柳永雨霖鈴適用范圍：人教版，高二語文必修4第4課柳永雨霖鈴適用范圍：人教版，高二語文必修4第4課1知人論世，讀離別貳叁肆伍目錄抓住意象，析離別學習手法，品離別拓展延伸，寫離別舊知導入，憶離別壹知人論世，讀離別貳叁肆伍目錄抓住意象，析離別學習手法，品離別2壹舊知導入，憶離別壹舊知導入，憶離別3舊知導入，憶離別1、海內存知己，天涯若比鄰。——王勃2、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！蹙S3、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——李白4、何處合成愁，離人心上秋?！獏俏挠?、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊洝?、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！铎吓f知導入，憶離別1、海內存知己，天涯若比鄰?！醪?貳知人論世，讀離別貳知人論世，讀離別5知人論世，讀離別

柳永，原名三變，后改名永，排行第七，又稱柳七。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳極其廣泛，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

柳永因作詞忤仁宗，屢試不第，所以心中失意憂憤，常流連秦樓楚館為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞當為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。

知人論世，讀離別柳永，原名三變，后改名永，排行第七，6知人論世，讀離別

“雨霖鈴”詞牌名的由來：“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發生兵變，楊貴妃死。當時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。曲調自身就具有哀傷的成分。知人論世，讀離別“雨霖鈴”詞牌名的由來：“雨霖鈴7知人論世，讀離別知人論世，讀離別8叁抓住意象，析別離叁抓住意象，析別離9抓住意象，析別離

作者的心情是通過什么表達出來的呢？自由誦讀，并標注出詞中出現的意象。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天、楊柳、曉風、殘月。特點：凄涼、哀婉、沉寂抓住意象，析別離作者的心情是通過什么表達出來的呢？自10抓住意象，析別離

明朝賀裳《皺水軒詞筌》寫到：“柳屯田‘今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月’自是千古俊句?！笨此破匠５囊痪湓姙槭裁茨艿玫竭@么高的評價呢？試分析。抓住意象，析別離明朝賀裳《皺水軒詞筌》寫到：“柳屯田‘今宵11抓住意象，析別離1、把楊柳、風、殘月這三個最能觸動離愁的意象集中成為一幅鮮明的畫面。抓住意象，析別離1、把楊柳、風、殘月這三個最能觸動離愁的意象12抓住意象，析別離楊柳岸柳有“留”意，古人有折柳送行的風俗。離別的人一見楊柳，就會想起離別時依依不舍的場面，心中就會涌起一縷縷離愁。抓住意象，析別離楊柳岸13抓住意象，析別離風秋風帶來的是無限涼意和凄涼?！帮L急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”

（杜甫《登高》）

抓住意象，析別離風14抓住意象，析別離殘月人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人們很自然地將人的悲歡離合與月的陰晴圓缺聯系起來。月圓便想起團圓，月缺便想起分離。抓住意象，析別離殘月15抓住意象，析別離2.此畫面出現在特定的時刻——酒醒”之后抓住意象，析別離2.此畫面出現在特定的時刻——酒醒”之后16肆學習手法，品離別肆學習手法，品離別17學習手法，品離別詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸納

直接抒情

（1）都門帳飲無緒

蘭舟催發

難分難舍（2）執手相看淚眼，竟無語凝噎。

無奈眷戀

（3）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！

憂傷失意

（4）應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說！

孤寂痛苦

學習手法，品離別詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸18學習手法，品離別詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸納借景抒情：間接抒情

（1）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

（2）念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

（3）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。學習手法，品離別詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸19景與情的特點以及景與情有何關系？學習手法，品離別景是黯然銷魂之景——清秋節

寒蟬

驟雨初歇

傍晚

情是難舍難分之情——執手相看淚眼

關系（手法）：情景交融

景與情的特點以及景與情有何關系？學習手法，品離別景是黯然銷魂20學習手法，品離別本詞中出現了很多意象，都是作者的眼前之景嗎？上片為實寫，是眼前的分別之景，有寒蟬、長亭、驟雨等意象。下片為虛寫，是想象分別后的場景，有煙波、暮靄、楚天、楊柳、曉風、殘月等意象。手法：虛實相生

學習手法，品離別本詞中出現了很多意象，都是作者的眼前之景嗎？21伍拓展延伸，寫離別伍拓展延伸，寫離別22拓展延伸，寫離別

蝶戀花

柳

永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里；無言誰會憑欄意。

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。拓展延伸，寫離別23謝謝觀看謝謝觀看24柳永雨霖鈴適用范圍：人教版，高二語文必修4第4課柳永雨霖鈴適用范圍：人教版，高二語文必修4第4課25知人論世，讀離別貳叁肆伍目錄抓住意象，析離別學習手法，品離別拓展延伸，寫離別舊知導入，憶離別壹知人論世，讀離別貳叁肆伍目錄抓住意象，析離別學習手法，品離別26壹舊知導入，憶離別壹舊知導入，憶離別27舊知導入，憶離別1、海內存知己，天涯若比鄰?！醪?、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。——王維3、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！畎?、何處合成愁，離人心上秋?！獏俏挠?、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊洝?、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。——李煜舊知導入，憶離別1、海內存知己，天涯若比鄰?！醪?8貳知人論世，讀離別貳知人論世，讀離別29知人論世，讀離別

柳永，原名三變，后改名永，排行第七，又稱柳七。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳極其廣泛，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

柳永因作詞忤仁宗，屢試不第，所以心中失意憂憤，常流連秦樓楚館為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞當為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。

知人論世，讀離別柳永，原名三變，后改名永，排行第七，30知人論世，讀離別

“雨霖鈴”詞牌名的由來：“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發生兵變，楊貴妃死。當時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。曲調自身就具有哀傷的成分。知人論世，讀離別“雨霖鈴”詞牌名的由來：“雨霖鈴31知人論世，讀離別知人論世，讀離別32叁抓住意象，析別離叁抓住意象，析別離33抓住意象，析別離

作者的心情是通過什么表達出來的呢？自由誦讀，并標注出詞中出現的意象。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天、楊柳、曉風、殘月。特點：凄涼、哀婉、沉寂抓住意象，析別離作者的心情是通過什么表達出來的呢？自34抓住意象，析別離

明朝賀裳《皺水軒詞筌》寫到：“柳屯田‘今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月’自是千古俊句。”看似平常的一句詩為什么能得到這么高的評價呢？試分析。抓住意象，析別離明朝賀裳《皺水軒詞筌》寫到：“柳屯田‘今宵35抓住意象，析別離1、把楊柳、風、殘月這三個最能觸動離愁的意象集中成為一幅鮮明的畫面。抓住意象，析別離1、把楊柳、風、殘月這三個最能觸動離愁的意象36抓住意象，析別離楊柳岸柳有“留”意，古人有折柳送行的風俗。離別的人一見楊柳，就會想起離別時依依不舍的場面，心中就會涌起一縷縷離愁。抓住意象，析別離楊柳岸37抓住意象，析別離風秋風帶來的是無限涼意和凄涼?！帮L急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”

（杜甫《登高》）

抓住意象，析別離風38抓住意象，析別離殘月人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人們很自然地將人的悲歡離合與月的陰晴圓缺聯系起來。月圓便想起團圓，月缺便想起分離。抓住意象，析別離殘月39抓住意象，析別離2.此畫面出現在特定的時刻——酒醒”之后抓住意象，析別離2.此畫面出現在特定的時刻——酒醒”之后40肆學習手法，品離別肆學習手法，品離別41學習手法，品離別詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸納

直接抒情

（1）都門帳飲無緒

蘭舟催發

難分難舍（2）執手相看淚眼，竟無語凝噎。

無奈眷戀

（3）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！

憂傷失意

（4）應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說！

孤寂痛苦

學習手法，品離別詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸42學習手法，品離別詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸納借景抒情：間接抒情

（1）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

（2）念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

（3）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。學習手法，品離別詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸43景與情的特點以及景與情有何關系？學習手法，品離別景是黯然銷魂之景——清秋節

寒蟬

驟雨初歇

傍晚

情是難舍難分之情——執手相看淚眼

關系（手法）：情景交融

景與情的特點以及景與情有何關系？學習手法，品離別景是黯然銷魂44學習手法，品離別本詞中出現了很多意象，都是作者的眼前之景嗎？上片為實寫，是眼前的分別之景，有寒蟬、長亭、驟雨等意象。下片為虛寫，是想象分別后的場景，有煙波、暮靄、楚天