第時

一個數以數教分本單元主要學習的內容有：除數是整數的小數除法、一個數除以小數、商的近似數、循環小數用計算器探索規律、解決問題以及整理和復習。教材在編排時通過晨練、編制中國結、買羽毛球等與現實活息息相關的情境引出有關小數除法的一系列問題。小數除法的計算法則、試商的方法都與整數除法有關，因教材重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，多處以加強提示的方式展示學生探究的過程商的近似值和循環小數都是進一步研究商，通過學習，學生可以根據具體情況靈活地處理商，并認識循環小數有關概念。而用計算器探索規律，既可使學生學習借助計算工具探索數學規律，又可激發學生的學習興趣。學分本單元的學習重、難點是小數除法的計算方法和算理的理解，整數除法和商不變的性質等知識礎對學生理解小數除以整數的學習具有重要的作用。小數除以整數的算理要給學生充分的時間和空間，讓生真正弄懂，那么除數是小數的除法也就水到渠成。學生在學習這部分知識時，難點是不知道商的小數點要點哪，所以教師在教學時，要聯系商不變的性質來幫助學生理解算理。學目知識與技能：掌握除數是小數的除法計算方法，注意被除數位數不夠時的計算方法，會正確地算。過程與方法：經歷一個數除以小數的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。情感、態度與價值觀：在學習活動中，體驗知識之間的相互聯系和數學知識的應用價值，感受現知識的快樂，激發學習的興趣。教重和點教學重點：歸納一個數除以小數的計算方法。教學難點：掌握被除數位數不夠時，用0補足再除。教過一復回教師們節課已經對一個數除以小數的計算有了一定的了解老師現在就來考考大家。根據商不變的性質填空，并說明理由。4.68÷1.2=()÷122.38÷0.34=()÷(5.2÷0.32=()÷32161÷0.46=()÷(指定一個小組學生輪流回答。教師：同學們都掌握得很好，那同學們可以總結一下這些題目所考查的知識點嗎？這個知識點的內容是什么？（引導學生向商不變性質的知識點靠攏，并回憶商不變的性質的具體內容）教師：既然同學們都已經掌握了，那我們現在就更進一步地來學習一個數除以小數的知識。[板書課題：一個數除以小(二探新1．教學第29頁5。(1)教師出示第29頁5：÷0.28-(2)組織學生嘗試計算，然后指匯報。學生計算時可能會有兩種不同結果：

二備

4.5

4.50.28

0.2812.6ab112

12.60112(3)教師：你們認為哪一個計算正確的？說說你的理由。組織學生觀察計算過程，并在小組中討論交流，使學生明確：計算時，被除數和除數應同時擴大到原來相同的倍數。當被除數位數不夠時，要在被除數的末尾用O”足，再計算。教師根據學生的意見，將錯誤的計算擦掉。2．歸納除數是小數的除法計算法。教師：一個數除以小數應怎樣計算呢？組織學生在小組中相互交流，歸納后匯報。教師根據學生匯報歸納總結：計算一個數除以小數，先移動除數的小數點，使它變成整數；除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位（位數不夠的，在末尾用“0”足后按除數是整數的小數除法計算，二移，三算）學生在教材第29頁填空。三鞏練1．教材第29頁做一做”第2題(1)教師出示第2題組織學生觀察計算過程，判斷計算得對不對，錯在哪里，并在小組中相互交流。(2)指名回答問題。(3)教師：正確的計算是怎樣的？請大家自己算一算吧！學生在練習本上重新計算這些題。2．教材第30頁習七第4題(1)教師：觀察這些算式，你能快算出來嗎？學生練習，然后匯報結果。(2)教師引導學生觀察第2組式，使學生明確：被除數不變，除數除以多少，商就乘以多少；除數乘以多少，商就除以多少O外3．列豎式計算。621÷728÷0.56=5.04÷0.012=2.70.75=指名板演，其余學生在練習本上完成，集體訂正。4．小明幫李奶奶買西紅柿，每克2.98元付給售貨員阿姨20元找回5.1元。買了多少千克西紅柿？指名讀題，引導學生理解題意。四課小同學們都學到了哪些知識，能不能靈活地運用呢？作：材第30頁練七第2