭過橋二、檢查預習情況：學生匯報預習成果。教師隨機教學生字的讀音。歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。三、學習潛水橋部分：過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。指導朗讀有關句子。四、教學第五自然段：過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？生質疑，解疑。五、教學塑料橋部分：過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？1、第7自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。隨機指導朗讀小結塑料橋的特點：輕巧2、第8自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。隨機指導朗讀小結塑料橋的特點：平穩3、第9自然段：看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。4、編兒歌：六、教學第十自然段：生質疑，解疑。七、總結延伸:如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？八、作業：將自己設計的橋畫下來。板書：結實潛水橋透明9、蘭蘭過橋輕巧塑料橋平穩橋教案篇5設計意圖：由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發生的事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。教學目的：1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內容，發展創造2、懂得當同伴有困難時，應熱心相助的道理。準備：1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。2、小雞及ji媽媽頭飾。3、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。教學過程：1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。2、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜想這會對它們家產生什么影響，將會發生事。3、雨停了，豆媽媽啟發小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法.4、正當小雞們準備用自己想的辦法過河時，忽然它們發現水里已經有了一座橋，這是誰搭的呢？（啟發幼兒大膽想象。）5、在音樂聲中，ji媽媽帶領小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發現不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。（放錄像）6、吃完蟲子后，ji媽媽啟發小雞自己想辦法過河回家。7、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。橋教案篇6活動目標.能運用已有的運動技能過小橋，鍛煉身體的平衡能力以及協調性。.能不怕困難，敢于克服困難，發展幼兒的想像力和創造性思維能力。活動準備寬窄不同的平衡木3至4種；各種輔助材料，如沙包、小塑料圈、塑料碗、小球、小籃子等。活動過程.搬運活動材料，布置活動環境幼兒和教師一起將平衡木和輔助材料搬運到活動場地上，并按照教師的要求布置活動環境。.聽音樂做準備活動幼兒在活動場地上四散開來，聽音樂，與教師一起做身體的準備活動。.分散練習“過小橋”幼兒自選一座“小橋”，有秩序地排好隊，一個跟著一個練習過“小橋”(從平衡木上走過)。.嘗試“花樣過橋”(1)集中幼兒，請幼兒想一想：除了站著正面走過“小橋”外，還可以用什么方法過“小橋”，看看誰能想出過“小橋”的新花樣。⑵幼兒四散開來嘗試過“小橋”的新方法。(3)待幼兒嘗試一段時間后，集中幼兒，請幼兒相互說一說自己的方法。.嘗試“運貨過橋”(1)請幼兒幫助教師解決一個難題：“小橋這邊有這么多的物品，老師想把它們運到小橋的那一邊，你們愿不愿意幫助老師？”并請幼兒“用你們剛才過小橋的新方法把這些物品運過小橋。”(2)幼兒用新方法運貨過“小橋”。教師觀察并及時。(3)集中幼兒，教師總結活動過程，感謝幼兒幫助教師解決了難題。.收和搬運活動材料活動結束，幼兒與教師一起搬運平衡木和輔助材料。橋教案篇7指導思想根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。教學目標1、培養學生的創新能力:2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。課前準備1、教師制作關于橋的課件；2、學生搜集橋的圖片；3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。教學過程一、創設情境，談話導入1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定道我們今天這節課是與什么有關的啦？生：橋師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？生：想2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發展：木橋一一石橋——公路橋一一公路、鐵路兩用橋一一立交橋等）師：剛才你們都看到哪些橋呀？生：木橋，竹橋，石橋 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的：呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！二、語言訓練，傳授方法1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。（下面的同學對他的設計提問）生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！（再找幾個同學說說，然后小組交流）（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食—一哇，香死我了！3)ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。3、在小組內評出“最佳設計者”師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的