新人教部編版七年級下冊《孫權勸學》閱讀理解題及答案新人教部編版七年級下冊《孫權勸學》閱讀理解題及答案新人教部編版七年級下冊《孫權勸學》閱讀理解題及答案V:1.0精細整理，僅供參考新人教部編版七年級下冊《孫權勸學》閱讀理解題及答案日期：20xx年X月第4課《孫權勸學》課內閱讀理解1、解釋下面句子中的加點詞。初，權謂呂蒙曰：“卿()今當涂()掌事，不可不學！”蒙辭()以軍中多務()。權曰：“孤()豈欲卿治經()為博士()邪()！但()當涉獵()，見()往事()耳。卿言多務，孰()若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃()始就學。及()魯肅過()尋陽，與蒙議論()，大驚曰：“卿今者()才略()，非復()吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待()，大兄()何見事()之()晚乎！”肅遂()拜蒙母，結友而別。請給下面的字注音。卿（

）②涉（

）③邪（

）④孰（

）⑤遂（

）⑥豈（

）

2、文學常識填空。(1)《孫權勸學》一文作者是，是時代的政治家、史學家。他主持編攥的，是我國最大的一部史書。

（2）文中“治經”中的“經”指《

》、《》、《

》、《

》《》等書。

3、找出《孫權勸學》一文中的成語并解釋。（寫2個）4、根據(jù)語段內容回答。（1）表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是：（2）“刮目相待”后，魯肅有何舉動說明了什么

5、將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。①但當涉獵，見往事耳。②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

(3)卿言多務,孰若孤，孤常讀書，自以為大有所益（4）卿今當涂掌事,不可不學!

6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法

7、朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。

豈欲卿治經為博士邪！

答：

②但當涉獵，見往事耳。

答：

③大兄何見事之晚乎！

答：

8．下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（

）

A．卿今當涂掌事

B．孤常讀書

C．蒙辭以軍中多務

D．自以為大有所益

9．宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學詩”：

力學如力耕，勤惰爾自知。

但使書種多，會有歲稔時。

這首詩運用了

修辭格，表達的意思是：

。而《孫權勸學》則以

為主，言簡意豐地表達了學習的重要性。

10．下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（

）

A．①卿今當涂掌事

②但當涉獵

B．①蒙辭以軍中多務

②自以為大有所益

C．①見往事耳

②大兄何見事之晚乎

11．人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。

（1）卿今當涂掌事,不可不學!

答：

(2)卿言多務,孰若孤

答：

12．下列對文章內容的分析，不正確的一項是（

）

A．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。

D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現(xiàn)了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。

13．本文與《傷仲永》一文都是談學習的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

答：

（二）課外閱讀理解炳燭夜談晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭=1\*GB3①乎”

平公

“安有為人臣而戲其君乎”師曠曰：“盲臣=2\*GB3②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧=3\*GB3③行乎”

平公

“善哉！”。【注釋】=1\*GB3①炳燭：點燭。=2\*GB3②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。=3\*GB3③昧行：在黑暗中行走。14、解釋下面句子中的黑體詞。A．恐已暮矣（）B.盲臣安敢戲君乎（）C．士別三日，即更刮目相待（）D.及魯肅過尋陽（）15、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）少而好學，如日出之陽。（2）孤豈欲卿治經為博士邪！16、晉平公擔心學不好的理由是_______________，呂蒙不愿學的理由是____________。(不超過五個字)17、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)？

答：魯肅過蒙屯下

魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞”肅造次應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。（《三國志·呂蒙傳》節(jié)選）

18．解釋文中加點詞語的意思。

（1）過：

（2）詣：

（3）就：

（4）悉：

19．用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導之其操心率如此

20．句子翻譯

（1）將何計略以備不虞

譯文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：

21．魯肅為什么和呂蒙“結友”

答：

22．聯(lián)系課文《孫權勸學》，談談你對呂蒙的看法。

答：

補充資料一、古今異義：博士今義：一種學位名稱古義：掌管經學的學官孤今義：孤獨古義：君主的自稱見往事今義：看見古義：了解但當涉獵今義：但是古義：只見往事耳：今義：過去的事情古義：歷史過尋陽：今義：路過古義：到二、一詞多義：1、辭以軍中多用自以為大有所益把2、卿今當涂掌事正在但當涉獵應當三、課文理解1.啟示：人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益）2.成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）3.內容理解：孫權勸學——呂蒙就學——魯肅贊學4.人物性格：孫權（嚴格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯就改，謙虛好學）、魯肅（敬才愛才）5.分析對話，體會人物形象。孫權①“不可不學！”寫出了怎樣的口氣表現(xiàn)了怎樣的心理

用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。②“孤豈欲卿治經為博士邪？”表達了怎樣的心態(tài)

“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用

現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。魯肅“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理說明了什么

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。呂蒙“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情

為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。參考答案

1．卿qīng

涉shè

邪yé

孰shú

遂suì

豈qǐ

2．（1）

《資治通鑒》

北宋

司馬光

編年體

3．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待

刮目