Word——6—學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得體會(huì)2篇(學(xué)術(shù)講座總結(jié)報(bào)告或體會(huì))下面是我整理的學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得體會(huì)2篇(學(xué)術(shù)講座總結(jié)報(bào)告或體會(huì))，供大家參考。

學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得體會(huì)1

利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校和學(xué)院給我們支配了一系列講座，在我看來，旨在豐富學(xué)校期生活，積累專業(yè)學(xué)問，拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)學(xué)問緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩傾聽名師講座，名師神采飛揚(yáng)，聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，才智的老師必定沒有相同的課堂。

我特殊喜愛“學(xué)者視野——周末科技文化藝術(shù)系列講座”，由于他內(nèi)容豐富而廣，為我們增加了許多課外的學(xué)問，擴(kuò)寬我們的視野和涉獵。

第427講是由肖蕾博士主講的，他是我們學(xué)院的副教授，主講內(nèi)容是“高校生在校期間如何提高自身科創(chuàng)力量”，分別闡述了一下內(nèi)容：

1．介紹我校為高校生供應(yīng)的科研平臺(tái)；

2．飛思卡爾智能車競賽及相關(guān)技術(shù)介紹；

3．高校生科研立項(xiàng)狀況介紹。增加了我對(duì)學(xué)院的了解，也為我的高校生活規(guī)劃有了肯定的關(guān)心。

而“學(xué)者視野——周末科技文化藝術(shù)系列講座”第429講，由黃谷甘副教授主講的“MIDI環(huán)境下按聲調(diào)譜曲唱古詩”，則向我們展現(xiàn)了古典詩詞是中國燦爛的文化精品，“詩樂合一”是傳統(tǒng)的至道鴻教。為繼承和創(chuàng)新往圣傳統(tǒng)的吟誦，演講人基于全國95%以上的方言點(diǎn)平聲都分陰平、陽平，大多數(shù)方言區(qū)保留有中古入聲的共性，借鑒、集取名家及各地吟誦調(diào)之所長，按平上去入四個(gè)聲調(diào)為古詩詞譜上數(shù)字簡譜，再應(yīng)用現(xiàn)代教育傳播媒介、計(jì)算機(jī)技術(shù)合成數(shù)字音頻、視頻等多媒體信息資源，開發(fā)出《基于MIDI唱詩詞》的wmv視頻文件，創(chuàng)新可視（譜）、可聽（曲）、可歌詩（唱辭）、可學(xué)格律多位一體教學(xué)新環(huán)境。能開啟天聰，激活右腦，啟迪才智。概括為：唐詩宋詞聲律精，吟誦應(yīng)覺仄與平。1235唱唐詩，平仄仄平歌中知。漢字古來平聲多，陰陽分唱5（so）與1（do）。5（so）高平第一聲，1（do）其次聲自明。2（lai）只唱入聲字，剩余上去唱3（mi）。譜成曲調(diào)配MIDI，詩如唱歌最好記。我不是個(gè)懂音樂的人，但是在黃谷甘副教授的感染下，感受到了音樂與科技碰撞出來的火花是那么的有魅力。

其實(shí)聽講座的過程跟課堂聽課大同小異，就是用心聽，兼做筆記。講座筆記是講座內(nèi)容的記錄，因此是具有指導(dǎo)作用或?qū)W術(shù)價(jià)值的，預(yù)備好一本專用的筆記本用于記錄講座內(nèi)容是特別重要的`。同時(shí)在聽的過程中需要與演講者同步思維，這樣才不會(huì)遺漏講座的重點(diǎn)。關(guān)于講座的筆記，與課堂講課的專業(yè)課筆記稍有不同，最好能在頁首注明講座的時(shí)間、地點(diǎn)、講座主題、主講者個(gè)人基本信息等，其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內(nèi)容，令人耳目一新的新概念、新觀點(diǎn)，值得進(jìn)一步思索、討論的空間，以及自己在聽講過程中的感悟和思索，這些學(xué)術(shù)思索的火花稍縱即逝，不管成熟與否，肯定要先記錄下來。

學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得體會(huì)2

20xx年x月，我們迎來了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已經(jīng)從去年的一班級(jí)新生成長為二班級(jí)的畢業(yè)生。在這短暫勞碌而美妙充實(shí)的一年中，我們自覺地吸取更多的學(xué)問以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也熬煉了自己各方面的力量，這些無疑為我們在不久的將來踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡要總結(jié)下參與學(xué)術(shù)講座的一些心得體會(huì)。

一、深化了專業(yè)學(xué)問，理論水平得到提升

在孫老師《英語語法隱喻系列講座之一：語法隱語在詞匯語法層的體現(xiàn)形式》這一講座中，我了解到詞匯隱喻與語法隱喻的不同點(diǎn)及其聯(lián)系。語法隱喻的觀點(diǎn)是語言的隱喻化過程中詞（組）的意義沒有發(fā)生變化，變化的是它們的語法性狀，如動(dòng)詞化為名詞，連詞化為動(dòng)詞等等。詞匯隱喻對(duì)語法隱喻的補(bǔ)充作用體現(xiàn)在某些詞匯隱喻可以借助系統(tǒng)功能語法進(jìn)行闡釋。隱喻式和全都式之間沒有肯定的分界，只有相對(duì)的、程度不同的差異等。

通過劉老師《辯證看待建構(gòu)主義在中國英語教育中的作用》這一講座，對(duì)建構(gòu)主義有了更清楚的熟悉。建構(gòu)主義在中國大地上的“遍地開花”，尤其是在教育領(lǐng)域，這種“建構(gòu)主義”的現(xiàn)象，正說明人們想借此解決在教育中的理論與實(shí)踐的困惑，盼望藉此使得中國的教育能夠更上一層樓，能夠培育出具有制造性、開放性思維的適應(yīng)時(shí)代需求的`人才。同時(shí)要留意在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)，讓同學(xué)在主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)批判性思維，為我國培育更多制造性人才。

在徐老師《亞句子與言語行為》講座中，我了解到亞句子作為自立使用的、小于句子的詞和詞組，是實(shí)際交際中自立存在的語用現(xiàn)象；與完整的句子一樣，亞句子也可以完成言語行為；對(duì)這類言語行為的理解主要依靠于非語言語境因素和人們的語言力量及規(guī)律推斷力量；亞句子討論宏觀上當(dāng)屬語用范疇。即是對(duì)所說（whatissaid）與所欲（whatismeant）之不同的討論。

聽完苗老師《評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢主位結(jié)構(gòu)的功能語言學(xué)討論》報(bào)告后，我們了解到評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢主位結(jié)構(gòu)的語義特征：概念意義、人際意義和語篇意義；評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢主位結(jié)構(gòu)的語篇組織功能：作為超級(jí)主位實(shí)施引發(fā)功能、過渡功能、作為超級(jí)新信息實(shí)施總結(jié)功能、反饋功能；及評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢主位結(jié)構(gòu)的信息結(jié)構(gòu)。

韓老師《語料庫語言學(xué)》使我們了解到什么是語料庫及語料庫語言學(xué)，其重要性，當(dāng)今主要語料庫，以及語料庫語言學(xué)的特點(diǎn)及應(yīng)用。利用語料庫對(duì)語言的某個(gè)方面進(jìn)行討論，即“語料庫語言學(xué)”不是一個(gè)新學(xué)科的名稱，而僅僅反映了一個(gè)新的討論手段。

二、提高了自身的專業(yè)技能，尤其是詩歌觀賞及翻譯水平

通過翟老師的《英語詩歌中的聲音元素》講座，我對(duì)英美詩歌有了更進(jìn)一步的了解與鑒賞水平。英美詩歌是英美文學(xué)的奇葩，是世界文學(xué)的珍寶。吟誦一首好詩，如同傾聽一支美麗的樂曲。英文詩的“聲音”不僅是構(gòu)成詩歌音樂性的要素，同時(shí)也是詩歌表情達(dá)意的重要手段。除了音韻美，英詩還具備獨(dú)特的節(jié)奏美，即通過行中單詞音調(diào)的輕重抑揚(yáng)來構(gòu)成語流的跌宕起伏。

尹老師的《翻譯的動(dòng)力和翻譯的精神》完善了我們對(duì)翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿意譯者的自我實(shí)現(xiàn)的需要，是譯者生存、進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)自我生存價(jià)值的本能需要。翻譯的過程是一個(gè)制造意象的過程，是發(fā)覺、體驗(yàn)、感領(lǐng)價(jià)值真理的過程，是譯者的一種詩性生存方式。

三、為自己的學(xué)位論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

欒老師的《文科討論生科研方法》為我們的畢業(yè)論文寫作供應(yīng)珍貴的建議與方向。首先要培育科研問題意識(shí)，從整體上講，立意要做到四個(gè)要點(diǎn)：新、深、巧、異。選題方面，要理論聯(lián)系實(shí)際，注意現(xiàn)實(shí)意義；勤于思考，刻意求新；知己知彼，輕易適中等。另外，還要留意文獻(xiàn)綜述的基本方法和步驟，并指出一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能精確地反映主題內(nèi)容。

劉老師的《問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施》為我們教學(xué)方向的同學(xué)上了重要的一堂課。我們把握了問卷中問題的類型和常見概念如：變量、測量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還敘述了好的問卷的標(biāo)準(zhǔn)及處理數(shù)據(jù)的方法，使我們受益匪淺。

總之，老師們的講解條理清楚、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深化淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了英語專業(yè)更深層的理