單元導讀青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情，帶著對自我的認識、對社會的思考和對理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩歌和兩篇小說創作于不同的歷史時期，都是對青春的吟唱。作者或感時憂國、抒發情懷，或感悟人生、思考未來，讓我們體驗到各具特色的文學表達，點燃澎湃的青春激情。學習本單元，可從“青春的價值”角度思考作品的意蘊，并結合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。要理解詩歌運用意象抒發感情的手法，把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力;學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗;嘗試寫作詩歌。導入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達現代人的思想情感五四古典詩歌現代新詩唐代詩經楚辭古樂府唐詩元曲現代新詩宋詞沁園春長沙毛澤東‖導入新課中國是一個詩歌大國。談起詩歌傳統，人們總是喜歡把詩經楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領風騷數百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。寫作背景

長沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過了長達13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創辦新民學會，主編《湘江評論》，成立了湖南第一個共產主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導農民運動。同年秋，他自韶山赴廣州，途經長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當年的“崢嶸歲月”，因有此作。‖相關圖片毛澤東手跡《沁園春長沙》一九一九年毛澤東在長沙題解沁園春沙長本詞作于1925年，當時革命運動正在蓬勃發展。詞牌名題目誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領起整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?（）圖（）圖（）圖（）圖整體感知獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環境整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺遠眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點：數量多色彩濃動作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態動態意象意境意創作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界如何由意象到意境？‖“意象”（一）意象美來自景物的選取

1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態：靜態的火紅的楓林，動態的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競相向上、生機勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長沙》的意象（二）意象美來自意象的表達

1.山紅水綠的靜景的色彩美

“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。

2、事物動態的雄壯美

“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚奮進的氣氛，活現出千帆競發、爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準確而生動地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在。“萬類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。

魚翔淺底

鷹擊長空

“看萬山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達效果。詞句精彩用詞表達效果萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭擊翔層——寫出了林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發、爭先恐后的熱烈場面準確地展現了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態上闕小結立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機勃勃的秋景胸懷博大的豪情時間、地點、環境整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”在結構上有什么作用？承上啟下過渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質、精神狀態、戰斗行動）整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切都應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。“同學少年”有著什么樣的形象？請根據提示填寫下表。相關詞句形象特點風華正茂青春年少，才華橫溢

書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理糞土當年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進，甘為中流砥柱下闕小結攜憶記恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風華正茂壯志凌云過渡奮發有為斗志昂揚整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖當堂背誦獨_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風_____書_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____鑒賞拓展“秋天”在詩詞中一般為“悲”情調？毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機呢？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關？有關“秋”的詩句

悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！

——宋玉《悲秋之始》

秋風秋雨愁煞人。

——秋瑾

萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》

已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。

——曹雪芹《紅樓夢》

君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血。

——王實甫

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼——憂國傷己）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（王維——清靜無為）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃——少年壯志）

寂寞梧桐，深院鎖清秋，

剪不斷，理還亂，是離愁.（李煜——細膩含蓄）沁園春·雪毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。1936年2月憶秦娥·婁山關【注】毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。【注】本詞寫于1935年2月。1935年1月初，紅軍長征途中占領遵義。2月25日凌晨與敵軍為爭奪婁山關展開激戰，最終取得紅軍長征以來的首次大捷。（1）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。——《憶秦娥·婁山關》（2）從頭越，蒼山如海，殘陽如雪。——《憶秦娥·婁山關》（3）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。——《念奴嬌·昆侖》（4）天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——《七律·人民解放軍占領南京》（5）牢騷太