關于社會實踐活動論文關于社會實踐活動論文大學生社會實踐是高校思想--教育的重要環節,其制度化是大學生社會實踐科學化的重要保障。下面是學習啦我為大家整理的關于社會實踐活動論文，供大家參考。關于社會實踐活動論文范文一：能力培養下大學生社會實踐論文1、大學生社會實踐能力培養的重要意義有利于加強大學生適應社會的能力。社會在不斷發展，需要各中類型的人才，競爭非常劇烈。因而，專業面窄，社會適應能力差，綜合能力不強的人才在市場競爭中一定不占優勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸、介入社會生活，在實踐中不斷動腦、動手、動口，培養和鍛煉了他們的實際工作能力和適應社會的能力。2、方法和途徑大學生社會實踐能力培養是高等教育不可或缺的部分，是對學生進行素質教育的重要措施。大學生積極接觸社會，參加社會實踐，培養社會實踐能力，對將來就業和職業發展是有大有好處的。這是對本人負責、對父母負責，也是對社會負責。但是，大學生社會實踐能力培養也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支持。2.1學校的重視學校的重視程度直接影響著大學生社會實踐能力的培養效果。作為學校應該積極為大學生參加社會實踐活動，培養社會實踐能力創造條件。要進一步加強社會實踐課程化體系的實踐探尋求索。廣泛汲取社會資源，加大社會實踐基地建設。廣泛尋求社會支持，為大學生實踐活動的開展創造良好的外部條件。2.2企業的支持能夠講企業是培養大學生社會實踐能力的肥沃土壤。但由于各方面的原因，目前肯接納學生實習的企業并不是很多。如今，部分企業對大學生有一些負面的認識，以為他們有知識，缺經歷;有學歷，乏技能;有熱情，少閱歷。但人才的培養畢竟要經歷一個漫長的經過。作為一個優秀企業在追求經濟效益的同時也應該擔負起一定的社會責任，為大學生創造時機，為他們提供一個良好的實踐環境和學習的空間。2.3政府的關心大學生社會實踐能力的培養是關系到國計民生的大問題。是-和政府歷來十分關注的問題。有些地區的政府部門這項工作做得很到位。但也有一些地區出現了兩頭熱中間冷的現象，面對政府的關心和學校的熱心、企業卻漫不經心。這些問題需要我們不斷討論、研究解決，也應該積極借鑒西方一些發達國家半工半讀、產學合作的教育形式。政府、企業、學校還應該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實可行的辦法來，并建立一種長效機制。真正解決大學生社會實踐和就業能力問題。2.4學生的準備大學生要想通過各種形式進行社會實踐，期望在社會實踐中提高本身的能力和素質，錘煉意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎，就必須在角色定位、實習態度等方面做好充分的準備。2.4.1做好吃苦和承受壓力的準備。大多數大學生希望通過社會實踐鍛煉本人的實際能力和意志品格，但由于生活環境的相對單一，面對復雜的實踐環境會表現出一定程度的不適應。社會實踐與大學生活在很多方面存在差異。所以在社會實踐經過中，大學生們往往呈現興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應變能力低、受挫能力低的現象。為盡力避免三低現象的產生，大學生在參加社會實踐活動前必需要做好吃苦耐勞和承受壓力的準備。2.4.2確定好本人的目的和角色。在整個社會實踐經過中，大學生要時刻謹記本人的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務和實踐活動真正獲得效果的心理前提。大學生假如以為本人是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領導、同事留下淺薄、驕傲的印象。不利于得到領導和同事的真誠幫助和指點。2.4.3勤學好問、多思善行。大學生要擅于將所學的理論知識運用到實踐，指導實踐。盡快在實踐經過中熟悉工作方式和工作流程。大學生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領導和同事請教。如有處理問題不當時，要實事求是地成認過失，誠懇地請教領導同事為本人指明方向。在實踐經過中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收獲，有所提高。3結語總之，大學生的社會實踐能力的培養對學生以后的本身素質的養成，及走向社會參加工作都有著十分重要的意義。它的養成還需要社會及各個方面都要做出堅持不懈的努力.關于社會實踐活動論文范文二：創新大學生社會實踐論文一、大學生社會實踐與學習踐行大眾道路的關系社會實踐是學生利用課余時間，走進農村、走進社區、走進社會，學習大眾智慧，了解大眾需求，解決大眾問題，將理論與實踐相結合，是大學生課堂外的第二個學習的平臺，也是大學生接觸社會、了解社會的重要途徑。-的教育方針強調高校在教育與實踐統一性的原則上培育出具有中華特點社--義事業的合格建設者和可靠接班人，這就要求大學生把-的大眾道路作為武裝思想來強化本人的精神世界，確立正確的、牢固的世界觀、人生觀和價值觀。作為新一代大學生，我們需要從實際情況出發，深化實際、深化基層、深化大眾，從中引出其固有的規律性，即找出周圍事變的內部聯絡，做到知民情、解民憂、暖民心。而要這樣做，就必須不憑主觀想象，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從中引出正確的結論。只要這樣，才能將大眾道路真正地轉化為本人的理念并踐行到實際行動中去。二、大眾道路審視下大學生社會實踐中存在的主要問題堅持大眾道路，必須講究方法、求真務實、注重長效發展。以此要求來審視，目前我們國家高校大學生社會實踐還存在諸多問題與缺少。(一)從實踐目的來看，大學生對社會實踐的認識還缺少由于缺少事前科學的指導與管理，大學生對社會實踐的詳細內容與重要意義認識不夠，對為什么要進行社會實踐活動，甚至連活動內涵和詳細方式都不甚了解，實踐活動帶有盲目性與隨意性。他們缺少介入社會實踐的主動性和積極性，對參加社會實踐活動提升自己的影響力認識缺少，思想與行動不能達成一致。大學生做的社會實踐活動大多是做些簡單三下鄉走訪、調查后便草草收場，沒有以一切為了大眾為出發點設立實踐項目，忽略了社會大眾的需要，不能做到哪里需要哪里去，實踐內容較為空泛，缺少針對性，致使部分社會實踐活動流于形式，有名無實，成效低下，對提升大學生的綜合素質幫助不大。因而，假如大學生沒有正確地、明晰地認識社會實踐活動，沒有意識到它的重要意義，即便投身于社會實踐活動中也是好處不大的。(二)從實踐經過來看，大學生社會實踐缺少系統有效的組織開展當前的大學生社會實踐機制缺少系統性、規范性，不能穩定高效、創新靈敏地組織大學生開展社會實踐活動，深化基層大眾，了解并解決實際問題。在實踐活動經過中，缺少主動依靠大眾，大學生沒有積極與社會基層大眾進行深化互動，從大眾的討論中發現問題，在需要幫助時努力創新發動大眾，組織大眾開展活動。實踐學生經常走馬觀花、蜻蜓點水，難以沉入基層，從問題外表看問題，根據本人的主觀臆想作出判定，在這樣的實踐活動中不能得到本質性的幫助。因而，沒有一個系統、有效的組織進行策劃社會實踐活動，就難以持續深化地展開實踐活動。(三)從實踐效果來看，大學生社會實踐成果反應機制不健全目前，大部分高校只注重學生實踐活動的施行和總結階段，不關注實踐后期活動的進一步發展。社會實踐作為一項以高校為組織領導，以大學生為活動主體的實踐調研活動，通過組織策劃，深化大眾，了解情況，分析總結，得出結論，卻難以將實踐成果反應回到社會中去，不能實現為實踐地和服務對象提供智力支持，這直接影響到社會實踐的效果，使社會實踐活動失去了它本身特有的意義，也因而導致部分社會基層大眾并不是很認可大學生的社會實踐活動，導致一些地方或單位把接收大學生社會實踐作為一種負擔，因此不能主動、積極為大學生社會實踐活動提供便利條件。同時實踐成果反應機制的不健全也讓大學生找到了偷懶的時機，實踐腳步在分析總結完成后戛然而止，不管所得的結論能否符合客觀規律，不再作深化的跟蹤調查，嚴重制約了社會實踐的長效發展。三、以大眾道路指導大學生社會實踐創新大眾是我們氣力的源泉，大眾道路和大眾觀點是我們的傳家寶。真正學會運用-的大眾道路，需要經歷一個端正立場、改造世界觀、鍛煉工作方法和工作作風的長經過，要下一番苦功夫才能做到，這對大學生社會實踐克制局限、務實創新、實現長效發展具有極大的啟發意義。(一)加強對大學生社會實踐的宣傳教育沒有調查就沒有發言權，任何理論的構成都要在大量的實驗和實踐的基礎上構成的，高校要著力培養大學生在實踐中動手動腦的能力，養成實踐(實驗)態度的習慣，要擅于把課堂的做學運用到社會實踐中去，運用到服務社會中去。所以，大學生在社會實踐中，要以大眾為學習對象為社會實踐活動的出發點，要以真正了解大眾的迫切需求和解決大眾實際問題為實踐活動的落腳點，要以大眾需不需要、答不答應、滿不滿意作為衡量實踐活動能否獲得成功的重要標準。有了思想上的覺悟，就要將其付諸于行動，開展對社會、大眾有益的社會實踐活動，解決實際問題讓大眾滿意。這樣既能保證提升大學生的綜合素質、鍛煉自己，也能做回報社會、奉獻社會，實現雙贏的局面。(二)建立健全大學生實踐教學工作和組織機制在教學上，高校應正確認識到社會實踐對學校的深化建設及學生的綜合素質提升的重要意義。不斷地改良實踐育人體系，把社會實踐進行學分制化，作為一門學科進行教學，由高校統籌征集各系院優秀社會實踐活動案例，由專業指導教師進行內容整理、形式分類、形勢分析，由思政教學教師進行教學推廣，讓學生在實踐活動準備前期接受系統的思想教育，減少走彎路的幾率，讓學生更明確大眾需求，以及怎樣正確地將理論知識運用到實踐問題中。在組織上，要針對學生的專業學習和綜合素質發展狀況，進行優良搭配、系統組隊。積極鼓勵學生跨學科、跨專業、跨年級、跨系院自由組隊選題，優勢互補，各盡所能，培養創新型思維和團隊精神。(三)創立穩定的大學生社會實踐基地在社會實踐上，高校應積極主動地、大膽地向社會尋找資源，與城市社區、社會服務機構、企事業單位等聯絡并簽約創立多個固定的社會實踐基地，為學生搭建更多的鍛煉時機和平臺。學生可以以結合本人的愛好，選擇適當的行業進行實踐調研，在實踐中能夠與實踐地簽訂實踐基地，以便開展進一步的實踐，也便于后續實踐者的再次實踐。同時，政府也應做好推手工作，調動企業、地方的積極性，鼓勵其接納大學生開展社會實踐活動。當然，作為與高校合作的基地的回報，高校應利用學校豐富的人才和技術資源，大學生應真正為實踐基地提供長期服務，實現為大眾辦實事，解決實際問題，讓大眾真正滿意。另外，學生可以以切實了解到企業所需人才的要求，改良學習方向，提升本身各方面素質，為將來踏上職業道路積蓄能量。(四)完善大學生社會實踐考評鼓勵機制高校作為大學生社會實踐活動的組織者和承辦者，應積極加大資金參加，建立專項基金，完善考評賞罰制度，支持、保障學生的實踐教育，充分調動師生對于社會實踐的主動性和積極性。對于社會實踐指導教師，在教學經過中時刻明確社會實踐的意義、認清本身的責任，并把教師參加和指導社會實踐活動的情況，與教師考核、工作業績、職稱評定等方面考評向掛鉤，提高教師責任感。對于學生，要建立良好的社會實踐監控體系，通過網絡平臺、等通訊設備對學生的社