對“新教材〞我們要注意些什么"一、通過各種渠道全面深化地理解和理解這次課程改革的背景、理念和詳細內容。在使用新教材之前，老師首先應該對這次課程改革的背景、理念和詳細內容有一個全面深化的理解和理解。詳細地說，新課程標準與原教學大綱有哪些變化？新教材有哪些創新之處？新課程、新教材對老師提出了哪些新的要求？等等。二、新課程強調全面進步學生素質、促進每一位學生的開展，老師要注意在思想上全面把握改革思路，在理論中全面貫徹改革精神。新課程強調“面向學生〞，這包含四層含義，一是強調學生各方面素質的“全面〞進步，二是強調面向“全體〞學生，使大多數學生都能到達要求，獲得成功，三是強調促進每一個學生的“個性〞開展，四是課程教學的設計要符合學生的心理和開展特點，關注、照顧學生的需要、興趣、追求、體驗、經歷、感覺、困惑、疑難等。新課程強調全面進步學生的各方面素質，強調科學素養〔如動手才能、科學交流才能等探究素質〕與人文素養〔包括視覺藝術素養〕，強調環保意識和可持續開展觀念，強調口語交際，等等。新課程強調照顧學生心理，不過分強調學科自身的邏輯體系和概念、規律的嚴密性。三、新課程強調面向生活，面向社會，老師在教學中要注意聯絡自己所教班級學生的已有經歷和社會生活實際，充分利用本地本校本班資源，開展外鄉化教學和校本班本教學。四、新課程在內容上大為更新，增加了許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容，要求老師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識構造。對于這些新內容，許多對老師也是生疏的，不少教學內容也只能是現買現賣了。新教材中大量新內容的出現對老師的知識構造提出了宏大挑戰，要求老師平時就要注意通過報刊雜志、互聯網、電視媒體、集中進修和培訓、參加研討會等各種渠道不斷學習，隨時更新自己的知識構造。五、新教材強調各科之間的溝通與綜合，這就要求老師全面拓展個人的各方面修養，淡化自己的學科角色，同時把學生視為承受教育的一個完好的人。六、新課程強調展示出知識產生、形成、創新和開展的過程，老師要注意結合新教材中的有關內容展開闡述。根據新課程標準編制的新教材強調讓學生體驗到知識產生和開展的過程，從而使他們獲得對知識本質〔包括科學的本質〕的準確理解，使學生理解到現存知識的可靠性的同時又看到它的局限性，使學生感受到知識不斷被質疑、證偽、修改、否認、拓展或超越的開展過程。七、新課程強調培養學生的創新精神與理論才能，改變學生學習方式，大大加強了探究式學習的比重，這就要求老師在教學中處理好學生自主與老師指導之間的關系，在適宜的時機，適宜的情境，適宜的階段，開展非指導性教學。各科新教材中大都增加了許多探究活動，有的提供了許多供學生分析和考慮的范例或素材，而不是僅把分析考慮后得出的結論直接呈如今教材中，意在促進學生的主動學習和探究。對于這些探究活動，老師要引導學生親歷探究過程，給學生自主活動提供時機和空間，不要越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究〞代替“親歷探究〞。當然，探究學習強調學生的自主性，但并不無視老師的指導。應該特別強調老師適時的、必要的、慎重的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進對世界的認識和學生探究素質的不斷提升，從而使學生的探究理論得到不斷進步和完善。究中有所收獲，包括增進對世界的認識和學生探究素質的不斷提升，從而使學生的探究理論得到不斷進步和完善。八、新教材允許學生對問題有自己獨特的見解，這就要求老師在理論中要為學生開展個性留出充分的開展空間。九、新課程強調要求老師改變教學方式和備課方式，多研究學生，上課時多傾聽學生，多關注學生的即時反響，而不是一心只盯著教學內容的講解。十、新教材在引起學生的興趣和便于自學方面下了苦功，如學習導語引人入勝，強調以圖代文等，老師要注意引導學生閱讀教材，并充分利用教材中的素材，促進學生的學習興趣。十一、新教材充分利用現代網絡技術，要求老師首先掌握并恰當運用互聯網等新技術，并在教學中對學生加以正確引導。十二、新課程要求老師創造性地運用教材，一方面，教材上出現的內容不一定都講，另一方面，教材上較為概要或沒有的內容有時老師要展開或補充，或針對某些內容開展專題研究或小課題研究。新教材是根據國家課程標準制訂的，國家課程標準是國家根據全國大多數地區的國情制訂的國家根本要求，可以說是全國大多數地區大多數學生都必須到達的最低標準。一線老師最理解自己所處地區本校本班學生的狀況，因此，一線老師最有權根據本校本班學生的實際狀況決定：在這一最低標準之外，本班學生可以進一步拓展學習的內容的廣度和深度十三、新課程、新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數尖子生，這就要求老師照顧個別差異，讓每個學生獲得成功的同時，給吃不飽的學生另外提供補充性挑戰。十四、新課程強調評價要促進學生的開展，有利于改革的進展，這就要求老師在教育理論中，改良自己的評價方式和方法，探究有利于學生開展、有利于新課程施行的新的評價形式。十五、面對新課程、新教材的眾多創新之處，老師一定不要忘記中學是“根底教育〞，無論課程教材怎么改，打牢根底始終是中學階段的首要任務。十六、課程的改革是一個不斷開展、永不停歇的過程，“變是永久的不變〞，這就要求老師不斷更新自己的觀念和理論，做一個反思的理論者。老師要在改革的大潮中搏擊長空，做時代的弄潮兒，非要不斷學習，不斷更新，不斷反思，不斷重建。期望每一位老師都成為有個人論文的學術研究者，不符合實際。但每一位成功的老師都必定是一位反思的理論者，一位積極進