PAGE15課時檢測（四）秦漢時期的經濟與文化一、選擇題每小題4分，共48分1．西漢“田雖三十……加之以口賦更徭之役，率一人之作，中分其功。農夫悉其所得，或假貸而益之。是以百姓疾耕力作，而饑寒遂及己也。”這說明漢代A．自耕農是國家賦稅的主要承擔者B．田賦之外的負擔使農民生活困苦C．土地兼并導致大量農民饑寒交迫D．高利貸導致大量農民瀕臨破產解析：選B材料反映自耕農除田賦之外負擔依然沉重，這導致“百姓疾耕力作，而饑寒遂及己也”，可見自耕農饑寒交迫、生活困苦的原因是田賦之外的負擔，而非土地兼并，故排除C項，選B項；中國古代封建社會，自耕農一直是國家賦稅的主要承擔者，但與材料無關，排除A項；材料表明自耕農困苦的根源在于“加之以口賦更徭之役”而非高利貸，排除D項。2．更賦，漢制，成年男子均須為政府服徭役，共有三種，即正卒、戍邊、更卒。更卒之役是每人每年須在本地為地方官府服一個月的無償勞役。如不愿或不能親身服役者，可出一定量的錢交官府雇人代替；而所出之錢，即謂之更賦。更賦的實行A．成為漢朝斂財的重要途徑B．有助于農業生產的發展C．反映了漢朝商品經濟發達D．促進了漢初經濟的恢復解析：選B據材料“如不愿或不能親身服役者，可出一定量的錢交官府雇人代替”可知通過更賦能夠減少對農民的負擔，尤其是在農忙時，讓農民能夠有充足的時間進行農業生產，故B項正確。3．史載，東漢初期，廬江今安徽合肥“地力有余而食常不足”。后來，王景遷任廬江太守，“驅率吏民，修起蕪廢，教民犁耕，由是墾辟倍多，境內豐給”。據此可知，東漢A．農耕技術的推廣促進農業發展B．犁制農具的改良鞏固傳統經濟模式C．人口遷移使江南地區得到開發D．水利工程的修復影響經濟重心南移解析：選A根據材料“驅率吏民，修起蕪廢，教民犁耕，由是墾辟倍多，境內豐給”可知，犁耕技術促進了農業的發展，故A項正確；犁制農具的改良指曲轅犁，是唐朝出現的，與題目時間不符，故B項錯誤；魏晉時期，人口遷移使江南地區得到開發，與題目時間不符，故C項錯誤；王景是東漢時期，當時經濟重心并未南移，故D項錯誤。4如圖為東漢畫像磚中的《弋射收獲圖》，此圖可以用來說明當時A．多元化的生產勞動狀態B．小農經濟為主要生產方式C．精耕細作技術不斷發展D．土地國有制下的集體勞動解析：選A《弋射收獲圖》反映的是狩獵、農業生產的情景，這體現了當時多元化的生產勞動狀態，故A項正確；材料沒有體現男耕女織的勞動和精耕細作技術的發展，故B、C兩項排除；D項是商周時期的勞動情景，與題目時間不符。5．秦始皇為統一嶺南開鑿的靈渠；東漢政府在治理黃河水害上有顯著的成效；唐朝設置了專門管理水利的機關；明太祖時，興修塘堰近五萬處。這反映了A．從秦以后，興修水利工程已制度化B．興修水利工程是為了滿足統治者私欲C．興修水利工程促進全國統一的作用D．興修水利工程是歷代朝廷的重要職能解析：選D根據材料可知，歷代封建政府興修水利或設置官職管理水利，故興修水利工程是歷代朝廷的重要職能，D項正確；材料中只有唐朝體現興修水利工程已制度化，A項錯誤；材料沒有體現興修水利工程是為了滿足統治者私欲，B項錯誤；秦始皇為統一嶺南開鑿的靈渠體現興修水利工程促進全國統一的作用，但與材料其他信息不符，C項錯誤。6．2022·齊魯名校調研學者許倬云說：“戰國以來存在著強大的城市化與商業化進程，其中隱含的種種可能，在漢代帝國復雜的政治與社會演變中遭到了窒息。”這是因為漢代A．農業經濟相對發達 B．戰爭導致經濟衰落C．鹽鐵官營阻礙進程 D．內亂加劇政局動蕩解析：選C農業的發達能夠為商業與城市化提供原料和動力而不會使其遭到窒息，故A項錯誤；漢代的對外戰爭雖然頻繁，但并沒有導致經濟的衰退，故B項錯誤；鹽鐵官營等經濟統制政策阻礙了個人商業的進程，更使得城市化進程被大大延緩，故C項正確；兩漢時期并沒有發生大規模的內亂，故D項錯誤。7．《九章算術》中的《均輸篇》第27題：“今有人持米出三關，外關三而取一，中關五而取一，內關七而取一，余米五斗。問本持米幾何”答曰：“十斗九升、八分之三。”這則材料本質上反映了漢代A．實行重農抑商政策 B．關稅的數額相當高C．數學知識相當發達 D．對“市”的嚴格管理解析：選A材料大意是：客商向外運送一批大米，中途必須經過三個要納稅的關卡。按規定過外關需交納貨物的1/3；過中關交納1/5；過內關交納1/7。可知漢代關卡眾多，對過往商品征以重稅，反映了當時實行重農抑商政策，故選A項。B項是對材料的表面解讀，不是本質反映，故B項錯誤；材料不能體現漢代的數學發達，也沒有體現對“市”管理嚴格的信息，故排除C、D兩項。8．2022·濱州調研從漢初崇尚黃老之學，到漢武帝罷黜“黃老刑名百家之言”。這一變化反映了A．春秋以來思想自由局面的結束B．統治集團內部權力與利益的沖突C．董仲舒對儒家思想的發展創新D．恢復國力到加強集權的政治轉變解析：選D漢初，社會經濟破壞嚴重，為了恢復生產和安定人心，統治者吸取了道家的“黃老之術”，即“無為而治”的思想，到了漢武帝時期，西漢的經濟實力恢復和增強，國力日盛，為了加強中央集權，適應國家統一的發展形勢，積極有為的政治思想成為時代的需要，所以漢武帝采納董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術”，D項正確；A、B、C三項均不符合題意，排除。9．2022·青島調研下表表明層級中央郡國縣鄉聚官學太常→太學學校庠序私學精舍→書館A．完整的教育體系逐漸形成B．儒學成為官方的統治思想C．進入官學成為入仕唯一途徑D．官學壟斷教育局面開始打破解析：選A根據材料可知，從中央—郡國—縣—鄉—聚設置了官學，私學有精舍和書館，因此形成了由中央到地方、從官學到私學的教育體系，故A項正確；材料無法體現官學的統治思想是否就是儒學，故B項錯誤；材料呈現的是教育體系，未涉及選官制度，故C項錯誤；官學壟斷教育的局面被打破是孔子創辦私學，故D項錯誤。10．下表是先秦、秦漢思想家關于人與自然關系的認識，據此可知觀點，道法自然。”《老子》“天地者，萬物之父母也。”《莊子·達生》“天人之際，合而為一。”《春秋繁露·深察名號》A．天人合一思想的大致形成過程B．儒道兩派的思想主張基本一致C．古人已經注意到環境污染問題D．思想家都有維護君主專制愿望解析：選A老子強調萬事都要遵循法則，不能違背；莊子認為人是天地自然的一部分；董仲舒認為天、人之間存在一種神秘的聯系，天主宰人事，人的行為也能感動天，三者都突出了人對自然的順應與和諧，故答案為A項。董仲舒的新儒學吸收了一部分道家思想，但不代表兩者思想主張基本一致，排除B項。材料無法體現古人在當時是否已經注意到環境污染問題，排除C項。君主專制的形成和發展以秦朝君主專制主義中央集權的建立為起點，老子和莊子生活的時代還沒有產生，排除D項。11．東漢光武帝設立“舉謠言”制，將民謠納入行政監督體系，以反映地方官吏為政善惡的歌謠來決定官吏的升黜，東漢出現了一系列因“謠言”而黜陟的官吏。這反映出東漢時期A．社會輿論決定官吏升黜 B．監察體系臻于完備C．儒家思想影響政府決策 D．選官標準發生變化解析：選C根據題干“將民謠納入行政監督體系”，可知統治者尊重民意，以民為本，體現了儒家思想的影響，故選C項；社會輿論對官吏升黜有一定的影響，“決定”說法絕對，故A項錯誤；“臻于完備”說法絕對，排除B項；材料未涉及選官標準，D項錯誤。12．錢穆先生在評論漢代的士人政府時認為，漢政府自武帝后，漸漸從宗室、軍人、商人之組合，轉變為士人參政的新局面。該局面A．徹底結束了貴族政治 B．實現了社會公平公正C．促進了儒學地位的提高 D．開啟官僚政治體制先河解析：選C材料中的轉變是由于漢武帝時期采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，重用儒生，從而使得儒學取得“獨尊”的地位，故這種局面促進了儒學地位的提高，C項正確；貴族政治仍舊存在，“徹底結束”的表述有誤，排除A項；當時不可能“實現社會公平公正”，排除B項；秦始皇時期中央與地方長官由皇帝直接任免，已經開啟官僚政治體制之先河，D項錯誤。二、非選擇題第13題25分，第14題12分，共37分13．董仲舒的教化思想，深刻影響著古代政治與文化的走向。閱讀材料，回答下列問題。材料一性比于禾，善比于米；米出禾中，而禾未可全為米也；善出性中，而性未可全為善也……性者，天質之樸也；善者，王教之化也。無其質，則王教不能化；無其王教，則質樸不能善。性待教而為善，此之謂真天。——摘編自董仲舒《春秋繁露》材料二古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務。立大太學以教于國，設庠序以化于邑，漸民以仁，摩民以誼義，節民以禮。故其刑罰甚輕而禁不犯者，教化行而習俗美也。——摘編自班固《漢書·董仲舒傳》材料三進教化，立官制，重文士，輕武夫；建構一個由孝悌、讀書出身和經由推薦、考核而構成的文官制度，作為專制皇權的行政支柱。這個有董仲舒參與、確立于漢代的政治教育系統是中國歷史上的一件大事，也是了解自秦漢以來中國歷史的重大關鍵之一。——摘編自李澤厚《中國古代思想史論》1據材料一，概括董仲舒的觀點，并結合所學知識指出其時代背景。8分2據材料二并結合所學知識，指出董仲舒教化思想的內容及實施教化的措施。9分3綜合上述材料并結合所學知識，說明董仲舒教化思想的影響。8分解析：第1問第一小問，據材料一“善出性中”得出性是善的載體，據材料一“而性未可全為善也”得出性非全善，據材料一“性待教而為善”得出重視教化；第二小問，董仲舒生活在漢武帝時期，為維護大一統局面的出現，董仲舒對儒家思想加以發揮創新。第2問第一小問，根據所學知識可知是“三綱五常”；第二小問，據材料二“立大太學以教于國，設庠序以化于邑”得出中央設太學，地方設郡國學，根據所學知識及材料二“漸民以仁，摩民以誼義，節民以禮”得出將儒家經典作為教科書，重用儒生。第3問，從積極方面和消極方面辯證分析說明。答案：1觀點：性是善的載體；性非全善；重視教化。背景：大一統局面的出現。2內容：“三綱五常”。措施：中央設太學；地方設郡國學；將儒家經典作為教科書；重用儒生。3影響：發展了先秦儒學；穩定封建統治秩序；建立良好的社會風尚；禁錮人性發展。

14．閱讀材料，回答問題。材料中國古代部分朝代移民情況戰國吳、楚、越等國隨著人口增多，人民漸漸移居平原，太湖平原、寧紹平原和江漢平原部分獲得開發秦公元前218年，秦朝經過多年戰爭奪取今廣東、廣西、越南東北一帶，又把十數萬戍卒和罪犯安置到嶺南，在嶺南地區設置南海、桂林、象郡，主要行政官員由中原移民擔任西漢漢武帝元狩二年前121年，河西走廊和湟水流域的匈奴人不是被驅逐就是被內遷，這里的空白完全由內地漢族移民來填充魏晉三國時期，移民開始進入今浙江南部和福建北部，吳國設置幾個新縣。西晉末年，大批南遷人口涌入長江三角洲，部分移民進入福建，設在福建境內的政區又增加了明約有20余萬漢族移民遷入貴州，在鎮遠、平越等地屯田，來自內地的鐵制農具，耕作方法廣泛使用，逐漸取代刀耕火種的落后生產方式清康熙年間，漢人大量遷入察哈爾地區，到雍正時設多倫、張家口、獨石口三廳，多倫作為一個土產集散地及宗教都市而興盛起來，張家口也成為商業中心——據葛劍雄、曹樹基、吳松弟《簡明中國移民史》整理從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并對所擬論題進行簡要闡述。要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據。12分解析：論題，據材料“部分朝代移民情況”“江漢平原部分獲得開發”“在嶺南地區設置南海、桂林、象郡”等得出移民活動促進邊遠地區開發與疆域的擴大。論證，根據材料中各朝代的移民情況進行概括歸納，如秦漢時期，古代王朝以行政和軍事手段推行強制移民，然后再結合材料對魏晉時期和明清時期的移民情況