2021年四川省瀘州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.

第

20

題

許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾？（）

2.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）

A．觀察法

B．訪問法

C．問卷法

D．作品分析法

3.生理動機和社會動機劃分的根據是()

A．按需要的種類劃分

B．根據動機持續作用的時間劃分

C．按動機在活動中的作用劃分

D．按動機的來源劃分

4.教育部《2003--2007年教育振興行動計劃》中規定，農村成人教育的重點是（）。

A.掃除青壯年文盲和職業人才培訓

B.農民實用技術培訓和農村實用人才培養

C.加強農業知識的教育和實用技術的培訓

D.農村勞動力轉移的培訓

5.下列提出了“職業匹配理論”的是()

A．霍蘭德

B．斯普蘭

C．榮格

D．阿德勒

6.以肌體的外部動作或運動占主導地位的活動，由相應的神經過程所支配的骨骼肌肉運動實現的一系列外顯動作稱之為()

A．操作能力

B．動作技能

C．操作模式

D．操作程序

7.當游覽黃山后，人們頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.詞語記憶D.動作記憶

8.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

9.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

10.組織學生到愛國主義教育基地參觀現場對學生進行德育，主要屬于（）

A．說服教育法

B．榜樣教育法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法

二、填空題(10題)11.思維的基本形式是_______、_______、_______。12.培養全面發展人的方法是________。

13.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

14.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

15.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

16.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

17.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

18.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

19.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

20.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

三、簡答題(2題)21.簡答教師的勞動特點。

22.簡要說明順從的概念及其影響因素。

四、論述題(2題)23.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。

24.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。

五、辨析題(2題)25.“激情”與“應激”是同一種情緒狀態，只是叫法不同罷了。26.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

參考答案

1.C

2.A

3.AA

[解析]B劃分的是近景動機和遠景動機。C劃分的是主導性動機和輔助性動機。D．劃分的是內在動機和外在動機。

4.B

5.AA

[解析]A美國學者霍蘭德是著名職業指導專家，他提出了性格一職業匹配理論。他指出，學生的性格類型、學習興趣和將來的職業匹配密切相關。B德國教育學家和哲學家斯普蘭格認為，人以固有的氣質為基礎，同時也受文化的影響。C榮格提出內傾型和外傾型性格。D阿德勒認為，對身體缺陷或其他原因引起自卑的補償人格的原動力，每個人都具有努力追求優越的潛能。

6.BB

[解析]題干內容就是“動作技能”的概念，而操作能力指操縱制作和運動的能力。

7.B

8.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

9.A

10.D11.概念，判斷，推理12.教育與生產勞動相結合

13.評比操行評定評比，操行評定14.社會家庭

15.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

16.學生集體學生集體

17.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

18.社會問題社會問題

19.強化強化

20.生活化生活化

21.(針對下面每一個要點，請簡要說明)

(1)復雜性、創造性。(2)連續性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。

22.(1)順從的概念：個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現象。

(2)影響順從的因素：①個性因素；②社會文化歷史因素；③客觀環境和群體壓力因素。23.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現;不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學內容要難易適度。

24.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。

(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。

(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。

(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。

【解析】論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規律)去分析這個觀點，然后再把這個規律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。25.錯誤。按強度和持續時間，情緒可分為心境、激情和應激。其中，激情是一種爆發式的、猛烈而短暫的情緒狀態。應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。26.德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯系