第第頁動物花花衣教案及反思

動物花花衣教案及反思1

活動意圖：

許多孩子對有著相同顏色、不同花紋的一些動物皮毛特征還缺乏認(rèn)真判斷技能，因此我設(shè)計了本次活動《動物花花衣》。旨在讓幼兒發(fā)覺幾種常見動物皮毛花紋、顏色的不同，引發(fā)幼兒喜愛、親近各種常見的動物，辨別動物明顯的特征。

活動目標(biāo)：

1、了解動物皮毛的主要特征。

2、用對應(yīng)方法為小動物穿上花花衣。

活動預(yù)備：

斑馬、斑點(diǎn)狗、梅花鹿等對應(yīng)圖案假設(shè)干。

活動過程：

一、說說比比

了解不同的三棟房，幼兒找房子主人。

1、這里有幾棟房子？

2、小動物的房子哪里不一樣？〔顏色、大小不一樣〕

3、房子里住著誰？猜一猜。

二、觀測爭論

猜出房子的主人，了解皮毛特征。

1、房子里住著誰，猜一猜。〔露出斑馬皮毛的部分〕

這是什么動物？〔斑馬〕

小斑馬身上的斑紋是什么樣的？〔黑色和白色條紋的〕看上去像馬嗎？

2、喜愛汪汪叫，最愛肉骨頭，愛穿斑點(diǎn)衣。

它是什么小動物？〔斑點(diǎn)狗〕

斑點(diǎn)狗身上的花紋是什么樣的？〔很多黑色的小圓點(diǎn)〕像什么？

3、出示梅花鹿的影子，猜動物

身有一朵朵小花，它是誰呢？〔梅花鹿〕

它身上的圖案為什么像梅花？

三、找找貼貼

加深對動物皮毛花紋的認(rèn)識和了解。

1、在不同的圖文中找出小動物的花花衣。

2、依據(jù)自己的喜好選擇動物圖案，將對應(yīng)的圖案貼在它們的身體上。

活動反思：

在第一環(huán)節(jié)中，我出示了三棟房子，顏色，大小不一樣，依據(jù)顏色的不一，孩子進(jìn)行了大膽地想象。有的'說住著斑點(diǎn)狗，有的住著梅花鹿，都大膽地表達(dá)了自己的想法。

在本次活動中，我讓孩子了解動物皮毛的主要特征，孩子們在第二環(huán)節(jié)中能通過觀測，去猜想這是什么動物，有的幼兒看到斑馬的皮毛說是斑點(diǎn)狗，說明孩子們對于動物的花紋并沒有完全了解，所以我在這里強(qiáng)調(diào)了花紋是有塊狀的，有條紋狀的，讓孩子去區(qū)分各種動物。

最末環(huán)節(jié)中，孩子們能通過不同的圖文找出小動物，但我發(fā)覺孩子們在最末找出自己喜愛的動物圖案時，他們涌現(xiàn)了搶的現(xiàn)象，可能在教具預(yù)備上不夠充分，下次可以多找些動物供孩子們選擇。

動物花花衣教案及反思2

設(shè)計思路：

動物是幼兒最喜愛溝通的話題之一，在主題《動物花花衣》的開展過程中，孩子們會自發(fā)地去觀賞主題墻面的動物，溝通自己喜愛的動物、溝通看到的動物形狀特征。

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們以孩子的原有認(rèn)知閱歷為基礎(chǔ)開展活動，旨在幼兒在觀測動物的過程中，對動物皮毛的不同花紋進(jìn)行歸類。所以在環(huán)節(jié)的開展過程中，我們通過出示動物皮毛的局部、傾聽動物的叫聲、觀測聯(lián)系動物的生活喜好來引發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官來發(fā)覺、探究，在看看、說說、找找中發(fā)覺動物皮毛花紋的不同，嘗試按動物皮毛花紋進(jìn)行歸類，體驗(yàn)找動物伙伴的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、觀測發(fā)覺動物皮毛花紋的不同，嘗試按動物皮毛花紋進(jìn)行歸類。

2、在看看、說說、找找中，體驗(yàn)找伙伴的樂趣。

活動預(yù)備：

課件、動物伙伴胸飾假設(shè)干、找伙伴音樂

活動過程：

1、導(dǎo)入

導(dǎo)入語：媽媽、爸爸帶你去過動物園嗎？你知道動物園里有哪些動物伙伴？

過渡語：動物園里有很多動物伙伴，它們想找伙伴，我們一起去看看。

2、找一樣皮毛花紋的動物伙伴

過渡語：你們猜猜，這是誰？

〔1〕梅花鹿〔梅花鹿皮毛局部〕

提問：這動物身上的花花衣是怎樣的？猜猜它是誰？

小結(jié)：梅花鹿身上的花花衣是黃色上面有一點(diǎn)一點(diǎn)白色的花紋。

提問：看看，梅花鹿找誰做伙伴了？〔斑點(diǎn)狗〕

梅花鹿為什么找斑點(diǎn)狗做伙伴？〔幼兒自由猜想，聽梅花鹿錄音揭曉答案〕

小結(jié)：原來梅花鹿和斑點(diǎn)狗身上的花花衣都是一點(diǎn)一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)的。

〔2〕老虎〔聽老虎叫聲〕

提問：聽，這是誰來了？老虎身上的花花衣是怎樣的？

小結(jié)：老虎身上的花花衣是一條黑一條黃，條紋的。

提問：看，來了三位伙伴，老虎會找誰做伙伴呢？為什么？

小結(jié)：原來老虎和斑馬它們身上的花花衣都是一條一條，條紋的。

〔3〕熊貓〔出示竹子〕

提問：這是什么？誰最愛吃竹子？熊貓身上的花花衣是怎樣的？

小結(jié)：熊貓身上的花花衣是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。

提問：熊貓也想找和它花花衣一樣，一塊黑一塊白，一塊一塊的動物伙伴，該找誰呢？為什么？

小結(jié)：原來奶牛、企鵝、兔子、羊、豬它們身上的花花衣和熊貓一樣，都是一塊黑一塊白，一塊一塊的。

總結(jié)：大家?guī)蛣游飳殞氄业搅撕退┮粯踊ɑㄒ碌膭游锘锇椤Ｓ械氖且稽c(diǎn)一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)的；有的是一條一條，條紋的；有的是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。動物伙伴真興奮，感謝你們。

過渡：你們看。動物伙伴們想和我們一起玩找伙伴的游戲。

3、游戲：找伙伴

〔1〕幼兒自由選擇一動物胸飾掛于胸前。并與同伴相互認(rèn)識、到招呼。

〔2〕游戲玩法，幼兒聽找伙伴音樂兩個兩個找動物伙伴

第一次找伙伴，溝通：你找誰做伙伴？為什么？

小結(jié)：找和自己花花衣顏色或花紋一樣的動物伙伴。

第二次找伙伴，驗(yàn)證、溝通：你找誰做伙伴？為什么？

〔3〕和動物伙伴一起玩找伙伴的游戲真快樂，現(xiàn)在它們要回家了，我們和它們再見！

活動操作提示：

在活動的最末找伙伴環(huán)節(jié)，老師可以在幼兒找動物伙伴時較為任意地與結(jié)對找到伙伴的孩子溝通："你找誰做伙伴？為什么？"

活動反思：

通過讓孩子們和小動物玩“躲貓貓”的游戲，熬煉他們的觀測技能，感受到動物身上不同的花紋。通過后面的“動物找花花衣”的操作環(huán)節(jié)，鞏固孩子們的知識技能。

動物花花衣教案及反思3

設(shè)計思路：

近階段我們開展了《動物的花花衣》主題，幼兒對斑點(diǎn)狗、斑馬、奶牛、長頸鹿、熊貓等小動物都特別感愛好，且大部分都有到動物園參觀的閱歷，孩子們能區(qū)分這些動物的外觀輪廓，但在區(qū)分相像皮毛的動物上還有些難度。在教室美術(shù)區(qū)中我們也創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了動物園的場景，提供相關(guān)圖片引起孩子們對這些動物的皮毛的關(guān)注和愛好，提供一些剪剪貼貼的材料讓孩子們給這些動物“穿”上花花衣，但我發(fā)覺只有極個別的孩子能清晰明白地區(qū)分斑點(diǎn)狗、斑馬、奶牛、長頸鹿的花紋圖案，其他的孩子對這些動物的皮毛簡單混淆。因此，我設(shè)計了《動物的花花衣》的美術(shù)活動。旨在通過說說、猜猜、做做的情景中，援助幼兒區(qū)分動物皮毛的特征，提高幼兒的動手操作技能，同時讓幼兒感到援助動物的歡樂。以小故事串聯(lián)，以多媒體加以幫助的設(shè)計安排也使活動更具游戲性，更符合小班孩子的特征，多角度多層次讓幼兒了解不同動物的皮毛及特征。

內(nèi)容與要求：

1、在說說、猜猜、做做的情景中，區(qū)分動物皮毛的特征。

2、嘗試給動物制作花花衣，體驗(yàn)援助他人的歡樂。

3、培育幼兒初步的制造技能。

4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

活動預(yù)備：

小動物(斑點(diǎn)狗、斑馬、奶牛)、膠棒、貼紙、PPT

活動重難點(diǎn)：

區(qū)分不同動物的皮毛特征

活動過程：

一、情景導(dǎo)入師:小伙伴們,你們知道嗎圣誕節(jié)就要來了，有三個動物小伙伴邀請我們?nèi)⑴c他們的圣誕舞會，你們想去嗎?好的，那我們一起出發(fā)吧!你們看到了什么呀，那我們一起來猜一猜都是哪些動物的家吧!，我發(fā)覺了一個線索，我們可以依據(jù)動物的衣服來猜一猜!(播放PPT)

二、看看、猜猜

1、(在窗口露出一塊皮毛)用“猜猜我是誰”引出斑點(diǎn)狗。

提問：斑點(diǎn)狗身上的花紋是怎么樣的?(一點(diǎn)一點(diǎn))像什么?

小結(jié)：斑點(diǎn)狗身上的花紋是一點(diǎn)一點(diǎn)的。

2、謎語：像馬不是馬，身穿花花衣，一條一條真有趣。

提問：小斑馬身上的花紋是怎么樣的?像什么?

小結(jié)：斑馬身上的花紋是一條一條的。

(播放牛的叫聲)用“聽聽我是誰”引出奶牛。

提問：奶牛身上的花紋是怎么樣的?(一塊一塊)像什么?

小結(jié)：奶牛身上的花紋是一塊一塊的。

三、制作、體驗(yàn)

1、師：我們一起把小動物從屋子里請出來好嗎?咦?我們要去參與舞會了這些小動物怎么衣服都還沒穿好呀!

我們一起來給這些小動物穿上好看的衣服，然后一起去參與舞會吧!

2、師：斑點(diǎn)狗給你穿上一點(diǎn)一點(diǎn)的衣服，小斑馬給你穿上一條一條的衣服，奶牛給你穿上一塊一塊像云朵外形的衣服!請小伙伴們自己找一個動物好伙伴，動動小手給他穿上好看的衣服吧!

3、幼兒選擇一種動物進(jìn)行操作。