第三章心理測驗技能習題單選1.第一個提出智力結(jié)構(gòu)理淪的是(斯皮爾曼)。2.(智力的群因素論)理論認為，智力是由一群彼此無關(guān)的原始能力構(gòu)成的，各種智力活動可以分成不同的組群，每一群中有一個墓本因素是共同的。3.美國心理學家吉爾福特認為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從內(nèi)容、操作和產(chǎn)品三個維度去考慮，他設(shè)想，每一個內(nèi)容都可以運用不同的操作而產(chǎn)生不同的產(chǎn)品，因此可得到(120)種單獨的智力因素。4.美國心理學家卡特爾認為，(流體智力)是人的一種潛在智力，很少受社會教育的影響，它與個體通過遺傳獲得的學習和解決問題的能力有聯(lián)系。5.美國心理學家斯坦伯格認為，智力結(jié)構(gòu)由(成分)組成。6.韋氏成人智力測驗首先由(韋克斯勒)于1955年所編制。7.WAIS-RC適用于(16)歲以上的受測者。8．在WAIS-RC的實施中，一般按照(先言語測驗、后操作測驗)的順序進行。9．WAIS-RC的數(shù)字符號分測驗在正式測驗時，限時(90)秒。10.在WAIS-RC的實施中，(圖畫填充)測驗是以反應(yīng)的速度和正確性作為評分依據(jù)的。11.在WAIS-RC的實施中，(相似性)測驗是僅按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分數(shù)的。12.在韋氏智力量表中，各分測驗粗分換算標準分時，使用的記分方法是(標準二十分)。13.WAIS-RC各分測驗的量表分的平均數(shù)為10，標準差為(3)。14.下列關(guān)于離差智商的描述中，正確的是(受測者成績與平均數(shù)之差除以標準差所得的商數(shù))。15.在韋氏智力量表中，離差智商的計算公式為(100+15(X-M)／S)。16.在韋氏智力量表中，VIQ是(言語智商)的英文縮寫。17.在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為(PIQ)。18.在韋氏智力量表中，總智商的英文縮寫為(FIQ)。19.按照韋氏智商分級標準，IQ在90-109之間的人約占全體人群的(50％)。20．按照韋氏智商分級標準，邊界狀態(tài)的智商范圍在(70-79之間)。21．按照韋氏智商分級標準，智力平常指的是IQ在(90—109之間)。22．按照韋氏智商分級標準，中度智力缺陷的智商范圍在(35-49之間)。23．按照韋氏智商分級標準，智商在20-34之間屬于(重度)智力缺陷。24．WAIS-RC是(中國修訂的韋氏成人智力量表)的英文縮寫。25．韋氏智力量表的分量表主要包括(言語量表和操作量表)。26．中國修訂的韋氏成人智力量表共計包括(11)個分測驗。27．WAIS-RC的言語部分共計包括(6)個分測驗。28．WAIS-RC的操作部分共計包括(5)個分測驗。29．在WAIS-RC中，(數(shù)字廣度)測驗主要測量人的注意力和短時記憶的能力。30．在WAIS-RC中，主要用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力的分測驗是(相似性)測試。31．在WAIS-RC中,主要用來測量處理部分與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力的分測驗是(圖形拼湊)測驗。32.在WAIS—RC中，圖畫填充測驗的主要功能是(測量人的視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力)。33.在WAIS—RC的操作中，有些項目無時限，但一般來說(10秒或15秒)之內(nèi)可以考慮好回答。34.我國修訂的聯(lián)合型瑞文測驗是(標準型與彩色型)的合并本。35．CRT是瑞文測驗(聯(lián)合型)的英文縮寫。36．CRT適用的受測者的年齡范圍是(5～75歲)。37．按照CRT的施測標準，當測驗進行到(20及30)分鐘時，各報一次時間。38．瑞文測驗采用的是(2)級評分方法。39．CRT的IQ分數(shù)是先將受測者的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化成(百分等級)而后得來的。40．適用于對兒童及智力落后的成人施測的瑞文測驗的型式是(彩色型)。41．SPM是瑞文測驗(標準型)的英文縮寫。42．按照瑞文(J．CRaven)對智力的理解，他所編制的瑞文測驗主要測量的是(推斷性能力)。43.瑞文認為，(再生性能力)是指個體當前所具備的回憶已獲得信息并進行言語交流的能力，表明個體通過教育所達到的水平，與學校的教育內(nèi)容有密切的聯(lián)系。44.在施測CRT的過程中，主測者與主測助理在受測者進行前(5)題時，應(yīng)進行巡視，對不能理解解題方式者應(yīng)單獨地重復指導語。45.在CRT的實施過程中，如果受測者的人數(shù)超過30人時，除主測者外，應(yīng)增加主測助理(1-2人)。，46.CRT團體施測時，其受測者的人數(shù)不得超過(50)人。47.1982年完成的《中國比內(nèi)測驗》的修訂者為(吳天敏)。48.施測中國比內(nèi)測驗時，應(yīng)根據(jù)受測者的(年齡)，從測驗指導書的附表中查到開始的試題。49.按照中國比內(nèi)測驗的施測要求，連續(xù)有(5)題不通過時,即停止測驗。50.中國比內(nèi)測驗的智商的平均數(shù)為100，標準差為(16)。51.中國比內(nèi)測驗的智商是根據(jù)(總分和實足年齡)，從測驗指導書的智商表中查到的。52.在(1908年版比內(nèi)一西蒙量表)中，首次采用智力年齡表示測驗成績并建立了測驗常模。53.1916年版斯坦福一比內(nèi)量表的主要創(chuàng)新點是(首次引入比率智商的概念)。54.1916年版斯坦福一比內(nèi)量表首次使用了(比率智商)的概念。55.1960年版斯坦福一比內(nèi)量表采用(離差智商)表示測驗成績。56.1960年修訂的斯坦福一比內(nèi)量表使用了離差智商，其平均數(shù)為100，標準差為(16)。57.在施測中國比內(nèi)測驗時，對于受測者有關(guān)試題的探索性問題，一般應(yīng)該對他說(你自己想一想)。58.在施測中國比內(nèi)測驗時，主測者與受測者的位置關(guān)系應(yīng)是(面對面)。59.人格測驗分為兩大類，一類為結(jié)構(gòu)明確的自陳量表,類為結(jié)構(gòu)不甚明確的(投射技術(shù))。60.下列人格測驗中，采用經(jīng)驗效標法編制的是(明尼蘇達多相人格測驗)。61.MMPI是采用(經(jīng)驗效標法)編制的客觀化測驗。62.MMPI的施測形式之一“卡片式”適合于(個別)施測。63.關(guān)于MMPI的實施，最準確的描述應(yīng)該是(手冊式既可團體施測，又可個別施測)。64.在MMPI的399題版本中，Q量表的原始得分超過(22)分，就表明答卷無效。65.按照中國常模標準,可將MMPI正常與異常的劃界分確定為T分等于(60)分。66.按照美國常模標準，MMPI的T分數(shù)在(70)分以上,便可視為可能有病理性異常表現(xiàn)。67.在各類標準分數(shù)中，T分數(shù)指的是(平均數(shù)為50，標準差為10)的分數(shù)。68.在MMPI的臨床量表中，英文縮寫(Ma)代表輕躁狂量表。69。在MMPI的10個臨床量表中，英文縮寫Pd指的是(社會病態(tài))量表。70.MMPI一共有566個條目，其中包括10個臨床量表和(4)個效度量表。71.MMPI共有14個量表，其中(D)是臨床量表。72.在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過(10)分。就不能信任MMPI的結(jié)果。73.在所有MMPI的簡式量表中,似乎(MMPI-168)更優(yōu)于標準版本74.在施測MMPI測驗時,如受測者報告有些想法現(xiàn)在沒有了，主測者應(yīng)當告之他(以現(xiàn)在的情況為準)。75.卡特爾16種人格因素測驗是采用(因素分析法)編制的。76.關(guān)于16PF的實施方法，最準確的描述應(yīng)該是(屬于可團體實施的量表)。77.16PF的每個試題有(3)個可供受測者選擇的答案。78.除聰慧性因素外，16PF的其他因素都是按(0、1、2或2、1、0)記分的。79.一般將16PF測驗結(jié)果得到的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化成(標準十分)。80.凡是平均數(shù)為5．5，標準差為1．5的標準分數(shù)，—般我們都稱為(標準十分)。81.在16PF次元人格特征中，人云亦云、優(yōu)柔寡斷是(怯懦與果斷性)的低分特征。82.16PF的英文原版共有5種版本，其中A、B為(全版本)。83.16PF的英文原版共有5種版本，其中C、D為(縮減本)。84.卡特爾把每個人所具有的獨特的特質(zhì)稱之為(個別特質(zhì))。85.在卡特爾16種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素，他稱之為(素質(zhì)特質(zhì))。86.在16PF測驗中，環(huán)性情感或高情感為(樂群性)因素的高分特征87.在16PF測驗中，樂群性因素的低分特征是(緘默、孤獨、冷淡)。88.聰明、富有才識、善于抽象思維是16PF測驗中(聰慧性)因素的高分特征。89.思維遲鈍、學識淺薄、抽象思維能力弱是16PF測驗中(聰慧性)因素的低分特征。90.在16PF測驗中,(恃強性)因素的高分特征為好強、固執(zhí)、獨立、積極。91.在16PF測驗中,恃強性因素的低分特征也稱(順從性)。92.在16PF測驗中,保守以及尊重傳統(tǒng)觀念與道德準則是(實驗性)因素的低分特征。93.在16PF測驗中，實驗性因素的高分特征也稱(激進性)。94.艾森克人格問卷是采用(因素分析法)編制的。95.下列測驗方法中可分為成人和幼年兩套問卷的是(EPQ)。96.艾森克幼年人格問卷適用的年齡范圍是(7—15歲)。97.一位受測者在EPQ的E量表上的T分為30分，則其個性傾向為(典型內(nèi)向)。98.一位受測者在EPQ的N量表上的T分為60分，則其情緒特點為(傾向情緒不穩(wěn)定)。99.如果一個受測者在EPQ的E量表上的T分為70分，在N量表上的T分為35分，則他具有(多血質(zhì))的氣質(zhì)。100.在EPQ的E和N關(guān)系圖中，外向、情緒不穩(wěn)定型性格對應(yīng)的氣質(zhì)類型為(膽汁質(zhì))101.EPQ共有4個人格量表,其中英文縮寫E指的是(內(nèi)外向)量表。102．在艾森克人格問卷中,N為(神經(jīng)質(zhì))的英文縮寫103.按照EPQ中國常模標準，屬于典型內(nèi)向的E量表劃界分的范圍為T分(<38.5)。104．關(guān)于SCL-90，下列說法中不正確的是(屬于他評量表)。105.在SCL-90的評定中，如果受測者自覺常有該項癥狀，并對其有相當程度的影響，則應(yīng)評為(4)。106.SCL-90共有90個項目，在本教材中，每個項目采用的均是(5)級評分制。107.SCL-90的統(tǒng)計指標主要有兩項，即總分和(因子分)。108.在SCL-90的評分中，所謂陰性項目數(shù)指的是單項分(=1)的項目數(shù)。109.在SCL-90的評分中，所謂陽性項目數(shù)指的是單項分(≥2)的項目數(shù)。110．若某求助者在SCL-90上所得的分為140分，陽性項目數(shù)為50項，則其陽性癥狀均分為(2.0)分。111.按照中國常模結(jié)果，SCL-90的總分超過(160)分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任何一因子分超過2分，就可考慮篩選陽性。112.Hospkin's癥狀清單與(SCL-90)指的是同一工具。113.在SCL-90中，精神病性因子與MMPI中的(精神分裂癥)量表相類似。114.抑郁自評量表的英文縮寫是(SDS)。115.SDS共包括20個項目，每個項目按癥狀的(頻度分為四級評分)。116.在完成SDS評定時，要求受測者仔細地閱讀每一條，然后根據(jù)最近(一周)的實際感覺，在適當?shù)臄?shù)字上劃“√”表示。117.完成SDS評定后，首先得到總粗分，然后乘以(1.25)以后，取整數(shù)部分就得到標準分。118.對于SDS的正向評分題，若求助者自評為“少部分時間”有癥狀則應(yīng)給(2)分。119.按照中國常模結(jié)果，SDS的標準分的分界值為(53)分。120.按照中國常模結(jié)果，SDS的標準分在(63—72分)為中度抑郁。121.SAS是(焦慮)自評量表的英文縮寫。122.關(guān)于SAS的計分方法，下列表述中正確的是(各項分數(shù)相加得到總粗分)。123.對于SAS的反向評分題，若求助者自評為“少部分時間”，則應(yīng)給(3)分。124.按照中國常模結(jié)果，SAS的標準分的分界值為(50)分。125.按照中國常模結(jié)果，SAS的標準分在60—69分之間者可能為(中度焦慮)。126.LES有多個版本，在教材中所選用的是由(楊德森)等編制的生活事件量表。127.使用LES時，通常根據(jù)調(diào)查者的要求，將最近(一年)內(nèi)的事件記錄下來。128.LES記分時，事件影響時間的記分如果在半年內(nèi)的應(yīng)記(2)分。129.LES記分時，對于長期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年的應(yīng)記(1)次。130.生活事件對人持續(xù)影響時間的劃分并不包括(一月內(nèi))。131.某生活事件刺激量等于該事件影響程度x該事件持續(xù)時間x(該事件發(fā)生次數(shù))。132.一般來講，(95％)的正常人在一年內(nèi)的LES總分不超過20分。133.一般來說,99％的正常人在一年內(nèi)的LES總分不超過(32)分。134.從20世紀60年代起，人們對各種生活事件的“客觀定量”有了較多的研究興趣，其中最有代表性的人物是美國的(霍爾姆斯(Holmes))。135.在教材中所選用的社會支持量表是由(肖水源)于1986年編制的。136.在社會支持量表中，第l—4、8—10條中，每條只選一項，選擇第3項則記(3)分。137.在社會支持量表中，第6—7條如回答“無任何來源”則記0分，回答“下列來源”者，有4個來源就記(4)分。138.社會支持從性質(zhì)上可以分為兩類，其中主觀的支持是指(個體在社會中受尊重、被支持、被理解的情感體驗)。139.應(yīng)對方式問卷的記分主要采用(因子分)。140.應(yīng)對方式問卷各分量表因子分的記分為(分量表單項條目分之和除以分量表條目數(shù))。141.在應(yīng)對方式問卷的6個應(yīng)對因子中，與解決問題呈正相關(guān)的是(合理化)142.在應(yīng)對方式問卷中，如受測者在生活中常以“退避”、“自責”和“幻想”等應(yīng)對方式應(yīng)對困難和挫折，則稱(不成熟型)。143.應(yīng)對方式問卷評定的時間范圍是指受檢者近(兩年)來的應(yīng)對行為的狀況。多項選擇題144.英國心理學家斯皮爾曼認為，人的智力活動中存在(B普通因素C特殊因素)。145.美國心理學家吉爾福特認為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從(A內(nèi)容B操作C產(chǎn)品)維度去考慮。146.美國心理學家卡特爾認為，智力由兩種成分構(gòu)成，分別是(A流體智力D晶體智力)。147.關(guān)于WAIS—RC，下列描述中正確的是(A適用于16歲以上的受測者B分農(nóng)村和城市兩種版本C凡較長期生活、學習或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口采用城市版本D長期生活、學習或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村版本)。148.WAIS—RC施測的基本步驟為(A一般按先言語測驗、后操作測驗的順序進行C測驗通常都是一次做完D如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個操作測驗)。149.在進行WAIS—RC的數(shù)字廣度測驗時，施測的具體要求是(A順背數(shù)和倒背數(shù)兩個測驗分別進行B念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個數(shù)字C任何一項1試背得正確，便繼續(xù)進行下一項D如果l試有錯誤，便進行同項的2試)。150.在實施WAIS—RC的數(shù)字符號分測驗時，正確的是(B從左到右填寫C不得跳格D正式測試限時90秒)。151.關(guān)于WAIS—RC的圖畫填充分測驗,下列說法正確的是(A由21張卡片構(gòu)成C要求受測者在20秒內(nèi)指出缺筆的部位和名稱)。152．在下列分測驗中，(A相似性B算術(shù)D數(shù)字廣度)測驗屬于WAIS—RC的言語分測驗。153.在下列分測試中，屬于WAIS-RC操作分測試的是（B圖形拼湊C圖片排列D數(shù)字符號）。154.在WAIS-RC的實施中，（A算術(shù)C木塊圖）測試是以反應(yīng)的速度和正確性作為評分依據(jù)的。155.在WAIS-RC的實施中，僅按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分數(shù)的分測驗包括（A知識B領(lǐng)悟D詞匯）。156.在WAIS-RC中，適合于分測驗量表分及智商結(jié)果換算的標準差為（B3D15）。157.和比內(nèi)量表相比，韋氏智力量表的主要優(yōu)點包括(A可同時提供三個智商分數(shù)和多個分測驗分數(shù)B用離差智商代替比率智商C在臨床應(yīng)用方面積累了大量的資料)。158.韋氏智力量表的缺點主要包括(A三個獨立本的銜接欠佳B測驗的起點偏難C測驗程序復雜、費時D分測驗項目數(shù)量不均衡)。159.龔耀先教授發(fā)展的簡式量表選用的言語分測驗包括(A知識C相似性D詞匯)。160.龔耀先教授發(fā)展的簡式量表選用的操作分測驗包括(

A圖畫填充B木塊圖D圖片排列)。161.WAIS—RC的測量技術(shù)主要包括提問技術(shù)、鼓勵回答技巧和(A書寫回答格式B記分方法C對結(jié)果的解釋D計算智商的方法)。162.在WAIS—RC的施測過程中，主測者應(yīng)努力地取得受測者的合作，可以使用下列哪些鼓勵之詞(

A好，這不花你許多時間吧B這里還有另一些不同方式的C我想你一定會感興趣的)。163.關(guān)于聯(lián)合型瑞文測驗，下列說法中正確的是(

B每個單元l2張圖片C標準型與彩色型的合并本D前三個單元為彩色圖案，后三個單元為黑白圖案)。164.CRT既可個別施測，也可團體施測，其中個別施測的適宜人群為(

B智力低下者C三年級以上的兒童D不能自行書寫的75歲以下的老年人)。165.關(guān)于瑞文測驗，下列說法中正確的是(A既可團體施測，又可個別施測B正常三年級以上至65歲以下的受測者可團體施測C當受測者完成第一、第二項任務(wù)時，應(yīng)告之正確的選項)。166.在施測CRT時，對測驗指導語的正確描述是(A40分鐘內(nèi)交卷B能做多少，即做多少)。167.關(guān)于幼兒及弱智者在CRT個別施測時的停止標準，下列說法中正確的是(

BA、Ab、B三單元不管做對多少，都必須做完CC、D、E三單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測)。168.幼兒及弱智者在進行聯(lián)合型瑞文測驗C、D、E三單元測試時，如果連續(xù)三題不通過，則應(yīng)(A停止該單元D繼續(xù)下一單元)。169.在CRT的記分系統(tǒng)中，用(AIQ分數(shù)C百分等級)表示測驗結(jié)果。170.瑞文測驗的分型主要包括(

B彩色型C標準型D高級型)。171.關(guān)于瑞文測驗，下列說法中正確的是(A由瑞文設(shè)計B可測查智力水平D屬于非言語測驗)。172.瑞文(J.C.Raven)認為籠統(tǒng)地用智力一詞不足以描繪人的多種認識能力，指出存在兩種既對立又有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即(A再生性能力B推斷性能力)。173.關(guān)于瑞文測驗團體施測時的注意事項，下列說法中正確的是(A人數(shù)≤50人B可單獨地重復指導語)。174.在中國比內(nèi)測驗的施測中，下列說法中正確的是(A主測者要熟讀各題指導語B可以替受測者填簡歷C受測者連續(xù)有五題不通過時，可停止測驗D開始的題目應(yīng)根據(jù)受測者的年齡確定)。175.關(guān)于中國比內(nèi)測驗的記分，下列說法中正確的是(

B通過一題記1分C將受測者答對題目的分數(shù)加上“補加分數(shù)”)。176.1908年版比內(nèi)-西蒙量表的主要創(chuàng)新點是(A使測驗題目總數(shù)增加到59個C首次使用智力年齡表示測驗成績D建立了常模)。177.關(guān)于1916年版斯坦福-比內(nèi)量表，下列說法中正確的是(A由推孟(L.Terman)教授主持修訂D首次引入比率智商的概念)。178.關(guān)于1960年版斯坦福-比內(nèi)量表，下列說法中正確的是(A由推孟和梅里爾主持修訂B采用離差智商代替比率智商D在1937年版的基礎(chǔ)上加以修訂)。179.關(guān)于斯坦福-比內(nèi)量表第四版，下列說法正確的是(A包括15個分測驗B對四個認知區(qū)域進行評估)。180.中國比內(nèi)測驗的創(chuàng)新點主要包括(A將年齡擴大為2—18歲B采用離差智商表示測驗結(jié)果C編制了中國比內(nèi)測驗簡編)。181.人格測驗自陳量表的編制方法包括(A邏輯分析法B經(jīng)驗效標法C因素分析法D綜合法)。182.人格測驗自陳量表的特點包括(A題量較大B通常采用紙筆測驗C計分規(guī)則簡單而客觀D施測手續(xù)比較簡便)。183.關(guān)于MMPI，下列說法中正確的是(A共包括566個自我報告形式的題目B使用時可分卡片式及手冊式兩種主要形式C為了精神病臨床診斷使用，可做前399題D包括l6道重復題)。184.下列關(guān)于MMPI適用范圍的描述，正確的是(A年滿l6歲B能讀懂測驗表上每個問題的l3~16歲少年D沒有影響測驗結(jié)果的生理缺陷)。185.縱觀MMPI的施測歷史，不同的測試方式包括(

A卡片式B手冊式C人機對話方式D錄音帶方式)。186.MMPI記分步驟包括(A檢查Q量表得分B計算原始分C將原始分轉(zhuǎn)換成T分數(shù))。187.在下列MMPI的各臨床量表中，原始分需要加K值的量表為(AHsCPtDSC)。188.MMPI的臨床量表包括疑病、抑郁、癔病和(A精神衰弱B輕躁狂C社會內(nèi)向)等量表。189.MMPI效度量表的F得分升高的意義可能是(A受測者不認真或理解錯誤B偽裝疾病C疾病較重)。190.與其他人格量表相比，MMPI的主要優(yōu)點是(A臨床診斷的符合率較高B首次將效度量表納入個性量表)。191.在施測MMPI時，如出現(xiàn)受測者輕率從事或不愿意暴露自己，主測者應(yīng)(A憑經(jīng)驗弄清情況B詳細記錄測驗時受測者的表現(xiàn)C取得受測者的合作)。192.施測MMPI測驗時，如受測者遇到不能回答的問題時，主測者可告之(A可以空下來C不要讓空題太多)。193.關(guān)于MMPI，下列說法中正確的是(A分為手冊式和卡片式兩種主要形式B既可以個別施測，也可以團體施測C適用于16歲以上受測者D采用T分數(shù)記分)。194.關(guān)于16PF，下列描述中正確的是(A采用因素分析法編制C包括l87個條目D16種因素即卡特爾的根源特質(zhì))。.

195.16PF適用的年齡范圍包括(

B青年C壯年D老年)。196.有關(guān)16PF，下列說法中正確的是(A有三個可供受測者選擇的答案B答卷紙有四個例題C答案沒有好壞之分)。197.在實施l6PF測驗時，受測者應(yīng)當記住的是(A每一測題只能選擇一個答案B不可漏掉任何測題C盡量地不選擇中性的答案D對于不太容易回答的試題，同樣地要求做出一種傾向性選擇)。198.16PF的低分與高分的范圍分別為(B1~3分C8~10分)。199.16PF的次元人格因素包括(A適應(yīng)與焦慮性B內(nèi)向與外向性C感情用事與安詳機警性D怯懦與果斷性)。200.對受測者施測16PF，主要目的是為了(A了解心理障礙的個性原因B輔助臨床診斷D用于人才選拔)。201.關(guān)于卡特爾l6種人格因素測驗，下列說法中正確的是(A屬于客觀化測驗B測量的是卡特爾的根源特質(zhì)D可用于人才選拔)。202.按照卡特爾的人格理論，可將人的個性結(jié)構(gòu)分為(A個別特質(zhì)與共同特質(zhì)B表面特質(zhì)與根源特質(zhì)C素質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境鑄模性特質(zhì)D動力特質(zhì)、能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì))。203.16PF測驗的基本人格因素包括(B支配與順從性D激進與保守性)。204.在實施16PF測驗時，需要注意的問題是(A先完成答卷紙上的四個例題B不得改變?nèi)我粶y題規(guī)定的語句D盡量地不選擇中性的答案)。205.在下列英文縮寫中，屬于EPQ分量表的是(AEBPDN)量表。206.EPQ的記分步驟包括(B獲得各量表的粗分C按年齡和性別常模換算標準T分數(shù)D作EPQ剖面圖和E、N關(guān)系圖)。207.在EPQ測驗的剖析圖上，T分數(shù)的劃界范圍包括(A典型型B傾向型D中間型)。208.艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括(A神經(jīng)質(zhì)B精神質(zhì)C內(nèi)外向)。209.在下列測驗中，采用T分數(shù)記分的是(AMMPICEPQ)。210.關(guān)于SCL-90，下列說法中正確的是(A共有90個項目B包括10個因子C可以測查人際關(guān)系、飲食、睡眠等狀況D由德若伽提斯(L.R.Derogatis)編制)。211.SCL-90主要適用于(A在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或受咨詢者的心理衛(wèi)生問題C了解軀體疾病患者的精神癥狀D調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題)。212.按照中國常模結(jié)果，SCL-90的(A總分超過160分B陽性項目數(shù)超過43項C任何一因子分超過2分D陰性項目數(shù)低于47項)就可考慮篩選陽性。213.在下列量表名稱中，屬于SCL-90因子的是(B精神病性C強迫癥狀)。214.由于SCL-90缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項目，使其在(A躁狂癥患者C精神分裂癥患者)中的應(yīng)用受到了一定限制。215.SDS的每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分，其中包括(

A10個正向評分題D10個反向評分題)。216.關(guān)于SDS，下列描述中正確的是(A評定抑郁癥狀的輕重程度B評定抑郁癥狀在治療中的變化D發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人)。217.關(guān)于SDS的施測步驟，下列說法中正確的是(A根據(jù)您最近一周的實際感覺，在適當?shù)臄?shù)字上劃表示C應(yīng)讓自評者理解反向評分的各題D應(yīng)提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同的一個項目上重復地評定)。218.關(guān)于SDS，下列描述中正確的是(

B用于具有抑郁癥狀的成年人C對心理咨詢門診及精神科門診或住院精神病人均可使用D對嚴重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難)。219.關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級，下列說法中正確的是(A除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀B量表總分僅能作為一項參考指標而非絕對標準D應(yīng)特別注重要害癥狀)。220.關(guān)于SAS，下列說法中正確的是(A由Zung編制B用于反映焦慮的主觀感受D適用于有焦慮癥狀的成年人)。221.SAS的每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分，其中包括(B15個正向評分題C5個反向評分題)。222.關(guān)于SAS，下列描述中正確的是(A評定焦慮癥狀的輕重程度B評定焦慮癥狀在治療中的變化D用于療效評估)。223.關(guān)于SAS的施測步驟，下列說法中正確的是（A根據(jù)您最近一周的實際感覺，在適當?shù)臄?shù)字上劃√表示C應(yīng)讓自評者理解反向評分的各題D應(yīng)提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同的一個