本文格式為Word版，下載可任意編輯——望岳優秀教案（完整文檔）

下面是我為大家整理的望岳優秀教案（完整文檔）,供大家參考。希望對大家寫作有幫助!

望岳優秀教案3篇

第一篇:望岳優秀教案

《望岳》優秀教案

1、自主學習，認識泰山雄偉奇妙的景象2、理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系一、導入新課大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉入杜甫的《望岳》)二、教學新課(一)及背景簡介(二)朗讀詩歌1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。2、全體學生齊讀。3、學生推薦朗讀，其他學生點評。(三)了解詩的內容1、學生參照解釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。2、全班交流問題及解答。3、學生說說詩句的含義。(四)再次朗讀，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。出示問題，小組研討：1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?2、詩題叫《望岳》，可見并未登上泰山。全詩沒有一個“望〞字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望〞的角度有怎樣的不同?——研討后，師生共同賞析：“岱宗〞兩句：“遠望〞(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。)問(1)：“夫〞是個虛詞，首句意思只在“如何〞(怎么樣)上，試對比“岱宗如何〞和“岱宗夫如何〞在語氣上有什么不同?(加“夫〞則驚訝、稱贊之情更明朗，也更猛烈。)問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來襯托出泰山的高。“造化〞兩句：“近望〞問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神〞或“秀〞，“高〞。這兩句詩突出泰山的奇妙秀麗和雄偉高大的形象。)“蕩胸〞兩句：“細望〞問：展開合理的聯系和想象，用你的語言再現當時的畫面。“會當〞兩句：由“望岳〞想到了將來的“登岳〞。(五)進一步感悟情感1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱心稱贊了泰山的奇妙秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。特別是最終兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯系到意境一致的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓〞。——敢于進取，積極向上的人生態度。)2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。(六)感受詩人高明的寫作藝術，提高學生的審美素養。問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。(例如：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生)(七)背誦古詩。(齊背)(八)練習1、《望岳》的頸聯是：2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：3、描寫近望泰山奇妙秀麗的風景和雄偉高大的形象地句子是：4、表現詩人欣賞泰山而入神的句子是：5、充分表現詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：7、明全詩主旨并表達遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：8、詩人細望泰山而時間之久，表現對祖國河山的熱愛的詩句是：

其次篇:望岳優秀教案

《望岳》教案

【教學目標】：

a、把握重點字詞的含義；

b、領會泰山雄偉奇妙的風景；

c、理解并學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。【教學重點】：

a、重點字詞的含義；

b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。【教學難點】：

a、名句蘊含的人生哲理。【教學課時】：一課時

【教學方法】：朗讀法、探討法【教學準備】：ppt、道具【教學程序】：一、導入新課1.“五岳〞導入。

2.欣賞泰山風景并描繪泰山。

（簡單點評后轉入杜甫的《望岳》：我們今天就來欣賞下唐朝宏偉的現實主義詩人——杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。）

二、并背景介紹

1.指名簡介。師補充要點：杜甫人稱“詩圣〞；

與“詩仙〞李白齊名，世稱“李杜〞。2.背景：應試落第。三、初步朗讀

1、聽范讀，要求聽準字音，把握節奏。2、全體學生齊讀。四、整體感知

1.結合解釋，了解詩歌內容。2.快速搶答，字詞解釋。五、深入研讀

師：詩題叫《望岳》，杜甫實際上望到了哪些景象?1.首聯“岱宗〞兩句。

●這是什么修辭手法？——設問。●字詞解釋，梳理大意。

重點：“岱宗〞、“夫如何〞、“夫〞、“齊魯〞、“青〞、“未了〞。●指導概括并板書：遠望青翠蒼郁、綿延不絕。●齊讀。

2.“造化〞兩句。

●字詞：“造化〞、“神秀〞、“鐘〞、“陰〞、“陽〞、“割〞。●指導概括并板書：近望奇妙秀麗、雄偉高大。板書——“近望〞3.“蕩胸〞兩句。

●字詞：“蕩胸〞、“決眥〞“入〞●看ppt圖片，演示“決眥入歸鳥〞。

●指導概括并板書：細望云涌云翻、鳥兒歸巢六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡,如此奇妙秀麗,如此雄偉高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產生了一個愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。2、“會當〞兩句釋義。3、抒發了杜甫怎樣的情感？

探討后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄。4、聯系自己的學習生活實際，談談啟示。七、總結課文

1.完成填空：這首詩歌描寫了泰山的風景，表達了詩人思想感情。

探討后明確：這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢和奇妙秀麗的風景，表達了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。八、背誦競賽九、作業：

1.字詞解釋抄2遍。2.抄寫原詩并翻譯。

板書：

望岳

（唐）杜甫“詩圣〞

首聯:遠望綿延不絕、樹木蔥翠頷聯:近望奇妙秀麗、雄偉高大頸聯:細望云涌云翻、鳥兒歸巢尾聯:不畏艱苦俯視一切

附原文：

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

第三篇:望岳優秀教案

望岳

【教學目標】

1．泰山雄偉奇妙的風景。

2．感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

3．探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系。

【教學重點】

1．領會泰山雄偉奇妙的風景2．感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

【教學難點】

理解詩中哲理和意境；

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入：

1．同學們，即將到來的十一假期，大家有什么安排呢？讓同學自由回復，把話題引向“旅行〞。說起旅行，我們國家的名勝古跡可是數不勝數。單說山，就有好多，但在群山之中，當屬“五岳〞最著名，正如“五岳歸來不看山〞。那在五岳之中誰的名氣最大呢？明確：泰山

2．介紹“泰山〞,同時展示課件。

“泰山〞有“天下第一山〞之美譽，又稱東岳，中國最美的、令人震撼的十大名山之一泰山位于山東省中部，自然景觀雄偉高大，有數千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的襯托，有名風景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍潭飛瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產名錄。數千年來，先后有十二位皇帝來泰山封禪。

3．今天我們就一起來領會一下杜甫筆下的泰山是如何一番風景！二、講授新課：

分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；

后逐句詮釋。（一）整體感知：

1．朗讀，強調字音、字形。

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2．解題：詩題叫《望岳》，可見并未登上泰山，詩中句句都是寫“望〞字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。

（二）逐句詮釋：（此詩雖是八句四聯，中間兩聯還是對仗，但它不是律詩而是古體詩，它不考究平仄，故不可使用“頷聯〞“頸聯〞等名稱）

1．“岱宗夫如何？齊魯青未了。〞開篇以設問起句，表現詩人雖未得親歷其境，但久慕其名。接著解釋“岱宗〞一詞，再問：“夫〞是個虛詞，首句意思只在“如何〞(怎么樣上，試對比“岱宗如何〞和“岱宗夫如何〞在語氣上有什么不同?(加“夫〞則驚訝、稱贊之情更明明，也更猛烈。接句自問自答，“齊魯〞是春秋的兩個諸侯國，泰山北為齊，泰山南為魯。“青〞，指泰山之色，請問，這表現了泰山的什么特點？明確：青翠。“未了〞，形容泰山山脈綿延深遠，從齊到魯看不到終點。這又表現了泰山的什么特點？明確：綿延不絕。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地，那這就應當是遠望所見。

2．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。〞這兩句中的“造化〞，指天地自然。“鐘神秀〞，天地間奇妙秀美皆聚泰山。“鐘〞，聚集的意思。大家覺得這應當是虛寫還是實寫呢？明確：虛寫。表面上寫造物主獨鐘泰山，賦予之神秀之氣，而實際上抒發了詩人對泰山的賞慕有加。“陰陽〞是指山的南、北兩面，這句話就是說：“山南山北，雖在同一時間，但一邊敞亮如清早，一邊卻陰暗如黃昏。〞大家覺得這句話哪個字用得最好？為什么呢？明確：“割〞字，突出南陽北陰之風景，泰山雄偉高大的形象躍然紙上。第四句應為實寫，極盡夸誕之能事，寫泰山山勢之高峻。這一聯運用了虛實結合的手法。那么綜合起來，這句表現了什么樣子的泰山呢？明確：奇妙秀麗、高大。對比首句，詩人關注的焦點已經從整個泰山山脈發展到泰山的山南、山北。這么看來這句應是從那個角度進行“望〞呢？明確：近望。

3．總結:這兩聯可以概括為：泰山的整體形象。

4．過渡：這是我們這個節課的教學重點之一：領會泰山雄偉奇妙的風景。當然，學習一首詩，重點還在于理解詩中的“情〞，所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句。

5．后兩句為本詩的其次層，也寫了泰山景物，但著力表現的是詩人的感受。

“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。〞這兩句是想象之辭。這兩句詩亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗，這表達了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空曠。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細節來抒情，所以這一聯應為“細望所見〞。

6．接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當凌絕頂，一覽眾山小〞。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下〞。請大家結合解釋理解這一聯的意思。明確：有朝一日，我一定

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要登上泰山的絕頂，把周邊矮小的群山們，一覽無遺！那么是站在一個什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。接著是本課重點：結合寫作背景，啟發學生理解這一句的深層含義。讓學生各抒己見。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。

7．總結：這兩聯可以概括為：詩人的感受

8．結合整首詩，進一步感悟詩人情感：探討問題一、年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？學生自由發言。（參考答案：詩人熱心稱贊了泰山