22我們奇妙的世界課題我們奇妙的世界課型講讀課文授課時間2課時教學目標知識與技能：1?會認本課“呈、雕”等8個字，會寫“呈、幻”等13個字，理解相應的詞語。2?正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1?理解課文內容，了解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。2.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。情感態度價值觀：體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。教學重點理解作者從哪些方面寫世界奇妙。教學難點感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。第一課時教學目標1?會認本課“呈、雕”等8個字，會寫“呈、幻”等13個字，理解相應的詞語。2?正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、談話導入，揭題解題：1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風光片，進步感受自然界的神奇。從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？2?揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。3?抓題眼解題，引入課文。（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）（2）過渡引入：課題中哪個詞是題眼？（奇妙）【設計意圖：借助圖片，解題，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】

剛才，我們用自己的眼睛發現了我們這個世界的奇妙,現在，我們再來跟隨作者彼得?摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。二、初讀課文，自學生字。1?師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字,可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。2?聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求自由朗讀課文。2?學習生字。（1）（課件出示4：生字田字格課件:）新課教學新課教學（分鐘自由讀，指名讀，師生糾正讀音：【設計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。】注意讀準翹舌音“呈、潤、乘”前鼻音“幻、劍”后鼻音“芒、通、型”。【設計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。】（2）識記生字，書寫生字。識記生字你是如何識記這些生字的？（1）形聲字構字規律識字：誘潤芒劍通模型（2）熟字加偏旁：“口+王二呈”“蟲+昔二蠟”“火+蟲二燭”“禾+北二乘”（3）組詞擴展：“普”組詞為“普通”。反饋學生自主書寫情況，小組內評價書寫。小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。“乘”——注意這個字的筆順：撇橫豎豎橫提撇豎彎鉤撇捺。

“誘”一一注意別右邊是個“秀”，第八筆是橫折折折鉤。學生針對易錯的生字再次練寫。展示學生作品。6?同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、初讀課文，整體感知1?默讀課文，思考：（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。2.全班交流。（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空大地）（2）需重點指導的詞語有：（課件出示5）雕飾：用雕刻或雕塑進行裝飾。余暉：傍晚的陽光。圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。（3）學生不懂的地方，教師進行梳理，以備下節課理解課文時重點指導。例如：【設計意圖：先練習讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質疑，為下面的理解分析做好準備。】第6自然段中，為什么說水洼像鏡子？【設計意圖：先練習讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質疑，為下面的理解分析做好準備。】第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什么？三、再讀課文，理清脈絡1?自由讀課文，思考：（1）全文是按什么順序寫的？（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？2.學生全班交流。（1）全文按總一一分一一總的順序寫。（板書：總一分一一總）【設計意圖：初讀感知,（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。理清文章脈絡，弄清文（3）文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的章敘述結構，整體把握

思想感情。（板書：奇妙無窮）好文本。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘圈出你覺得寫得好的詞語，并從中挑選三個寫一段話。和小伙伴比一比，誰寫得更好，好在哪里。板書內容【板書設計】22我們奇妙的世界總分總奇妙（天空、大地）奇妙無窮教學反思成功之處：本課教學，首先展示圖片，引導解題。再在自學的基礎上，解決生字新詞。在此基礎上梳理文章脈絡，掌握文章行文順序，把握文章結構，對文本有個整體感知和概括。都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎。設計扎實有效，充分放手給學生E詞，訓練了學生自主探究的能力。不足之處：如何讓課堂扎實有效，而不是浮華熱鬧。第二課時教學目標1?理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。2.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習舊課，導入新課1?指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）呈現變幻蠟燭誘人圓潤乘涼光芒振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型【設計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。】

指名朗讀課文，開火車讀。這節課我們繼續學習《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多么奇妙。（板書：我們奇妙的世界）課文是按什么順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？（板書：天空大地）新課教學（）分鐘二、品讀感悟，體會感情新課教學（）分鐘（一）學習課文第2?8自然段。自由讀課文第2?8自然段，思考：（1）畫出總起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，都是平常我們見過，是很普通的事物。）（3）用心讀讀這些語句，從中體會到作者怎樣的思想感情？（4）作者是怎樣把事物寫生動、寫具體的？（顏色形狀）討論交流。3?指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。4?拓展練習。填空，再回答問題：（課件出示8）（1）有時，云彩在（）的天空中飛行，如同【設計意圖：學習課文，抓住總起句、重點句，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學。】【設計意圖：學習從極普通的事物的描寫中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和寫作能力。】經過（）一樣，呈現出（）的形狀，【設計意圖：學習課文，抓住總起句、重點句，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學。】【設計意圖：學習從極普通的事物的描寫中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和寫作能力。】告訴我們許多美妙的故事。你能想象出哪些形狀？（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的像羊在低頭吃草）（2）雨后，我們會看到，地上有許多水洼，就像有趣的（），（）我們的臉。（課件出示9）從中你體會到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）（二）自由讀課文第9?14自然段，思考：1?找出這部分內容的總起句。（第9自然段）2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、

冬天的冰雪這些事物，讓我們感到奇妙。3?仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？4?領悟作者的表達方法。（顏色、形態）5.全班父流。6.指導有感情地朗讀。7?讀下列句子，說說從中體會到什么。（課件出。示10)冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。找出文中的兩個比喻句，分別把什么比作什么？預設：“它們像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”把“水柱”比作“鋒利的刀劍”。預設：“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。（三）學習最后兩個自然段。1.講一講這兩段的作用（總結全文，升華）和意思（這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細觀察、尋找）。【設計意圖：總結全2?結合課后第2題設問：這兩段與第1自然段是文，提煉主題，寫話簡什么關系？（照應）練，加深理解，升華了3?教師點撥寫法：文末總結，與文首照應。主題，訓練了寫作能（四）小結：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你力。學習？1?全文按總刀總的順序寫。2.圍繞總起句把內容寫具體。3?抓住事物特點把事物寫形象、生動。三、拓展運用，讀寫訓練（課件出示11）學習作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。（板書：留心觀察感悟奇妙）課堂小結及拓展延伸（）分鐘【板書設計】【板書設計】我們奇妙的世界板書內容板書內容天空大地（留心觀察,感悟奇妙）（留心觀察,感悟奇妙）>教學反思成功之處：本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。不足之處：引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會?品味?感受世界的奇妙。備課素材【寫作背景】本文是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得?西摩。本課是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結構相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。【與文章相關的資料介紹】散文是指以文字為創作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。在中國古代文學中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。在中國現代文學中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學體裁。這是狹義上的散文。形散神聚“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現手法不拘一格:可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。意境深邃注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。語言優美所謂優美，就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優美的意境外，還有清新雋永、質樸無華的文采。經常讀一些好的散文，不僅可以豐